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1、 背影 说课稿 平滩中学阳丽娟 说教材 说学法 说教学过程 说教法 背影 说课稿 1 教材简析2 该课所处的地位和作用3 教学目标4 教学重点与难点5 课时安排 1 新课导入2 整体感知3 重点赏析4 布置作业 1 启发点拨法2 自主 合作 探究 的教学方法3 比较阅读 形象的图例4 多媒体教学 1 圈点 勾画 批注的方法2 动口 动手 动脑 培养学生自己获取知识的能力3 指导学生根据间接经验学习感受生活 说教材 1 教材简析 背影 选自 朱自清散文集 是朱自清早期散文代表作 是一篇叙事性散文 此文通过描写父亲的 背影 来歌颂父亲 把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致 本文从不同的角度去赞美爱
2、 能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情 2 该课所处的地位和作用 背影 是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文 该单元是以 爱 中心话题 每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美 本文被选入第二课 能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情 更有利于后面几篇课文的学习 培养学生对真善美的领会和鉴别能力 陶冶他们的情操 说教材 3 教学目标 根据新课标的要求 结合该课的特点以及所教班级的实际情况 我制定了如下教学目标 知识和能力目标 了解作者朱自清及其作品 理解并积累生字 词 过程和方法目标 整体感知课文 体会关键语句的含意和表达作用 品读文章朴实的语言风格 情感态度和价值观目标 领会本文表
3、现的父子间的浓浓亲情 继承中华民族传统美德 说教材 5 课时安排 2课时 4 教学重点与难点 重点 体会关键语句的含意和表达作用 体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言 领会本文表现的父子间的浓浓亲情 难点 对于文中背影的四次描写 进行深刻的体会 并找出四次背影在文中是位置及其作用 在分析中 深刻透彻的体会这种伟大的父爱 说教材 根据我班学生的实际情况 本课文的特点 按照初中生的认知规律 为实现本课的教学目标 突出重点 突破难点 我决定采用以下教法 1 以语言品味为主 采用启发点拨法 来完成本课教学 2 自主 合作 探究 的教学方法 针对教师对关键语句的提问 学生自主合作共同研究作答 解决
4、本文重点 3 采用比较阅读 形象的图例 把抽象的问题具体化 突破本文难点 4 为提高课堂教学效率 采用多媒体教学 说教法 选择以上教法的依据是 本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会 新课标指出 阅读是搜集信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 通过阅读来完成学生 教师 文本之间的对话 根据 教师为主导 学生为主体 训练为主线 的指导思想 指导学生发现问题 分析问题 并动手解决问题 教育家卢梭认为 在达到理智的年龄以前 孩子不能接受观念 只能接受形象 鉴于此 我采用图例让学生进一步感知课文 同时借助多媒体演示 以便使学生更好地把握学习重点 分化学习难点 说教法 新大纲明
5、确指出 要贯彻启发原则 运用恰当的教学方法 调动学生学习语文的主动性和积极性 引导他们动脑 动口 动手 培养自学能力和自学习惯 据此 教学该课 我确定了以下学法指导及能力培养 1 圈点 勾画 批注的方法 2 动口 动手 动脑 培养学生自己获取知识的能力 3 导学生根据间接经验学习感受生活 说学法 主要内容 听读 朗读训练 语汇积累 整体感知 品味文中的关键语句 主要步骤 新课导入 整体感知 重点赏析 布置作业四个步骤 1 新课导入 1 导语 说教学过程 多媒体播放歌曲 父亲 听完之后提问 咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢 学生畅所欲言 今天 我们要来认识名人朱自清的父亲 看他在名
6、人儿子眼中有着怎样的形象 2 预习指导 借助工具书扫除文字障碍 参看注释 通读全文 初步了解文章的主要内容 设置以上预习的依据是 大纲要求培养学生的熟练使用常用字典 词典的习惯和能力 2 整体感知 检查预习 学生介绍作者 作品 学生相互补充 出示本课重点的字词 检测预习效果 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯 培养学生的参与意识与责任感 完成教学目标 1 的要求 说教学过程 2 听录音配乐朗读此文 运用多媒体 让学生注意朗读的要求和技巧 并将自己认为优美 感人的句子勾画出来 通过这一环节的学习 训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行 听有所知 的听力训练 学习批注法 为下一环
7、节的深入研习做好铺垫 3 整体把握文章 让学生谈听后的感受 4 把握文章脉络 理清作者的写作思路 说教学过程 3 重点赏析 1 体味文中父亲送 我 上车前后的几句话 2 通过车站送别表现了父子间的什么的感情 3 文中几次提到了背影 又分别是在怎样的情况下提到的 4 父爱如山 父爱似海 作为爱的承受者朱自清 面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢 请揣摩一下作者的内心世界 站在作者的角度 将 我看到了一个 的背影 补充完整 并说明理由 学生自由朗读课文 或细读 或沉思 或圈点评注 或与同学交流来解决以上问题 说教学过程 说教学过程 此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上 走进文本 与文本对话 更
8、进一步理解作者的感情 理解朴实的语言背后的深意 培养学生 自主 合作 探究 的学习方法和阅读兴趣 训练学生的口语交际的能力 部分完成教学目标 2 教师小结 本为构思巧妙 选取最能表现人物性格特征的瞬间 背影 作为文章的触发点 背影 是文章的线索 父子间的申请也都倾注在背影上 4 作业布置 1 课后研讨与练习 重点做课后第一题 作用 有助于学生对全文的理解 2 你也一定被你的父母感动过 也许是一声问候 也许是一次长谈也许 请你把你最感动的那个时刻记录先来 作用 回味亲情 为下次课作铺垫 说教学过程 附 板书设计 背影 想背影 难忘背影 不能忘怀 看背影 蹒跚背影 望父买橘 别背影 远去背影 父子分手 思背影 再现背影 别后怀念 朱自清 谢谢
