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1、用图象描述直线运动 肇庆市实验中学 教材分析 一 本节课在教材中的地位认识运动以及引入描述运动的物理量的目的是为了描述运动 学习本节的目的是运用前面所学的知识初步描述物体的运动情况 物理学中采用图象法处理科学研究的结果是一种基本的科学研究和描述方法 它是一种广泛应用于物理实验中实验数据分析的方法 图象法具有直观反映规律 消除偶然误差 反映系统误差 可外推等优点 它不仅可以依据已有规律从图线上来求要测的物理量 更可以有效地探求两个物理量之间的关系 在有些物理实验所反映的物理规律和结果还不完整全面或者还没有找到明确的函数表达式时 利用获取的实验数据绘制图象来表示实验结果 能简便直观地显示两个变化的
2、物理量之间的变化规律 二 教学目标 知识方面 1 根据二维数据记录表建立物理平面坐标图 理解物理图象与数学图象之间的关系 2 能用图象描述匀速直线运动的 位移 时间 速度 时间 的关系和匀变速直线运动的 速度 时间 的关系 3 对图象法描述物体运动的隐性含义有初步认识 能力方面 培养学生逐步掌握研究物理问题的科学方法 培养学生的创新能力 情感方面 体会用不同的方法描述物理现象的乐趣 三 教学重点 难点 关键 重点 将直线运动的数据用图象方法直观地描述出来 理解物理图象中点和线的特定的物理意义以及图象中隐含的物理意义 难点 1 从数学中的图象到物理中的图象学生思维的转化 2 v是s t图象的斜率
3、的概念 a是v t图象的斜率的概念 3 直线运动速度图象中 面积 表示 位移 关键 紧紧抓住数学知识讲解物理图象 充分体现数学和物理的关系 二 教法以学生为主体 引导他们的思维 探究知识的本质 以教师为主导 总结其中的规律 通过物理学广博深远的知识体系 探索现实世界的真知 学生学过平面几何 在建立物理图象时 可以用类比的方法引入 将数学图象和物理图象充分结合 在复习数学图象的基础上引出物理图象 同时要启发引导学生分析得出物理图象中对应的物理量 使学生体会到用图象描述物理现象的乐趣 三 学法高一学生的思维正在从形象向抽象转移 所以教学中运用类比引导学生通过相应的探究活动达到初步认识图象法描述物体
4、运动的关系的目的 充分调动学生的积极性 引导学生思考 讨论物理图象中点 线 面所代表的不同的物理意义 教学过程 1 导入新课列举生活中图象的应用 提高学生的学习兴趣 复习数学上有关平面几何的知识 用类比的办法让学生知道物理现象和规律也可用图象描述 生活中的图象 2 新课 1 匀速直线运动的位移图象用类比的方法建立s t直角坐标系 将课本的数据描述在坐标系中 强调各点的物理意义 引导学生用平滑的线将各点连起来 作出图象后 可从一次函数方程式中的比例系数和直线线段的倾斜程度来说明图象的斜率即为v 强调图象中体现的除了直接的物理意义外 还有隐含的物理意义 2 匀速直线运动的速度图象匀速直线运动的速度
5、图象与s t图象的建立过程一样 可让学生自主进行 在此过程中 引导学生对图象中直接描述的物理含义的理解 在此基础上引导学生思考 能否利用v t图象求出物体运动的位移 根据公式可推出v t图象中图线下面围起的 面积 的计算结果正好是物体的位移 进一步说明图象中的一个数学量会对应着一个物理量 3 匀变速直线运动的速度图象从加速度的公式 变形出匀变速直线运动的速度 时间关系式 结合数学的一次函数 直接可推出匀加速直线运动的v t图象 用类比推理的方法可以得到 图线的斜率表示a 图象中 面积 表示 位移 3 练习学习图象之后 应当加以运用 练习的目的有二 一是练习用图象解题 二是要懂得初速为零的匀加速直线运动平均速度的另一个计算公式 课本例题练习134 课后作业练习2 5 板书和板图 1 匀速直线运动的位移图象意义 表示位移随时间的变化规律 斜率 表示运动物体的速度v 2 匀速直线运动的速度图象意义 表示速度随时间的变化规律斜率 表示运动物体的加速度a面积 表示物体的位移大小 3 匀变速直线运动的速度图象图线与纵坐标的交点表示运动物体的初速度 斜率表示运动物体的加速度 面积表示位移的大小 返回 某股市变化情况
