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1、老外开发孩子“玩商”的启示练习英语听力和口语,学会与人相处,接触异域文化几个中国孩子和小洋人们玩得正开心。一年半前,为了让儿女的成长经历更丰富,Raymond夫妇带着4个子女,从加拿大出发,游历了大半个地球。去年年初,一家人来到珠海,打算作较长停留,于是夫妻俩在珠海做外教。一直想让孩子们体验“中国式生活”的老外夫妇,在小区贴出了为子女寻玩伴的“征友帖”。没几天,十几个孩子的家长应征而来,一个别有创意的“家庭夏令营”开营了! 中外两家人引导孩子会“玩”,玩出水平,玩出情调,玩出特色和兴趣,我对这种别致的“玩商开发”很感兴趣。孩子的天性就是喜欢玩,这样的活动多了,其内分泌和心智发展更为宽松自由,更
2、容易达到和谐极致。笔者小时候就喜欢玩玻璃球、捉迷藏、扔沙包、跳房子、过家家、骑马打仗等游戏,直到今天,仍觉得情趣盎然。“玩商开发”常被我们认为“不务正业”。调查显示,45.8%的人感觉高中以前偶尔能玩得比较开心,多数情况下提心吊胆玩不好,19.9%的人感觉没时间玩,52.2%的人认为小时候不能玩。在4-10岁的儿童中,51.6%的人上了课外学习班或是特长班,其中近三成上了两个或两个以上的课外班;在10-12岁的儿童中,“上班”的比例达到61.9%。另外还有31.1%的人感觉自己童年没有玩够是由于父母不允许,27.2%的人认为是学习太紧张,没有时间玩,13.5%的人是因为老师不允许。更多家长崇信
3、加班加点、题海战术、孜孜不倦、皓首穷经,将孩子应该具有的情趣、天真和个性抹煞了,将人降格为动物和机器水准。成为专业性非常强大、而生活情趣非常寡淡的人。所以,这样的教育虽然能造就博士硕士,却不能发展他们健康的情商、生活品位。当今教育之所以出现太多非和谐因素,比如硕士生自杀、儿童期就变得非常凶残,我觉得这与缺乏宽松玩乐、情商匮乏不无关系。不要小看玩,通过玩耍、游戏等提升非智力因素,在丰富了视野的同时,更能提供源源不断的高效率和清晰准确的思维,提供更多自信和自强不息的精神能量。对于发展而言,还有什么比得到自信而不知厌倦更让人欣慰呢?所以,就是从功利的角度,注重对孩子玩商的开发,也能降低教育成本,符合
4、家长们和教育者的“收益期待”。为什么我们的家长、教育者不让孩子玩耍,因为传统教育观念倡导就是“书山有路勤为经,学海无涯苦作舟”。其实,换用“学海无涯乐作舟”、“学海无涯玩作舟”,同样能得到高收益。西方教育注重游戏、开放和无拘无束的教育模式,用我们的话说就叫“放养”,他们的终极创造能力、多元思考能力以及无所不为的个性恰恰是我们缺少的。从这一角度上说,这位老外夫妻给我们带来的更是一种教育理念的冲击。著名教育家陈鹤琴说:“游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两件事,件是吃,一件是玩,玩比吃还重要”。四川教育学院王彤副教授认为,“家长应改变心态,孩子来到这个世界,最重要的是让他快乐,把孩子当做容器,一味填鸭未必能给他带来快乐”。用理性、均衡、适量的玩耍为教育发展注入必要的元素,吸收西方教育精华,达成中西结合,这对于孩子的科学发展、和谐成长会是一个更积极的促进因素和动力。
