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1、太阳对地球的影响说课稿 今天我说课的内容是“太阳对地球的影响”,本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修1第一章第二节的内容,本节课将安排1课时的时间,教学对象是高中一年级的学生。 这个时期的学生在初中已经学习了与太阳辐射有关的知识,在物理课中也学习波长的知识,这些为本节课内容的学习提供了很好的知识铺垫。 学生平时对课本知识的学习比较重视,但是缺乏对课本知识深入挖掘的能力,解决实际问题的能力比较弱,也没有养成知识迁移的习惯。 那么针对这样的情况,我将采用这样一种教学思路呢?具体说就是既注意基础知识,基础理论,又注意在原有知识的基础上,多角度,多层面丰富理解知识,注意知识的实践性。 新课标中对本节
2、课的要求是“阐述太阳对地球的影响”本章内容的主题是宇宙中的地球,本节课主要是为了说明地球是一个既普通而又特殊的行星而服务的。 针对本节内容和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标: 1能够举例说出太阳辐射中各种波长不同的光。 2学生能够说出太阳辐射和太阳常数的概念。 3学生能够举例说出太阳辐射对地球的影响。那么有了这些目标,我将采用下面的哪几种方法来实现呢?根据布鲁纳的认知结构学习理论发现学习的方式,强调学生的主动探索,而不是教师一味的讲解和灌输。所以我将采用下面三种学习方法组织教学:1 知识迁移法 在心理学迁移理论中,注意与其他学科的联系,可以培养学生创造性思维的认知策略和思维操作方式的能力
3、。2 小组讨论法 我在这里举一个例子,如果你有一个苹果,我也有一个苹果,交换一下还是一个苹果,如果你有一种思想,我也有一种思想,那么交换一下就是两种思想甚至是更多的思想。这就充分说明了小组讨论合作学习的重要性。3 案例分析法 教学时,从学生周围的生活出发,利用视频等手段提供新的材料和问题情境辅助教学,对高中生来讲,不能只谈问题,要结合实例,拓展讲解解决问题的途径。 那么这些方法我将应用到哪些知识点上来进行教学呢?我的教学过程将分为下面4个环节:1 知识回顾,导入新课2 知识迁移建立学科之间的联系3 讨论法突破教学中的重难点4 课内外活动 理论联系实际 首先我们来看一下第一个环节知识回顾 导入新
4、课 回顾已经学过的太阳辐射的知识点,让同学们说出太阳大气层的结构。 对于思维敏捷的同学可以复习已经学过的知识,对于知识掌握的不是很扎实的同学可以很好的导入新课,不至于造成知识的断层。 第二个环节是知识迁移建立学科之间的联系,针对的知识点是太阳辐射中各种波长不同的光。 在物理课上同学们已经学习过了有关波长的知识,那么请同学们说出太阳辐射中有哪些波长不同的光呢? 这样从其他学科中提取地理信息,温故而知新,通过学科之间的紧密联系,培养学生创造性的思维。 第三个环节是讨论法突破教学中重难点。针对的知识点是太阳活动对地球的影响。这是本节内容的重点。 我会将学生分为三组进行讨论,归纳出太阳黑子,耀斑,磁暴
5、和太阳风对地球的影响。 让每一位同学在讨论中都拥有一个角色,都有一个明确的责任和分工,让他们在合作学习的过程中培养团结合作的意识,享受到学习地理的乐趣。 在本节课的最后我将安排一场小型的辩论赛: 正方:太阳活动对地球的影响利大于弊 反方:太阳活动对地球的影响弊大于利 这样创设了一种良好的教学情境,引导学生进行思考分析,激发学生的潜能,让学生真正活起来,动起来,实现真正意义上的自主学习,从而达到了使学生掌握相应知识,培养相应能力的目的。 传统的教学形成了“教师教课本”“学生记课本”“考试考课本”的教学,使学生对于课本以外的东西不想学,不会学,所以我将给学生布置一个研究性课题,就是调查父母或其他亲属的手机信号质量问题,概括出影响信号的非人为因素,说出太阳活动对通讯行业的危害。 从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手,激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,它可以丰富学生的知识,提高学生自主学习的能力。 本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块,从“是什么”到“为什么”,遵循了学生的认知规律,将其与学生的求知欲望紧密结合在一起,教师在这个过程中扮演的是学生的助学者,任务的设计者和组织者,完成任务的监督者,是学生学习过程中的“伙伴”,实现教与学的互动,教师引导学生,学生启发教师,最终实现教学相长。3