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1、 一 教材与学情分析 二 教学目标与重 难点的确定 三 教学过程与教学方法 学法 第二节离子反应 四 教学反思 教材分析 课标 章 节 知识点 课标要求 1 认识电解质溶液中的离子反应 2 学习离子方程式的书写 一 教材与学情分析 一 教材与学情分析 学情分析 知识储备 预测困难 学习特征 二 教学目标与重 难点的确定 教学目标 知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标 二 教学目标与重 难点的确定 知识与技能目标1 离子反应和离子方程式的含义 2 掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法 二 教学目标与重 难点的确定 过程与方法目标1 通过稀硫酸与Ba OH 2溶液反应实质的探究
2、 使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法 2 学会运用观察 实验 查阅资料等多种手段获取信息 并运用比较 分类 归纳 概括等方法对信息进行加工 二 教学目标与重 难点的确定 情感态度与价值观目标能以 联想 质疑 激发学生的学习兴趣 能以 迁移 应用 让学生体验学习的成功感 能通过 交流 研讨 活动 培养学生合作学习的意识 能借助 知识点击 让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力 二 教学目标与重 难点的确定 重点 离子反应 常见酸 碱 盐的简单离子方程式的书写 对策 学生的分组实验 分层次练习与小游戏相结合 二 教学目标与重 难点的确定 难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径对
3、策 应用实验探究和实际问题的解决来突破 问题2 三 教学过程与教学方法 学法 三 教学过程与教学方法 学法 环节2 学生分组实验探究和交流总结 环节3 设置与教学内容相吻合的小游戏 环节4 螺旋上升的练习与应用 提升学习的空间 环节1 创设情境 引入新课 环节一 3分钟 呈现科学史话 创设情境 提出问题 目的 激发学科兴趣 引入学习主题 三 教学过程与教学方法 学法 话说三国时期 诸葛亮带领蜀军平定南方之时 蜀军由于误饮哑泉水 个个不能言语 生命危在旦夕 巧遇智者 指点迷津 饮用万安溪安乐泉之水 终于转危为安 渡过难关 哑泉水为何能致哑 万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药 科学史话 哑泉致哑 安乐
4、泉解毒 实验探究 目的 培养学生观察现象 分析现象 总结结论的能力 解决知识点一 1 定义 在溶液中有离子参加的化学反应称为离子反应 离子反应 问题 思考 1 氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有无发生离子反应 2 在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应 目的 激发学生思考 引入知识点二离子反应发生的条件 环节二 15分钟 学生分组实验探究和交流总结目的 培养学生动手 观察 分析 总结的能力及合作学习的意识 体现课堂以学生为主体 解决知识点二 三 教学过程与教学方法 学法 1 2mLNa2SO4与2mLBaCl2混合 2 2mL盐酸加入2mLNa2CO3 3 2mLNaOH 滴入几滴酚酞 再滴入稀盐酸
5、4 2mLCuSO4 滴加溶液NaOH 活动 探究 2 离子反应发生的条件 有沉淀生成 如AgCl BaSO4 有气体生成 如CO2 SO2 有水生成 结论 小结 复分解类型 例 按书写步骤正确写出AgNO3溶液与CuCl2溶液反应的离子方程式 尝试完成例题 3 离子方程式的书写 目的 培养学生阅读 应用 总结结论的能力 解决知识点三 写 正确写出反应的化学方程式 书写步骤 拆 把易溶于水且完全电离的物质写成离子形式 难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示 2AgNO3 CuCl2 2AgCl Cu NO3 2 2Ag 2NO3 Cu2 2Cl 2AgCl Cu2 2NO3 删 删去方程式
6、两边不参加反应的形式相同的离子 查 整理方程式并检查两边各元素的原子数目和电荷总数是否相等 2Ag 2NO3 Cu2 2Cl 2AgCl Cu2 2NO3 2Ag 2AgCl 2Cl Ag Cl AgCl 将 活动与探究 实验中各反应的化学方程式改写成离子方程式 练一练 目的 培养学生巩固知识 灵活应用的能力 解决知识点三 三 教学过程与教学方法 学法 环节三 5分钟 设置与教学内容相吻合的小游戏目的 加强学生知识储备 激发学科兴趣 解决知识点三中的学生困难 小游戏 比比谁的 反应 快 派到卡片的同学扮演卡片上的离子 没有卡片的同学扮演水分子 全班同学组成一种 溶液 手中离子能与 云朵 中的离
7、子或物质发生反应的 请迅速举起卡片 比比谁的反应速度快 卡片上的离子 K H Ba2 Na Ca2 Cu2 Mg2 CO32 NO3 Cl SO42 OH 小游戏 比比谁的 反应 快 Ba2 H CO32 Na Fe 可以拆成离子形式的物质 a 强酸 HCl H2SO4 HNO3等 b 强碱 KOH NaOH Ba OH 2 c 可溶性盐 请同学们复习溶解性表 仍用化学式表示的物质 a 难溶的物质 Cu OH 2 BaSO4 AgCl等 b 弱电解质 弱酸 弱碱 水 c 气体 H2S CO2 SO2等 d 单质 H2 I2 Na等 e 氧化物 Na2O Fe2O3等 Ca OH 2是微溶物 一
8、般在反应物中可拆成离子形式 而作为生成物时一般是沉淀 写化学式 易溶于水的强电解质 三 教学过程与教学方法 学法 环节四 10分钟 螺旋上升的练习与应用 提升学习的空间 目的 培养学生自我提升的能力 拓展不同层次学生的学习空间 写出下列反应的离子方程式 练习1 1 向醋酸钠溶液中加入稀盐酸 2 向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液 3 铁与硫酸铜溶液反应 4 铁与氯化铁溶液反应 总结 生成弱电解质的离子反应 总结 发生氧化还原反应的离子反应 CH3COO H CH3COOH NH4 OH NH3 H2O Fe Cu2 Cu Fe2 Fe 2Fe3 3Fe2 1 NaHCO3分别与少量 等量 过量的B
9、a OH 2反应 少量 等量 过量 2HCO3 Ba2 2OH BaCO3 2H2O CO32 HCO3 Ba2 OH BaCO3 H2O HCO3 Ba2 OH BaCO3 H2O 2 Ca HCO3 2分别与少量 等量 过量的NaOH反应 少量 等量 过量 Ca2 HCO3 OH CaCO3 H20 Ca2 HCO3 OH CaCO3 H20 Ca2 2HCO3 2OH CaCO3 2H20 CO32 关键 将少量的反应物系数定为1 练习2 写出下列反应的离子方程式 西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag Ba2 Fe3 NO3 与它相邻一家工厂的污水中含有Na Cl SO42 OH 若单独排
10、放都会对西江造成严重的污染 如果你是工厂的领导 为了保护西江清澈的河水不受污染 你有好的解决方案吗 说说看 参考方案 将两个工厂做横向联合 把两个工厂的污水按适当的比例混合 使会造成河水污染的Ag Ba2 Fe3 OH 分别生成AgCl BaSO4 Fe OH 3沉淀 待检测达标后再排放 以防污染 实践 应用 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜 人喝了含铜盐较多的水就会中毒 致哑 呕吐 腹泻 最后虚脱 痉挛致死 而万安溪安乐泉水中含有较多的碱 一般味苦 在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水 其中的碱不仅中和胃酸 然后又会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应 致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu OH 2沉淀而被排出 因此有解毒作用 科学史话 哑泉致哑 安乐泉解毒 Cu2 2OH Cu OH 2 目的 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 使引题与所学知识相统一 小结 目的 培养学生归纳 总结知识的能力 并储备知识 1 教学预案与对策 1 多媒体教学无法实施 对策 利用学案和实验实施正常教学 2 学生层次有差别 对策 低层次的学生多引导 高层次的学生加强提升空间 3 课堂突发事件的处理 对策 自然的依据事件的大小逐级上报分级处理 人为的合理的肯定 不合理的重于引导 四 教学反思 2 学生主体的发挥和能力的培养 3 教学效果的体现 四 教学反思
