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1、研究课题名称：金融海啸与我市就业状况的研究研究单位： 研究日期：所属年级： 高中二年级指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高中二年级全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在全球金融海啸冲击下，中国东部沿海一些企业提前“入冬”面临关闭，裁员和减薪，目前就业情况不好，农民工、毕业学生、城市失业人员构成了我国就业问题的全部，形势相当的严峻。我市处于珠江三角洲地带，既面临经济发展的低迷又面临产业结构调整的迫切需要。应对全球金融危机的挑战，必须高度重视就业和再就业问题。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：高二学生再经过一年多的学习，有一部分学生将步入社会
2、就业，一部分学生将进入各类学校继续深造，就业走向会影响学生的高二选课。因此让学生能通过本次实践活动，培养了学生明白就业的形势，并且能够学会把政治知识运用到研究性学习上，解决实际问题；同时进行小组的探索,使学生感受到互相合作，互相研究，互相学习，互相帮助的好处；结合金融海啸的现实状况体现了政治生活就在身边，它与我们密切相关。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准“知识、能力与情感态度价值观”的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识目标：1、转变学生学习方式，促进学生可持续发展的学习能力。2、在已有知识的基础上，着重提高研究性学习的技能。能力目标：1、政治学科的主要功能之一就是让学生用学科知识
3、、学科理论解决现实问题。探究的结果既让学生知道为什么会产生就业问题，又要知道怎样解决就业问题，加深对金融海啸的认识, 锻炼综合思维能力。2、通过小组合作学习，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。3、会进行调查数据的分析，写出调查研究报告。情感态度与价值观：1、金融海啸与就业状况的问题也是学生在日常生活中易预见的疑惑问题，能激发学生探究的积极性。2、通过金融海啸与就业状况的问题探究，培养学生努力学习，转变就业观念，树立正确的就业观。3、通过活动，培养学生自主探索的科学精神,懂得互相关心、团结协作，自主学习的精神。三、学习者特征分析智力因素方面：政治知识基础、认知能
4、力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、学生是高二年级的具有初步认识事物能力；2、学生对上网、问卷调查、参观访问等活动较熟悉；3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞识；4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣，因为它与自己不久的未来就业相联系。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：课题研究所要解决的主要问题：1、全球金融海啸的成因、影响。2、我市的就业形势。3、面对如此严峻的就业形势，我市党和政府应该如何应对？4、面对如此严峻的就业形势，你觉得应该做好哪些准备？
5、 通过以下内容的研究来达成这一目标：1“对全球金融海啸的成因、影响；我市严峻的就业形势和政府的应对措施“。通过上网、查阅、走访和调查的方式进行。2“面对如此严峻的就业形势，你觉得应该做好的准备”，通过小组发问卷方式进行。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：根据同学们所查阅的有关知识和各小组的调查,形成小组意见写出研究报告。班级举行一次报告会,邀请部分老师参加。给每个学生一份综合评价。五、资源设计根据主题教师提供的资源有：1、预先联系好民营企业、政府等相关单位。2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。3、提供研究计划和方案4、相关的调查报
6、告表。学生自行准备的资源：调查问卷。录音机。六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题本次活动的学习目的。2 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。3 小组反思综合实践活动。1课件，演示文稿呈现本次综合实践活动的步骤与方法，激发学生学习兴趣。2组织学生就问题谈感受，提问题。第3周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。第4、5周1 围
7、绕金融海啸与我市就业状况的情况展开调查为主题。2 小组交流，全班讨论。 成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、整理资料小队、汇报成果小队等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案1 分小组成立，选定组长，讨论你的调查情况。2对搜索的资料进行合理的筛选、整理，分析、综合，再进行学习小组协商讨论
8、交流。1制定“研究方案”，为学生制订研究方案提供指引。2制定“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3设成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。开题报告和评审1各小组向全班展开分享研究方案2呈现合作成果。1师生聆听各组的活动计划。2老师参与学生的讨论，适时给予建议。3老师提供研究结果的评价量规。第三阶段课题实施阶段一、收集资料活动学生上网下载、到图书馆查阅，广泛搜集各类相关资料。二、参观访问活动参观访问民营企业、政府等相关单位。三、发问卷活动统一时间，在小组长的组织下，在校园和主要场所随机发问卷并进行分类处理，把当天活动内容集中起来，并做好记录工作，向指导教师汇报。1组织学生上网下载、到图书馆
9、查阅，广泛搜集各类相关资料。2组织好学生的参观访问活动。3给小组长分放“问卷表”，记录每次小组活动后的信息整理收集；4老师巡视指导，及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行第6、7、8、9周第四阶段评价、总结与反思阶段1各小组选派一名代表汇报自己将近半学期的研究成果，成果可以是学生（或学习小组）的电子文稿，亦可是集文字、图形、图像、声音、动画于一体的多媒体化的交流报告，同时将本组的成果上传到校园网上的论坛。2各成员进行自我评价。3各小组之间互评。教师评价：老师指导评价过程，并总结研究过程的不足与成
10、功，同时尽可能促进全班同学相互评价、交流，以及促进引导校园网上论坛。第10、11周评价表1 同学自评自评内容方式（可以多选）（1）你通过哪些网站收集和整理资料？百度 搜狗 谷歌 其它(2)你查阅了哪些图书资料？如何筛选？报纸（）杂志（）电视 （）其它（）(3)你参观了哪些企业？就业情况如何？温泉（）麦克风厂（）电子厂（）其它（）(4)你走访了哪些政府部门？留下哪些印象？市委（）市政府（）主管部门（）其它（）（5）你是在发问卷时遇到哪些困难？如何克服不合作（）顺利（）重发（）其它（）评价表2 同学互评互评内容方式(1) 小组成员是如何合作上网、查阅资料的？一起进行 明确分工 临时分配(2) 小组
11、成员怎样配合了解企业就业状况？一起进行 明确分工 临时分配(3) 小组成员是如何展开对政府部门的访问工作？一起进行 明确分工 临时分配(4)小组活动还应该从哪些方面展开？邀请家长 访问社区 深入农村评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（等级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极主动组织或参与活动。（ ）是 否B、与小组同学合作是否良好。（ ）是 否C、活动是否认真、善始善终。（ ）是 否D、是否勇于克服困难。（ ）是 否2、知识技能方面A、查阅资料技能。 强 一般 较差B、实地观察记录能力。强 一般 较差C、调查研究能力。强 一般 较差D、整理材料能力。强 一般 较差3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。强 一般 较差B、交往与表达能力。强 一般 较差C、分析总结能力。强 一般 较差4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。新 一般 较差B、研究问题积极性、多样性。强 一般 较差C、活动方法的灵活性。强 一般 较差D、独立设计活动、开展活动能力。强 一般 较差
