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1、人教部编版语文四年级上册第1课观潮第一课时教学设计课题 观潮单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“盐、屹”等12个生字，会规范书写“潮、据”等15个生字。正确理解“屹立、笼罩、逐渐”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感受祖国山河之美，激发学生热爱祖国大好河山之情。重点1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感
2、知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示描写钱塘江大潮的诗句：八月十八潮，壮观天下无。【北宋】苏东坡海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。李白横江词2、同学们，你们知道诗句中描写的是哪里的景象吗？（钱塘江大潮）3、出示钱塘江简介：钱塘江是中国五大河（自北向南：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）中地理位置最南的河流。钱塘江发源于安徽省，主要流域流经浙江省。钱塘江全长605公里，流域面积约4.9万平方公里,流经杭州注入杭州湾并经杭州湾注入东海。4、千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？今天就让我们一起去欣赏
3、这壮观的景象。5、板书课题：1、观潮指名读诗句指名读诗句生了解钱塘江齐读课题 本节课通过古诗导入钱塘江，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： yn y ng dn dng fi 盐 屹 昂 顿 鼎 沸 gun ho bng zhn sh y贯 浩 崩 震 霎 余指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字盐
4、鼎 沸 （5）古文识字逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），有的甲骨文（豕，野猪）（止，追捕），造字本义：动词，追猎鹿豕等野兽。震，甲骨文（辰，“振”）（止，两点指事符号表示双腿发抖），表示天雷振撼天地，令人恐惧发抖。造字本义：动词，打雷，撼动天地。余，甲骨文（尖圆屋顶）（才，房柱和横梁），表示单柱尖顶的简易建筑。造字本义：名词，单柱、无壁的尖顶茅屋，一种最简易的建筑，用于存放一般农资、杂物。3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边。（借助图片加深理解）屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。造句：人民英雄纪念碑在天安门广场上。
5、（2）顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（3）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、资料袋钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正
6、确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）观潮这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。观潮通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。（2）这篇课文是按照什么顺序来写的？本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形。三、生字书写出示生字：潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏
7、：送字宝宝回家左右结构：据 堤 盼 滚 顿 犹 左中右结构：潮 渐上下结构：笼 罩 崩 震 余半包围结构：阔 逐 （2）加一加：熟字加偏旁土+是=堤 山+朋=崩 雨+辰=震（3）换一换：熟字换偏旁潮-氵+口=嘲 堤-土+扌=提逐-辶+口=啄 犹-犭+亻=优2、指导写字：（1）师范写，重点指导“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：潮：左中右结构，三部分要写紧凑，各部分写扁。组词、造句出示生字：据：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：堤：注意左半部分是提土旁，“土”最后一笔为提。组词、造句出示生字：阔：注意不要忘写里面的“氵”。组词、
8、造句出示生字：笼：上下结构，上窄下宽。组词、造句出示生字：罩：上下结构，上窄下宽。上面是“罒”，不要写成“四”。组词、造句出示生字：盼：左右结构，左窄右宽，左边为“目”字旁。组词、造句出示生字：滚：左右结构，左窄右宽，右半部分不要忘写笔画。“衣”+“公”组合。组词、造句出示生字：顿：左右结构，左右等宽，注意左边的“屯”最后一笔为竖提。“页”最后一笔为点。组词、造句出示生字：逐：半包围结构，里面为“豕”。组词、造句出示生字：渐：左中右结构，三部分要写紧凑，各部分写扁。“车”最后一笔为提。组词、造句出示生字：犹：注意右半部分是“尤”，不要写成“龙”。组词、造句出示生字：崩：上下结构，注意下面的“朋
9、”左大右小。组词、造句出示生字：震：上面的“”写扁，不要写成“雨”。组词、造句出示生字：余：上面一撇一捺要写舒展，下面的竖勾不要超过第一条横。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。gun cho j shu d d kun ku（观潮）（据说）（大堤）（宽阔）lng zho zh jin dn sh shn
10、 bng dli（笼罩）（逐渐）（顿时）（山崩地裂）（二）比一比，组词语。潮（观潮）堤（大堤）犹（犹如）余（余波）嘲（嘲笑）提（提手）优（优秀）舍（舍得）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观
11、察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。课堂小结观潮通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。下节课我们继续学习第一课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书1、观潮八月十八潮，壮观天下无。潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚顿 逐 渐 犹 崩 震 余“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”
