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1、小学语文课外阅读策略的研究毕业论文目 录一、前言1(一）选题意义11.选题背景12.理论意义13.实践意义1(二）概念界定1（三）研究综述21.国外研究22.国研究2二、研究对象和方法3（一）研究对象3（二）研究方法3三、课外阅读现状及原因分析3(一）存在的问题31.课外阅读的兴趣差异比较大32.课外阅读有一定的随意性43.课外阅读的习惯和方法有差异44.教师在指导学生课外阅读策略上所花的时间和精力有限45.困扰学生课外阅读的因素不一46家长的态度4(二）存在问题的原因41.老师和学校的教育42.小学生自身5四、课外阅读策略的指导5（一）精选读物，激发学生课外阅读兴趣51.依照学生学段的不同推
2、荐书籍52.设立班级“图书角”53.设立阅读交流游戏6（二）重方法指导，促进学生读书积极性61.选读法62.精读法73.速读法7结束语8注释8附录A 小学生课外阅读状况调查问卷(学生）9附录B 小学生课外阅读状况调查问卷(家长）10参考文献11致谢1213一、前言(一）选题意义1.选题背景义务教育语文课程标准对低段小学生的要求能够“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段）。课外阅读总量不少于5万字。”课外阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长和文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的课外阅读习惯也会让他们终身受益，课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的
3、继续和扩展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学的重要组成部分。2.理论意义吕淑湘先生也曾说过：“语文学习，三分靠课，七分靠课外。”所以说，课外阅读是非常重要的，我们必须要重视它。同时课外阅读也是我们语文老师在课堂教学中不可缺少的，我们的课堂教学离不开课外阅读。我们把课外阅读的数量可以加大，用它来牢固和加深我们的学生在课学习的知识，并且来加强学生的探究欲望，也可以培养他们独立的精神和优秀的学习习惯，这对我们的学生是非常有好处的。 苏霍姆林斯基也曾经说：“带着孩子走进书时，真正的教育才开始。”所以说课外阅读是可以帮助我们的学生在道德、智力和审美各
4、方面均衡发展的，它也可以把学生的精神世界显得更加完美。当今，阅读在标准里也有着非常重要的地位，所以我们也要教会学生养成尽可能多地阅读课外书籍，还要喜欢读书，热爱读书，要注重培养学生的课外阅读乐趣，这样不仅可以增加学生的课外阅读数量，也可以增加他们的知识面。3.实践意义我国现行的小学语文阅读教学中存在很多的弊端，比如；学校里的教学效益不高，学生的语文成绩不理想，喜欢学习语文的学生少，一些学校并未开语文阅读课，语文阅读课被霸占等。在这些问题之中，除了教材和我国的教学方法造成的之外，还有很重要的一面是教学中忽视了应有的阅读策略的教学，没有形成学生的自我阅读能力。这种状况如果我们不加以有效改变它，将势
5、必会日益影响小学语文教学的效益，也影响学生的继后学习乃至最终影响下一代人文素质的养成，所以，我就当前小学生课外阅读策略来开展研究，但愿这种弊端会有改变。(二）概念界定我们要想知道课外阅读的概念，第一就是要明白阅读是什么。阅读从本质上来说，它是一种认识活动，因为人的认识能力是脱离不了阅读活动的，也是不可以进行更深得发展的。我们每一个国家的文化流传也有很大一部分是要靠进行阅读活动来完成的。也可以说，阅读是在我们能够看到的事务里边获得信息的一个过程。阅读也是阅读主体对阅读读物的一种理解和认知、运用和分析的十分复杂的一种过程，也是当代文明社会中人们不能少的一种能力活动，更是我们学习的最重要的途径之一。
6、当然了，要知道课外阅读的概念就是要先知道“阅读”的概念，我们才能上研究出课外阅读的概念，我们平常所说的课外阅读其实是针对小学语文课堂阅读教学来说的，它是包括在阅读里边的。我们也可以认为，课阅读就是老师在课堂上直接讲出来而且要进行的一种阅读活动，也就是指我们经常所说的阅读课本。然而课外阅读是指在我们课阅读活动以外的各种单个的另一种阅读活动，其中包括在学校和老师引导下的指定阅读和小学生自由选择阅读的两种。我们给学生进行课外阅读活动，不仅可以让学生增加了他们的视野，也激发了学生的思维，更是培养了他们课外阅读的兴趣，我们的教育质量也可以得到大幅度的进步。所以说课外阅读能够帮助我们培养小学生的自学能力和
7、独立学习的能力。我们在课学习应该提倡“以学生为主体”，可是要学什么我们的学生是做不了主的，如何学大多都是让我们老师来决定的，答案也总是用教参作为标准的，即使教参有错误，我们也会只顾着抢分数。所以我们在课学习中，我们的学生会对老师有很大的依赖，平常很少能够真正的自主。但是课外阅读就会不一样，它是有利于我们培养学生的自学能力和独立能力。读什么书籍，如何读，同意哪一种想法，我们小学生都可以依据自己的情况和需求，自由选择。小学生由课学习进入课外阅读，就像被锁在房间玩耍的小孩走出房间进入了大自然一般。（三）研究综述1.国外研究苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做
8、完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通过课外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。2.国研究教育家潘菽在教育心理学一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及容与课立理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”通过开展课外阅读，学生开阔了视野
9、，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。课学习虽然提倡“以学生为主体”，但是学什么由不得学生，怎样学也往往由教师设计，答案总以教参为准，哪怕教参有欠缺甚至有错误，因为“拿分要紧”因此课学习中，学生对教师的依赖性比较重，一般很少有真正的独立和自主。课外阅读就不同，它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学生都可以根据自己的特点和需要，自主地选择。学生从课学习步入课外阅读，就好像关在房间摆弄玩具的小孩跨出房门走进了大自然。综上所述，课外阅读对我们的小学生学习有很重要的影响，同时对学生的道德形成和素质教育
10、也有影响。人们常说，一本好书会对人有很大的影响，作为小学生我们应该多读一些好书。大部分学生都有他们心中的目标和学习榜样，比如老师、科学家、军人、名人，还有就身边的人或是自己的父母等。二、研究对象和方法（一）研究对象 以汉滨区岭滨江学校一年级二班的学生为主要研究对象。（二）研究方法调查法：采用问卷的形式，了解学生、家长对课外阅读的看法，就学生课外阅读情况分析调查，找准问题所在，确定研究的突破口和着力点，以便有针对性地展开研究。三、课外阅读现状及原因分析(一）存在的问题因为我实习的学校是汉滨区岭滨江学校，以下是我对我所在的一年级2班的60名学生进行调查问卷分析出来的情况。其中男生有30名，女生有3
11、0名。喜欢读卡通漫画类型的书籍喜欢读名著历史有关的书籍有良好的阅读习惯和方法阅读中有困扰的因素家长支持男生2526152420女生1517132221由此表中分析可以得出以下结论1.课外阅读的兴趣差异比较大据调查表中的数据来分析，可以看出男生和女生在阅读书上差别比较大，男孩爱看卡通类的书籍比较多，而女孩爱看名著和历史的比较多，一些卡通漫画之类的书籍对学生思想是有影响的，我们也不难看出兴趣也会对小学生课外阅读有影响。所以我们要适当的引导学生阅读兴趣很重要。2.课外阅读有一定的随意性 由此数据可以看出小学生是喜欢课外阅读的，但是也避免不了盲目性的过于阅读一些消遣的书籍或是为了玩乐看图画而过分喜欢卡
12、通类型的书。由此也可以看出了小学生课外阅读是无计划无目的的，太随意了。虽然兴致高但其实浪费时间。3.课外阅读的习惯和方法有差异由此表也可以看出，大多数的学生在课外阅读中遇到困难只会采取单一查工具书的方法，我们进行课外阅读不仅是为了多读几本书更主要的是要学会阅读的方法和技巧，才能更好地学习语文。 4.教师在指导学生课外阅读策略上所花的时间和精力有限据调查分析，大多老师的时间有限，对课外阅读投入的精力也少，指导的也是少，所以影响了学生的课外阅读。5.困扰学生课外阅读的因素不一在调查数据分析后，我们可以发现影响小学生阅读的因素有很多。所以我们要找到困扰学生阅读的因素来对症下药。6家长的态度由对家长的
13、调查问卷中分析，家长们的态度是很重要的。家长们的态度也影响着小学生课外阅读的情况。所以，我们可以看出大多数的家长还是支持孩子课外阅读的，家长们的思想观念还是比较开明的，但是还是有一些家长是不支持的，还有的家长不予理睬。所以，我们要充分利用好家长这一个不可缺少的因素。 (二）存在问题的原因1.老师和学校的教育因现在我国小学语文教育的原因，很多的小学生在课外阅读中存在着很多的问题，使小学生在课外阅读之中会产生各种各样的问题。如：困扰小学生课外阅读的因素就有很多，主要有缺乏阅读兴趣、缺乏课外书、有阅读障碍、没时间阅读等等。小学生虽然很喜欢阅读课外书，但是也避免不了盲目性的去阅读一些消遣书籍或是为了玩
14、看图画而过于喜欢卡通类型的书。说明了了小学生在课外阅读中没有目标，虽然兴趣高但其实是在费时费力。课外阅读的习惯和方法也有差别，很多小学生遇到问题只用单一查工具书的方法，课外阅读不仅是为了多读书更重要的是要学会阅读的方法和技巧，所以我们老师在阅读策略指导上应该帮助学生学会正确的阅读方法和技巧。男生和女生在阅读书上差别比较大，男孩看卡通类的比较多，而女孩看名著和历史的比较多，一些卡通漫画之类的书籍对学生思想有影响，所以我们也要引导学生择书很重要。2.小学生自身因长时间受应试教育的影响，来自学校和老师的功利想法占据主导地位，考什么就阅读什么，一切为分数做服务。作文选和阅读训练题就成了很多学生课外阅读
15、的必选课，而提高学生语文素养的好书则难让老师和学生认可。这种功利性的价值追求，浅阅读、消极阅读的取向会使学生的精神长期不健康，人格发育畸形，学生人文素养的提升成为困难。四、课外阅读策略的指导（一）精选读物，激发学生课外阅读兴趣我们既然要给小学生选择课外读物，那么我们就要依据小学生的年龄、身心发展情况和知识能力等等来给他们选择最适合各年龄段小学生的课外读物，还要让我们的学生在理解的基础上来进行课外书籍的阅读，只有他们可以接受了，我们才能激发他们对课外阅读书籍的兴趣。所以我们在给学生选择课外读物时，应该要注意以下几个问题：1.依照学生学段的不同推荐书籍人们常说，不同的人想法是不一样的。当然不同的学生对阅读兴趣也是不同的，由于小学生在学段、年龄、性别、心理特点等几个方面存在着很大的差别，所以针对不同的学生对阅读兴趣是不同的这种情况，我们要给学生合理的推荐书籍。一般情况下：小学一到三年级大多是以神话、童话、民间故事、寓言故事为主，四到六年级除了故事书外还增加了名人传记、一些传奇故事、还有惊险的小说等。我实习的班级是一年级，一年级的小学生识字量特别少，所以我会给他们多多推荐一些图画书，据标准
