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1、他是我的朋友教学设计一、设计理念： 她是我的朋友是人教版小学语文三年级下册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。 语文课程标准指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活
2、动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。 二、教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“迫在眉睫、输血、血型、血液”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 三、教学重难点 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 导入 （板书：朋友）同学们，你有朋友吗？
3、你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。 交流：互相帮助齐读课题。 初读课文 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。 自由读课文。 感悟朗读 一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）都来读读这句话，再请同学说。你看，此时血就是小姑娘的不及时输血，小姑娘就会所以说她必须说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着
4、当时的情况，用心读读这段。（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型）二、体会输血前的矛盾心情同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。（出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_）忽然又放下去，（此时他可能在想：_）然后又举起来，（此时他可能在想：_）你看，用心体会，走进人物
5、的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。三、感受献血的过程阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊！让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧！（范读自然段） 用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。你走进阮恒的心理了吗？谁来交流一下？好，把你的体会读出来。配合板书：啜泣唔咽低声哭泣捂住掩盖竭力制止看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会？ 同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的这是多么的高尚啊！现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗？ 一个受伤的小姑娘。受重伤
6、的小姑娘，急需输血的小姑娘；输血迫在眉捷的小姑娘生命。失去生命。马上输血。迫在眉捷。自由练习读。指名朗读，说一说他读的如何。自由读，交流阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了？自由读课文，准备填空。交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：救朋友）忽然又放下去，（此时他可能在想：会死）然后又举起来。（此时他可能在想：死也要救朋友）自由练习，指名读。看着老师听课文。由朗读课文。指名交流：我从“”体会出此时阮恒指名读。“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救“唔咽”“掩盖痛苦”“低声哭泣”“咬竭力制止”在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。朋友！为了朋友，可以 四、课堂小结 再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。 自由读课文。 板书： 4
