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1、山东省威海市一中2012-2013学年高一语文 感怀古史中的智勇精魂主题单元设计 鲁教版主题单元标题第一模块 感怀古史中的智勇精魂作者姓名 杨淑珍所属单位 威海第一中学联系地址威海第一中学 语文组联系电话13455863689电子邮箱邮政编码264200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级 高一 所需时间共12课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期
2、的学习成果，字数300-500)本单元的主题是“感怀古史中的智勇精魂”，精讲烛之武退秦师、赤壁之战和廉颇与蔺相如三篇文言文本，专题阅读部分选了“文天祥”“岳飞”“辛弃疾”“林则徐”等名篇。这些篇目无一不见证着古人在战争中的智与勇。烛之武退秦师一文的智慧主要表现在智者的论辩艺术上。在面临着国家生死存亡的危急关头，烛之武以一腔爱国热情，凭着自己的智慧，使用攻心战术对秦伯进行游说，动之以情，晓之以理，讲明利害，最终使秦国退兵。高超的论辩艺术中体现的是烛之武洞察世事的大智慧，对人的心理精准有度的把握。赤壁之战是古代最为著名的以少胜多战役之一，这次战争中的智与勇不仅是体现在如何决胜千里，更是表现在运筹帷
3、幄之中。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。在所选的文段中，各方谋士们围绕着自己国家的利益，或舌战群儒，或连夜进言，如何能保住疆土，让自己的国家以最小的代价获得最大的利益，这是他们最为重视的。廉颇与蔺相如中通过蔺相如和廉颇形象的塑造，颂扬了“先国家之急而后私仇”的爱国主义精神。蔺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通过一组生动的故事表现出来的。完璧归赵、渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智，将相和则是集中表现他识大体顾大局的高尚境界。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，但古人在战争谋划中所体现的智慧与勇气，却以一种震撼人心的魅力光耀千古；以磁石般的引力，吸引着
4、越来越多的胸怀雄韬大略、忧国忧民的仁人志士为国家肝脑涂地，甚至英勇献身。我们崇拜古人的勇气，我们学习古人的智慧。用古人的智慧和勇敢，点亮我们今天的人生！【主要学习方法】本着以学生“自读文本研读文本质疑探究读写固化”的原则，让学生在学习过程中动起来，通过诵读文本、梳理文言知识、探究文本内容和交流完成对文本的把握，解决学习中的重、难点。【预期达到目的】通过诵读、课堂讨论、写作等活动，提高学生阅读、理解以及鉴赏文言文的能力、思维能力及表达能力。具体为：掌握重点文言现象，在熟读的基础上赏析人物形象，感受核心人物的智勇精魂。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 通过反复诵读
5、借助注释，查阅工具书等自主学习文言文的基本方法疏通文意。 2. 掌握常用实词、虚词，以及词类活用、定语后置句、被动句、判断句等文言知识。3. 能够熟练背诵烛之武退秦师。过程与方法：1. 反复诵读，概括故事梗概，（整体把握）进一步提高阅读和理解文言文的能力。 2. 在熟读的基础上赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。情感态度与价值观：1. 激发学生民族自豪感和了解历史的热情；2. 学习古人国难当头不计个人安危得失顾全大局的智勇精髓。对应课标普通高中语文课程标准1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。2.
6、 引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关时代背景、创作动机以及作品的社会影响等。3. 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。4. 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。学生养成“独立思考、质疑探究的习惯”，也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。【 学情依据 】对文言文本的学习学生已经掌握了一定的学习方法，且这两篇文章难度适中，学生可以自读解决大部分问题，在经过研读深入文本。另外阅读是学生的个性化行为，让学生通过读、议、写等多种学
7、习活动，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在教学活动中，教师要充分体现学生的主体性地位，让学生在活动中学习，提高。通过活动，让学生扎实的掌握文言基础知识，提高学生自主学习，合作探究的意识。主题单元问题设计1你了解哪些古代著名的战争？2. 你梳理了哪些文言现象？3在硝烟弥漫的古史中，你最崇拜哪位智勇精魂？为什么？4如何让古人净化我们的灵魂，精彩你的笔尖？专题划分专题一： 硝烟古史 （ 6课时 ） 专题二： 智勇精魂 （ 4课时 ）专题三： 文苑点翠 （ 2课时 ）专题一硝烟古史 烛之武退秦师赤壁之战廉颇与蔺相如所需课时6课时专题一概述 (介
8、绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是对本单元所选三篇文章进行精读，掌握并梳理相关文言知识，为第二专题研读文本打下基础。在感知文本，掌握文言知识的基础上，通过反复阅读、品味富有个性化的人物语言，分析人物形象，加深对历史人物的认识，体会其过人的智慧与气魄。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解时代背景、作者相关知识。2梳理重点文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。3整体把握文本，完成学习导学案的问题。本专题问题设计1你梳理了哪些文言重点知识？2你还有哪些文言知识的疑点或难点？3文本中记叙的主要人物和事件是什么？所需教学材料和
9、资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件 网络平台常规资源导学案 课本教学支撑环境常规教室其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：1.交流古代著名战争2.知识卡片时代背景 作者出处活动二：梳理文意 1.借助工具书和课下注解，疏通文意，读中积累重点文言词语。2.按照导学案要求完成相关积累3.疑点或难点用红笔作重点标记。 活动三：整体感知1. 文本中记叙的主要人物和事件是什么？2. 哪个人物给你留下了深刻的印象呢？细读文本，找出有关言行描写的语段，并分析人物形象有何特点？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.准确把握重点实
10、词、虚词、文言句式。2.独立完成整体感知活动中提出的问题。3.能够熟练背诵烛之武退秦师。4.能提出自己在阅读文本中发现的问题。专题二智勇精魂 所需课时4课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。静下心来读读这些让人灵魂纯净、生命升华的文章吧，倾听民族不屈脊梁的慷慨悲歌
11、，感受人间英雄气在胸中激荡的畅快！本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过细品文本中富有个性化的人物语言，分析人物形象，进而更好把握人物性格特点。2. 从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。3. 自主地选择阅读材料，读好书，丰富自己的精神世界。本专题问题设计谁是你心中的英雄？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体 常规资源课本 笔记本等教学支撑环境常规化教室 图书馆其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：探究文本 （1课时）1. 烛之武为什么开始时不答应出使劝秦，后来又答应了？2. 烛之武是怎样
12、一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？3. 在你看来，赤壁这场战争的胜负，哪个人物起了关键作用？哪个人物给你留下了深刻印象呢？为什么？4. 廉颇与蔺相如中足见蔺相如的“智与勇”，那么文中从哪些方面“见其智、见其勇”的呢？活动二： 课外阅读探寻英雄的足迹 （3课时） 1. 布置任务历史已经远去，战争的硝烟也早已散尽，然而英雄们的深谋远虑，豪迈气慨却是为后人们所传诵至今。他们为后人们留下的不仅仅是一个计谋，一场胜败，更多的应该是古人的智慧与气魄。问天下谁是英雄？我想同学们心里都有自己敬仰的英雄，那么就让我们去探寻自己心目中英雄的足迹。通过各种途径自主查阅相关资料，并进行分类整理，让古人
13、净化我们的灵魂，精彩我们的笔尖。 2. 自主阅读（课外完成）提示：1.搜集人物相关资料的时候，要有目的有中心，力求发掘那些表现人物品格内涵的典型事例。 2.阅读资料提供文天祥千秋祭读岳飞把栏杆拍遍最后一位戴罪的功臣等。活动三： 交流共享 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能概括和提炼文本信息，发现观点。2.对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，个性化的阅读和创造性的阅读。3.对文本内容的精准解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。评价方式：组内互评交流，班内同学互评，老师点评。专题三文苑点翠 所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的
14、主要学习内容、学习活动和学习成果)语言技能的提高离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水，但更重要的是要学以致用，读写结合。前一专题进行了阅读、积累、整理，本专题就从“阅读”中学“写作”,以利于其写作水平的不断提高。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式2. 有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。本专题问题设计如何抒写你心中的英雄？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件 网络资源常规资源作文本 笔记本教学支撑环境常规化教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一： 畅写我心借助丰富的联想和想象，以某一个历史人物或文学人物为描写对象，以“走近_”为题，写一篇不少于800字的记叙文散文。 思路点拨 以“走近 ”为
