《上海牛津（全国版）一年级英语下册《Unit8__第4课时参考教案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海牛津（全国版）一年级英语下册《Unit8__第4课时参考教案》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit8 第4课时参考教案一、主要新授内容(new contents)Lets play- Do you like ? Yes, I like No, I dont like 二、学习目标(Objectives)在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like ?询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like或No, I dont like来回答。在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like? Yes, I like/No, I dont like 这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, nood
2、les, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行
3、操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song: “Happy Birthday”一边听“生日快乐”歌一边看屏幕上映出的生日party的场面。让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2I like 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like 来说说自己在生日party上喜欢
4、的食物。让学生通过I like 的练习为肯定回答Yes, I like做好准备。Activity 2 Game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-2）2）屏幕3）六张食物图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like I dont like两个同学一组，看到笑脸说I like ，看到哭脸说I dont like通过练习I dont like为否定回答No, I dont like做好准备，在句型操练过程中复习上一教时新授的食物类单词。2Game:Who is my friend?请六位同学分别手拿食物类的单词，但只给自己看见。另一
5、位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.如果手中不是meat的图片，就回答他I dont like meat.直到找到拿着meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend.通过游戏，让学生进一步熟悉I like 和I dont like 这两个句型，为本教时练习两种回答作铺垫。Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）教学挂图2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song: “Happy Birthday”学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，
6、一边看教学挂图。让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2I like教师指着图片，启发学生用I like 向全班同学介绍你在过生日的时候喜欢吃什么食物。让学生通过I like 的练习为肯定回答Yes, I like做好准备。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时操练内容在Lets
7、talk中已经学习，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，要求每项Activity形式尽可能不同，创设不同的情景让学生操练，注意抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Memory game）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduce教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型I like 和I dont like来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。再次复习I like和I dont like,这两
8、个句型熟练以后可以降低肯定回答和否定回答的难度。2Game教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用Do you like ?来进行询问，猜对了，就说Yes. 猜错了就说No.引起学生对新授学习内容的兴趣。这个游戏可以先邀请一些较好的学生来猜。如果需要难度降低一点，可以在前面介绍时只介绍I like ，或者不打乱顺序，这样学生比较容易记忆。教师可以根据班级情况设定游戏难度。Activity 2 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U8-3）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContents
9、MethodsPurpose1Repeat学生看着多媒体，跟着教师练习Do you like?用不同的食物做替换。通过变化反复模仿，让学生上口。2Game学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用Do you like ?来猜，猜对了教师就说Yes, I like猜错了就说No, I dont like在掌握了问句的基础上，让学生再次练习Do you like ?这一问句，同时熟悉两种不同的回答。在操练时可以让学生悄悄地问，大声地问，还可以用妈妈问宝宝，弟弟问姐姐等各种口气来练习，通过音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握句型。Activity 3 ( Pair
10、 work) 1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Yes, I likeNo, I dont like教师出示一张图片，问全班同学，Do you like? 喜欢的同学举手并回答Yes, I like，不喜欢的学生起立然后说No, I dont like，换其他图片多次练习。先进行全班的练习可以帮助大部分学生快速掌握。2Do you like?Yes, I likeNo, I dont like根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like? 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like/No, I don
11、t like让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 4 （Dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like ?老师做妈妈，男同学做爸爸，女同学做孩子，用Do yo
12、u like? Yes, I like/No, I dont like编一段对话。图中人物的筷子伸向哪种食品就是他（她）喜欢的，反之就不喜欢。多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体训练，为后面分角色练习做好准备。2Group work让学生组成四人一组，分角色练习这段对话。角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。Activity 5（Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)电脑（1B-U8-5）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like ?Yes, I likeNo, I dont l
13、ike教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。结合屏幕中出现的画面，学生自编对话，把学到的句型加以灵活的运用。2Act out the dialogue.学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。学生通过自己表演和看别人的表演，熟悉巩固句型，培养学生活学活用的能力。学生可以根据自己的能力丰富对话内容，如在听到Yes, I like后请别人Eat 或Drink，至少能听懂别人说的内容，以此培养学生主动运用语言的能力。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activit
14、y，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（Phone your uncle ）教学辅助(Aids)1）玩具电话2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。给学生布置任务，让他们灵活运用所学的句型。2Make a menu.根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。让任务完成得更真实，也提高学生的学习兴趣。
