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1、江苏省宿迁中学关于高三化学实验专题复习的思考二轮复习是全程高考复习中最关键的一个环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。本轮的复习主要以专题的形式。分为基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等专题。但专题复习也应有主次之分、轻重之分。化学是一门以实验为基础的学科，实验在教学、科研和培养学生能力方面都具有相当重要的价值和魅力。新大纲和考试说明都进一步强调了化学实验的重要性，教育部考试中心指出：“随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出。” 历年高考试卷中都安排相当数量的实验问题（分
2、值约占20%），近年来化学高考试题对实验的要求也越来越高，实验命题越来越灵活，都非常注重实验能力的考查，但化学实验却又是中学教育中薄弱的环节，学生高考实验题的得分率不理想，因此如何组织好最后阶段实验复习教学对高考的成败举足轻重。而在高考备考中如何复习化学实验也就成了很值得探讨的问题。今天我想就这个问题谈谈自己的想法。一、近三年高考实验试题汇总表年份题号分值比分能力要求考点出处03全国19、202215%实验操作与技能，理解实验装置、运用知识对实验判断或评价的能力。药品取用溶液物质的量浓度配制乙烯、氯气、氨气、NO等气体的制取除杂干燥初中实验基本操作、高一高二学生实验03上海26、271816%
3、设计实验能力、实验操作与技能、文字表达能力、补充完备实验的设计能力。测定混合物中氧化铜的质量分数（铜与氧化铜的化学性质根据原理选择仪器和确定待测数据的实验设计）工业测定二氧化硫含量（数据分析处理仪器药品选择和替代误差分析03江苏119、20222115%实验操作与技能，理解实验装置、运用知识对实验判断或评价的能力。药品取用溶液物质的量浓度配制乙烯、氯气、氨气、NO等气体的制取除杂干燥初中实验基本操作、高一高二学生实验04全国291812%理解实验原理数据处理，误差分析等能力。方程式配平指示剂选择浓度计算误差分析中和滴定04上海26、272416%基本操作、仪器选择、反应原理、数据处理等能力。方
4、程式书写数据处理仪器选择装置选择04江苏19、202215%基本操作、仪器选择的能力。溶液物质的量浓度配制物质的提纯和除杂过氧化钠与二氧化硫的反应（方程式书写、实验设计、判断或评价）高一学生实验高三实验05全国281812%理解实验装置及原理，运用知识对实验判断或评价的能力。铁和水蒸气的反应物质的分离、提纯和鉴别高二实验05上海26、27（28）2416%实验操作与技能，理解实验装置及原理，数据处理，运用知识对实验判断或评价的能力。侯德榜制碱法制取溴苯仪器选择浓硫酸稀释制备聚合硫酸铁高一实验高二实验05江苏19、202215%实验操作与技能，一般事故的预防和处理方法，理解实验装置及原理，数据处
5、理，误差分析、看表作图能力。仪器的使用浓硫酸稀释苯酚的安全事故处理溶液配制胶体制备误差分析乙醇结构的测定硫酸亚铁的制备溶解度。高一实验高三实验二、近三年实验考查的特点解读近三年，尤其是05年江苏、上海、全国多套化学卷的典型实验题，不难发现，实验能力测试突出了对实验现象、实验原理、实验操作、实验设计、研究性学习和科学探究等多方面的考查。透视高考实验命题规律和变化趋势，分析新课程理念下的高考实验试题，我认为近几年的高考实验题的考查有如下特点：1、注重对教材基本实验知识和操作能力的考查从近三年的实验试题看，大多数试题都能在课本相应的地方找到出处，当然也并不是教材内容的直接呈现，而是作了巧妙地处理后，
6、让应试者感觉到似曾相识，但又有变化。用教材实验派生、发展出来的内容命题，直接考查学生对教材实验及其基本操作的掌握情况。正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。例如：（05江苏19）请按要求填空： 下列实验操作或对实验事实的叙述正确的是_（填序号） 用稀HNO3清洗做过银镜反应实验的试管； 配制浓硫酸和浓硝酸的混合酸时，将浓硫酸沿器壁慢慢加入到浓硝酸中，并不断搅拌； 用碱式滴定管量取20.00mL 0.1000mol/L 的KMnO4溶液； 用托盘天平称取10.50g干燥的NaCl固体； 不慎将苯酚溶液沾到皮肤上
7、，立即用酒精清洗； 用瓷坩埚高温熔融Fe(CrO2)2和Na2CO3的固体混合物； 向沸腾的NaOH稀溶液中滴加FeCl3饱和溶液，以制备Fe(OH)3胶体； 配制Al2(SO4)3和溶液时，加入少量的稀硫酸。 为了测定乙醇分子的结构简式是CH3OCH3还是CH3CH2OH，实验室利用如图所示的实验装置，测定乙醇与钠反应（H0）生成氢气的体积，并据此计算乙醇分子中能与金属钠反应的氢原子的数目。试回答下列问题： 指出实验装置中的错误_。 若实验中用含有少量水的乙醇代替相同质量的无水乙醇，相同条件下，测得的氢气体积将_(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。 请指出能使该实验安全、顺利进行的关键实验步
8、骤 （至少指出两个关键步骤）_。分析：第（1）题主要考查仪器使用、量器精度、农硫酸稀释、溶液配制、胶体制备等知识。第（2）题直接源于教材实验装置，是以乙醇结构的测定为背景来编写的。再例如：（05全国28）都属于这类题型。2、注重对教材实验的拓展和创新从几年的高考实验题可以看出，综合性实验试题其内容通常是给出新的实验装置完成某一定性或定量实验，要求考生运用已有知识理解实验的原理，或者是给出信息（文字图示等）要求设计出新的实验过程或实验装置。但其设计都是基于课本又不同于课本，是根据教材实验衍变而来，即强调创新，不简单重复。这类试题也能够较好地考查学生的创新意识和创新能力，也能够考查学生对实验的深层
9、次的掌握情况。体现了“源于教材又高于教材”的命题原则。例如：（05上海26 B）某化学课外小组用右图装置制取溴苯。先向分液漏斗中加入苯和液溴 ，再将混合液慢慢滴入反应器A（A下端活塞关闭）中。（1） 写出A中反应的化学方程式 （2） 观察到A中的现象是 。（3） 实验结束时，打开A下端的活塞，让反应液流入B中， 充分振荡，目的是 ，写出有关的化学方程式 。（4） C中盛放CCl4的作用是 。（5） 能证明苯和液溴发生的是取代反应，而不是加成反应，可向试管D中加入AgNO3溶液，若产生淡黄色沉淀，则能证明。另一种验证的方法是向试管D中加入 ，现象是 。分析：本题是源于教材有机化学一个重要的基本演
10、示实验“制取溴苯”的装置的改进。主要考查该实验反应原理、实验现象及各装置中各部分的作用等。3、注重对实验方案的设计和评价的考查高考的实验题还将研究性学习方法和科学探究的方法渗透到实验问题的解决之中，适时地引导学生提出质疑的习惯，提出自己解决问题的想法和方案，重视对实验方案的设计和评价，重在考查学生对问题的分析能力和对实验的探究能力，这是高考实验改革的一个重要方向。例如：（04江苏20）有两个实验小组的同学为探究过氧化钠与二氧化硫的反应，都用如下图所示的装置进行实验。通入SO2气体，将带余烬的木条插入试管C中，木条复燃。 请回答下列问题：（1）第1小组同学认为Na2O2与SO2反应生成了Na2S
11、O3和O2，该反应的化学方程式是： （2）请设计一种实验方案证明Na2O2与SO2反应生成的白色固体中含有Na2SO3。 （3）第2小组同学认为Na2O2与SO2反应除了生成Na2SO3和O2外，还有Na2SO4生成。为检验是否有Na2SO4生成，他们设计了如下方案：白色沉淀将B中反应后的固体溶解于水BaCl2溶液 稀硝酸仍有部分白色沉淀不溶解，证明有Na2SO4生成 上述方案是否合理? 。请简要说明两点理由： ； 。分析：本题充分体现了对学生实验方案的设计能力和对实验方案的评价能力的考查。再例如：（05上海27）中也有所体现。 聚合硫酸铁（PFS）是一种新型高效的无机高分子絮凝剂，广泛用于水
12、的处理。用铁的氧化物为原料来制取聚合硫酸铁，为控制水解时Fe3+的浓度，防止生成氢氧化铁沉淀，原料中的Fe3+必须先还原为Fe3+。实验步骤如下：（1）用98%的硫酸配制28%的硫酸，所需的玻璃仪器除量筒外，还有。（a） 容量瓶（b）烧杯（c） 烧瓶（2）步骤II取样分析溶液中的Fe2+、Fe3+的含量，目的是。（a）控制溶液中Fe2+与Fe3+含量比（b） 确定下一步还原所需铁的量（c）确定氧化Fe2+所需NaClO3的量（d） 确保铁的氧化物酸溶完全（3）用NaClO3氧化时反应方程式如下：6FeSO4 + NaClO3 + 3H2SO4 3Fe2(SO4)3 + NaCl + 3H2O若
13、改用HNO3氧化，则反应方程式如下6FeSO4 + 2HNO3 + 3H2SO4 3Fe2(SO4)3 + NO + 4H2O已知1mol HNO3价格0.16元、1mol NaClO3价格0.45元，评价用HNO3代替NaClO3作氧化剂的利弊，利是，弊是。聚合硫酸铁溶液中SO42与Fe3+物质的量之比不是3:2。根据下列供选择的试剂和基本操作，测定聚合硫酸铁产品溶液中SO42与Fe3+物质的量之比。（4）测定时所需的试剂。（a） NaOH（b） FeSO4 （c） BaCl2（d） NaClO3（5）需要测定和的质量（填写化合物的化学式）。（6）选出测定过程中所需的基本操作（按操作先后顺序列出）。（a） 萃取、分液 （b）过滤、洗涤（c）蒸发、结晶（d） 冷却、称量 （e）烘干或灼烧4、注重对实验数据分析和推理能力的考查实验是手段，获得某些知识和探求某种客观规律是目的。要达到目的还需要对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。因此，通过考核学生的定量分析和数据处理能力来考查学生去伪存真、探究真理的能力。例如：(03年上海27) 工业上测量SO2、N2、O2混合气体中SO2含量的装置如下图；反应管中装有碘的淀粉溶液。SO2和I2发生的反应为（N2、O2不与I2反应）：SO2I22H2O
