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1、英语语音教学问题刍议语音是语言的基本存在形式之一，任何言语的“义”都要通过最基本的两种外显形式（声显形式、形显形式）表现出来。 从英语课程教学的发展来看，从过去的英语教学大纲到今天的英语课程标准，都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。英语课程标准(2011年版)是这样阐述的：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力”可见，对“听”与“说”能力的要求是一以贯之的。然而时至今日，“哑巴英语”的现象仍然大有存在，这暴露了英语语音教学的缺陷。一、语音教学中的问题1.字
2、母、音标和音节中国学生学习英语，因受母语的影响，汉语拼音对英语的字母、音标的学习就形成了障碍，教师应给学生讲授两种语言的异同，以便发挥汉语在英语学习中的迁移作用。如初一年级，在上新课之前，我通常是先用两周的时间，对学生的字母、音标和音节进行集中学习，使他们先学会拼读单词，掌握拼读规则，然后通过拼读规则去记忆单词。多年的教学实践证明，这是学好英语的有效途径之一。当然，通过集中学习解决全部问题是不可能的，良好的读音习惯和语言能力的形成，需要一个长期的过程，在集中学习的基础上，还需要在以后相当长的时间里不断地强化和探索。2.语调任何语言都需要通过语调实现其抑扬顿挫的美感，英语也不例外。它主要通过章节
3、的重读，词的重读以及语句的调式表现其音乐之美。一般说来，名词、动词、形容词、副词在句中要重读，量词、代词、指示词、介词、连词、感叹词在句子中一般不重读，如：It、was、him、whomI、met in the、street.The、cat、isnt on the、table.Its、under it.英语的语调一般有四种，升调、降调、升降调和降升调，升调和降调使用得最为普遍。升调表示列举没有结束，后面还有一个句子，或是表示猜疑，需要给予答复（但特殊疑问句用降调）。而降调则表示一般性的陈述或肯定。例如：（3）One，歹two，夕three，歹four夕andfive（2）When he cam
4、e歹in，I waslookingthroughthenewspaper.（3）you havent returned thebooks, havent夕you?升降调常常用来表示说话人对某事较强烈的赞许，但有的也会表示出不满意，降升调则表示不满、急躁、不耐烦等，甚至给人的感觉是不礼貌的，例如：QD( Cheeringagood shootinbasketball),ThatswonderfulExcuse夕me, please make room for me3.节奏言语交际应有一定的节奏，不要太快，也不能太慢，太快或太慢，都会使人听起来吃力，甚至有时会使人感到说话人没有礼貌，英语是具有“重
5、音节奏”韵律倾向的一种语言，交流过程中有一定的节奏感。二、如何搞好语音教学1.提高语音教学的意识，加强听力训练，培养阅读爱好语言心理学家克拉申认为，“在语言习得中，说话音的输出并不重要，口语的流利性不是通过反复的谈话练习达到的，而是通过听、读理解语言的输入达到的。”这就是说，在语言习得过程中，存在一个“无声阶段”，在这一阶段，学生理解大量的语言，但不能产出等量的语言来。因此，教师不能老是根据学生在班上所说的来判断他的进步。所以，培养阅读兴趣，加大阅读量是必要的，在语言学习中，听的输入固然重要。然而阅读也是语言教学的重要补充和辅助手段，学校应当积极地为学生提供适合的书籍。2.创设开放的英语学习环
6、境语言的交流应是开放的，气氛应当是和谐的，教师应当走到学生中间，同他们交流，另外应当对学生的问题表现出兴趣，并同他们一起探讨，在合作中消除学生心理中教师是监督者、评判者的影响，把对学生的引导融合在交流之中，对学生学习中的问题进行自然的疏导。利用课余时间组织英语角，是学生在开放的场合下练习口语的好办法，在这一活动中，学生可以无拘无束地找伙伴，自由地谈论他们感兴趣的话题、交流学习心得。3.利用现代化的教学手段和合理的学习方法随着现代科技的发展，多媒体在教学中的应用也日益普遍。学校可以通过这些现代化的工具，优化学习环境，改进教学方法。例如：制作和剪辑精彩的英语教学片，制作有声的动画课件，通过互联网学习英语，使学生接触鲜活的英语，在生动、真实的气氛中学习语言。根据学生爱动的特点，还可以鼓励学生利用闲暇时间制作各种玩具、模型或绘画作品，然后将自己的作品贴上英语标签，在教室里展览，还可以让制作者用英语向同学们作简短的讲解。这样既锻炼了学生的动手能力，又营造了爱科学和学习英语的气氛。使学生在语言的实际运用中悄然形成良好的语感，为以后进一步地学习和使用英语打下良好的基础。（作者单位：贵州遵义市第十六中学）
