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1、英语语音教学问题刍议语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的“义”都要通过最基本的两种外显形式(声显形式、形显形式)表现出来。 从英语课程教学的发展来看,从过去的英语教学大纲到今天的英语课程标准,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。英语课程标准(2011年版)是这样阐述的:“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力”可见,对“听”与“说”能力的要求是一以贯之的。然而时至今日,“哑巴英语”的现象仍然大有存在,这暴露了英语语音教学的缺陷。一、语音教学中的问题1.字
2、母、音标和音节中国学生学习英语,因受母语的影响,汉语拼音对英语的字母、音标的学习就形成了障碍,教师应给学生讲授两种语言的异同,以便发挥汉语在英语学习中的迁移作用。如初一年级,在上新课之前,我通常是先用两周的时间,对学生的字母、音标和音节进行集中学习,使他们先学会拼读单词,掌握拼读规则,然后通过拼读规则去记忆单词。多年的教学实践证明,这是学好英语的有效途径之一。当然,通过集中学习解决全部问题是不可能的,良好的读音习惯和语言能力的形成,需要一个长期的过程,在集中学习的基础上,还需要在以后相当长的时间里不断地强化和探索。2.语调任何语言都需要通过语调实现其抑扬顿挫的美感,英语也不例外。它主要通过章节
3、的重读,词的重读以及语句的调式表现其音乐之美。一般说来,名词、动词、形容词、副词在句中要重读,量词、代词、指示词、介词、连词、感叹词在句子中一般不重读,如:It、was、him、whomI、met in the、street.The、cat、isnt on the、table.Its、under it.英语的语调一般有四种,升调、降调、升降调和降升调,升调和降调使用得最为普遍。升调表示列举没有结束,后面还有一个句子,或是表示猜疑,需要给予答复(但特殊疑问句用降调)。而降调则表示一般性的陈述或肯定。例如:(3)One,歹two,夕three,歹four夕andfive(2)When he cam
4、e歹in,I waslookingthroughthenewspaper.(3)you havent returned thebooks, havent夕you?升降调常常用来表示说话人对某事较强烈的赞许,但有的也会表示出不满意,降升调则表示不满、急躁、不耐烦等,甚至给人的感觉是不礼貌的,例如:QD( Cheeringagood shootinbasketball),ThatswonderfulExcuse夕me, please make room for me3.节奏言语交际应有一定的节奏,不要太快,也不能太慢,太快或太慢,都会使人听起来吃力,甚至有时会使人感到说话人没有礼貌,英语是具有“重
5、音节奏”韵律倾向的一种语言,交流过程中有一定的节奏感。二、如何搞好语音教学1.提高语音教学的意识,加强听力训练,培养阅读爱好语言心理学家克拉申认为,“在语言习得中,说话音的输出并不重要,口语的流利性不是通过反复的谈话练习达到的,而是通过听、读理解语言的输入达到的。”这就是说,在语言习得过程中,存在一个“无声阶段”,在这一阶段,学生理解大量的语言,但不能产出等量的语言来。因此,教师不能老是根据学生在班上所说的来判断他的进步。所以,培养阅读兴趣,加大阅读量是必要的,在语言学习中,听的输入固然重要。然而阅读也是语言教学的重要补充和辅助手段,学校应当积极地为学生提供适合的书籍。2.创设开放的英语学习环
6、境语言的交流应是开放的,气氛应当是和谐的,教师应当走到学生中间,同他们交流,另外应当对学生的问题表现出兴趣,并同他们一起探讨,在合作中消除学生心理中教师是监督者、评判者的影响,把对学生的引导融合在交流之中,对学生学习中的问题进行自然的疏导。利用课余时间组织英语角,是学生在开放的场合下练习口语的好办法,在这一活动中,学生可以无拘无束地找伙伴,自由地谈论他们感兴趣的话题、交流学习心得。3.利用现代化的教学手段和合理的学习方法随着现代科技的发展,多媒体在教学中的应用也日益普遍。学校可以通过这些现代化的工具,优化学习环境,改进教学方法。例如:制作和剪辑精彩的英语教学片,制作有声的动画课件,通过互联网学习英语,使学生接触鲜活的英语,在生动、真实的气氛中学习语言。根据学生爱动的特点,还可以鼓励学生利用闲暇时间制作各种玩具、模型或绘画作品,然后将自己的作品贴上英语标签,在教室里展览,还可以让制作者用英语向同学们作简短的讲解。这样既锻炼了学生的动手能力,又营造了爱科学和学习英语的气氛。使学生在语言的实际运用中悄然形成良好的语感,为以后进一步地学习和使用英语打下良好的基础。(作者单位:贵州遵义市第十六中学)