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1、高三生物复习指南http:/www.DearEDU.com备考指南一、制订复习计划，明确学习目标高三备考初期，教师要做好高三全学年的复习计划，不同备考阶段有不同的目标；在备考过程中要不断地反思，及时调整备考策略；同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。这样做有两个目的，一是对学生起到自我激励的作用，二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度，有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。整个备考过程要让学生默契配合老师，不但教师要做好全年的教学计划，更要把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生，让学生做到心中有数，同时督促学生定好个人的复习计划，学生的知识基础和理解能力特
2、点不同，因而学生个人的备考计划应该具有个性化。特别是“一模”结束后，通过教师讲评和学生反思，学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的，这时制定的复习计划（直到高考之前的）更具有针对性，教师要对学生的计划进行点评指导。根据高中生物学的的教学实际，我把高三全年的备考分为五个阶段：第一阶段：选修内容的学习 时间是从暑期补课到九月上旬；内容是完成选修课的学习；目标是对选修本上考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力是以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅。时间比为2：1；资料是“导与练”，并参考市面上的辅导资料，自编单元过关测试题。针对选修教材内容的特点制订新课目标如下：1 知识目
3、标：（1）熟悉课本，包括文字、插图和举例，能说出每章节的课题和小标题；（2）熟练关键词，准确运用专业术语和专有名词；（3）知道和掌握每章节的重点和难点。2 能力目标：（1）加强图文转换能力的培养；（2）培养科学的思维方法，如分析和综合、比较和归纳、概括法、示意图复习法等；（3）能够运用学到的相关生物学知识关注和追踪热点问题，评价和解决某些实际问题。3 情感态度目标：（1）通过师生合作学习，培养对选修教材内容的兴趣；（2）渗透高考试题注重理论联系实际的要求，引导学生关心社会生活，注意学以致用。（3）以新课学习要求推动高考复习的紧迫感。第二阶段：第一轮复习 时间是从9月上旬到2月中旬；内容是完成高
4、二两本书的基础知识的复习，并把选修的内容与高二的内容联系起来；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；复习方式以学生回忆，复述为主，练习为辅，时间比是1：1。第一轮复习对于高考是否成功十分重要，对学生能否打好坚实的基础，在第二、三轮复习中提高能力也很关键。制定具体复习计划如下：单元内容课时数周次绪论绪论2生命的物质基础组成细胞的化学元素、化合物、（实验一）3生命活动的基本单位细胞的结构和功能、（实验二）4细胞增殖、分化、癌变和衰老、（实验三）5（选修）细胞和细胞工程5生物新陈代谢新陈代谢与酶、ATP、（实验四、五）3光合作用、（选修）光合作用与生物固氮、（实验六
5、）8植物对水分的吸收和利用、（实验七）3植物的矿质营养2人和动物体内三大营养物质代谢4呼吸作用、代谢类型4（选修）微生物与发酵工程5生命活动和调节植物的激素调节、（实验八）、（研究性课题）3人和高等动物生命活动的调节5（选修）人体生命活动的调节及营养和免疫、（实验一）5生物的生殖和发育生物的生殖、减数分裂、（研究性课题）3生物的个体发育3遗传和变异遗传的物质基础、（实验九、十）5遗传的基本规律、（实验十一）5性别决定和伴性遗传5生物的变异5人类遗传病与优生、（研究性课题）2（选修）遗传与基因工程5生物的进化现代生物进化理论简介2生态学与环境保护生态因素2种群与生物群落、（实习3）2生态系统的类
6、型（补充选修本）2生态系统的结构3生系系统的功能（能量流动和物质循环）4生态系统的稳定性、（实习4）、（研究性课题）2人与生物圈生物圈的稳态2生物多样性及其保护2说明：1.本轮复习约需110课时，大约需要上学期的时间；2.主要以高二必修教材为主线，把高三选修教材内容穿插到高二各章节中进行复习；3.本计划在实际教学中可根据具体情况进行变动。第三阶段：第二轮复习 时间是从2月中旬到4月底；内容是专题复习；目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，时间比为1：1。第四阶段：第三轮复习 时间是从4月底到5月底之间，内容应试训练，重点是
7、进行查缺补漏，目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；复习方式是模拟考试和评讲，时间比为2：1；资料是各地高考模拟题。第五阶段： 考前调整 时间是考前10天，内容是考前调整，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使学生的应试状态在高考前达到巅峰水平，让学生轻松自由回顾高考大纲的全部考试内容，老师做好考前心理辅导。二、遵循考纲，狠抓基础，构建知识网络重视教材，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识结构和认知结构，这是高考成功的关键所在。近两年的高考，虽然十分强调能力的培养，但是对基础知识的考查还是在第一位，没有扎实的基础就没有能力可言。这就要求老师和学生都清
8、楚一点，练习要做，但是练习的目的是加深对教材基础知识的理解，练习和测试后一定要结合课本进行反馈。具体的做法是，在第一轮复习过程中，每节课用5分钟左右的时间对教材的重点知识和学生容易忽略的知识进行填空；在课后经常留给学生的作业就是认真看书，认真找出书中的知识点自己有什么漏洞，在晚修辅导的时候进行随机抽查，甚至逐一检查其复习的效果，反复强调，引起学生对教材的足够重视。知识是不能传递的只能构建，即教师是无法代替学生的学习的，教师只能帮助学生自己去建构知识网络。面对繁琐复杂的知识点，学生是难以独自建构知识体系的。为了让学生系统掌握知识， 首先认真理解相关2-3本备考指南，将其知识结构加以充实（根据学生
9、原有的认知）：（1）利用相关知识点的辐射作用，以点带面，重视章节之间的内在联系，构建知识网络历年来，高考题只考一个知识点的题目很少，大多是涉及多个知识点。因而在复习时，注意挖掘一些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面。例如：与ATP相关的知识点，可以建立如下的知识网络。能量来源与核酸的关系结构简式产生场所ATP消耗产生何种生理活动与ATP相互转化的反应式能量去向 ATP的知识网络图（2）利用图表，比较异同血糖浓度升高下丘脑区域111111111111111111胰高血糖素分泌增多肾上腺素分泌增多胰岛素分泌增多下丘脑区域2血糖浓度下降（3）在教材中有一些重点和难点，可借助于列表比较或绘画化
10、繁为简、化难为易，帮助学生掌握概念的本质。例如：减数分裂和有丝分裂可用列表与绘画找出它们各自在不同时期的染色体不同行为。光合作用与呼吸作用可用列表及绘画找出它们的区别与联系。血糖的调节中激素调节和神经调节通过绘画简图，把文字简单化，学生能较快地理解和记忆。其次，必要时将系统复习和专题复习的相关内容有机的结合起来一起复习,如复习细胞时将与细胞相关的内容联系起来，组成细胞的化合物一无机物和有机物 细胞的种类一真核细胞和原核细胞 真核细胞的结构和功能 物质出入细胞的方式 细胞是生物体的结构和功能单位引出生物的基本特征 细胞的分裂方式引出：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂 细胞内染色体数引出二倍体、单倍体
11、和多倍体 细胞的全能性引出细胞工程及克隆技术 相关的实验等，通过这样的联系能帮助学生将所学的知识由单章节的单一认识变成整本书的系统认识，将知识有机的串联起来，使学生学会用联系的观点看事物，有利于学生掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。专题复习是对系统复习的补充，将二者结合在一起可将系统复习的内容丰富，许多单元的系统复习都可以与相关的专题复习结合起来一起复习，如生物的新陈代谢中物质代谢内容、生殖发育内容、遗传变异内容等，这样可使学生复习起来更容易深入理解知识，同时又赢得了宝贵的复习时间。第三，专题复习策略是：从多角度去归纳知识，自己根据学生的学习情况搞专题，我们可以将一些知识点作为中心内容,
12、将三本书与之相关的知识全部找出来,成为专题,如我以“水”为中心，将与水有关的知识联系在一起，搞了个水专题，在专题中从几个方面去归纳联系：水在生物体内的存在形式生物体内水的来源和散失水的作用水的污染水与其他生命活动的关系，这其中包括了水与矿质代谢、水与光合作用、水与呼吸作用、水含量与新陈代谢的速度、水的利用、合理灌溉与水有关的实验生活、生产中与水相关的问题。每一个知识点的联系都有与之相配的题目巩固所复习的内容，环环相扣，这样既培养了学生的发散性思维又复习了知识，不炒冷饭。每年的系统复习之后,我都进行这样的专题复习。高考题中，设置了不少新的情景，题干以图、图解或表格形式呈现的较多，题目的呈现形式无
13、论是文字还是图、图解或表格，都要求考生能读懂，虽然这是一个非常基础的要求，但是在考试时间内做到这一点也不是一件容易的事，首先需要学生有良好的心理素质。读懂题目是第一步，更重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出事物之间的联系和规律，运用生物学研究的方法来正确回答问题。生物图表专题、选择题专题、坐标曲线专题、生长素热点命题及题型归纳专题、光合与呼吸专题、遗传规律专题等等。三、精心备课，优化课堂教学，提高复习效率1用好参考资料，备好每一节课大家都知道一个原则“学生的资料要少，老师的资料要多”，的确是这样。老师就象是一层“选择透过性膜”，必须在大量的资料进行过滤，针对自己学生的实际情况，针
14、对不同的复习阶段，有选择性的给学生资料，不经选择就随意给学生资料是极不负责任的。当然，这样一来，老师的工作量巨大的，但是，要想取得成功，我觉得这是必要的。我备课一般有45本参考书，备一节课，先把课本内容读两次，再把所有参考书相关的内容看完，哪一本参考书对课本解释比较好的、归纳比较好的就画起来，然后写教案，在写教案过程中有哪些要详细讲的用什么方法和提示或者可能学生听课过程中遇到的问题都标记好。教案的书写一般用简单的文字和图表，并且备课特别注重课本的图，通过理解图去理解课本的内容和加强记忆。这只是备课的第一步，备课的第二步是在讲课前把相关章节的参考书的题目都看一遍，在题目中遇到的问题在备课本上再写
15、上，并且选出几道有代表性的题目课堂练习，所以上完一节课后认真的学生基本上都过关了。2 改变教学方式，过师生、生生间的对话，提高学生的多种能力。 （1）在课堂上营造自主气氛，注意通过师生、生生间的对话来吸引学生的注意力，在与学生的对话过程中渗透“启发式教学”、“问题情境教学”的意念。根据教学内容创设出恰当的问题情境，可以起到营造自主学习的空间，引导学生自主感知、自主探索、自主拓宽的作用。问题情境创设的关键是问题的设计。如进行绿色植物的新陈代谢的专题复习时，为了让学生能以动态的观点分析绿色植物的几种代谢的内在联系。以“无土栽培技术”为话题引入复习的教学情境，并设计了下列的问题引导学生以问题为线索，结合绿色植物新陈代谢的全过程图解、大棚生产的模式图，建构水分代谢、矿质代谢、光合作用和呼吸作用内在联系的知识体系：1）无土栽培的培养液中
