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1、中学九年义务教育阶段教学评估汇报材料尊敬的各位领导： 大家好。首先，我代表韩村中学全体师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎!根据上级有关部门教学评估工作的要求，本着实事求是的原则，我校认真落实教育教学评估工作。我校始建于1989年，占地面积44955平方米，现有16个教学班，在校生650人。教职工77人，学历结构为：硕士研究生1人、本科49人、专科27人，学历达标率100%；职称结构为：中学高级教师8人，一级教师56人、二级教师13人。教师全部参加继续教育学习。学校具有先进的教学设备，微机室、数字实验室、理化生实验室、仪器室、准备室、图书室、教师电子备课室、多功能室、德育展室、音美活
2、动室、音美器材室、体育器材室、劳动教室、劳动器材室、心理咨询室、卫生室，一应俱全。每个教室都装备了大屏幕投影设备，学校教学仪器共7000多套件，图书室藏书近4.3万册。为师生提供了一流的教学条件。今天我们迎来了义务教育阶段教学评估检查，我们的指导思想是：以评估促建设、以评估促发展，促进教学管理和教学质量全面提升。根据河北省义务教育阶段学校教学评估标准，我校自评得分：94.1分。根据河北省义务教育阶段学校教师评估标准，我校69名教师参评，其中优秀21人，占30.4%，良好48人，占69.6%，没有不合格教师。下面就我校教育教学评估工作做简要汇报：一、教学管理：以评估标准为依据用制度作保证，积极推
3、进标准的落实，推动教学管理工作的科学规范。管理能力：在教育改革中韩村一中秉承“进步与发展”这一时代主流，以“踏踏实实干事业，认认真真办教育”为宗旨，以“全面实施素质教育，促进学生全面、和谐、自主发展”为办学理念，在管理上树立“以人为本”的思想，积极组织教师学习先进的教学理念和课程标准，促进教师专业发展，增强了学生诚信善学、合作宽容的意识。管理目标：学校教育教学工作坚持德育为首,全面贯彻党的教育方针。开全开齐国家、地方、校本三级课程，按课程标准要求制定各年级课表。我校建立了教研组织网络，校本教研制度健全。定期对学生开展不同形式的安全法制教育活动，有效运用中学生综合素质发展评价手册、安全手册。本着
4、以校为本、关注学生、立足课堂，以提高教师的教学能力、提升教师专业化素质为中心，以探索教师如何教、学生如何学为重点，抓常规促规范，抓校本促教研。管理机制：为加强教学工作管理力度，为了有利于教学研究的深入，我校建立了一套科学规范的管理制度。把教师教学评估实施方案作为我校义务教育阶段教师评估标准。成立了评估小组，采取自评、教研组评、校评、家长评和学生评进行；建立了教师个人成长档案，进一步规范了教师的职业行为。依据方案标准对教师进行严格考核，结果作为教师综合考评的重要指标并与评模评优挂钩。确保各项工作圆满完成。教务管理：学校各专用教室齐全，按照规定均配有专（兼）职的管理人员和实验员，专用教室使用率符合
5、规定。学校充分利用这些资源，开展多种形式的教学活动，收到了良好的效果。教学常规的每一个环节有制度要求，对教师的教案、听评课、业务学习、参加教研活动情况以及教师工作业绩均有详细检查记录，教务管理资料规范合理。学生管理：初中义务教育阶段学生生源按教育局划定范围实行就近入学,班容量平均为40人。学校定期召开全体学生会, 对学生进行爱国主义教育、法制教育、感恩教育等，培养学生健康向上、热爱科学、遵纪守法的良好品质。加强了对学生的教育和管理。学校定期举行艺术节,秋季运动会,冬季长跑等展示学生个人风采的文体活动。学校坚持开展“两操”活动，保证了学生每天不少于1小时的活动时间。教师对学生作业全批全改，及时了
6、解每位学生对知识的掌握情况。用激励性评语激发学生奋发学习，培养学生良好的学习习惯。二、课程管理以“具体才能深入、细节决定成败”的精神作为新课程管理的指导思想。开足国家课程、推进地方课程、研发校本课程，以常态课为切入点，注重课程管理的规范化和显效性实施方案：学校制定出课程实施方案，课程设置符合国家和地方的规定，并上报教育局批准。课程实施：学校开足开全国家课程, 课程表符合课程标准要求。理化生学科演示实验开出率达100%，分组实验开出率达95%以上。学校开设了微机、劳技、阅读、综合等地方课程，并按照学校制定的学科教学管理实施细则和考核方案，对实施情况进行考核。课程评价：按时订足、订齐、发放学生教材
7、；定期检查教师完成教学计划情况，确保课程的全面有效实施。我校对课堂教学有明确的要求，其总体要求是：落实三维教学目标；体现以人为本的教学理念尊重学生的认识规律、让学生体验知识发生发展的过程、培养学生感受发现知识的乐趣；教师要敢于让步、要善于利用现有的教学资源、要长于教学机制；要改变固有模式，为学生留出讨论商量的时间和思考想象的空间。三、教学条件以“全力以赴优化教学硬件和全心全意创优教学软件”的发展思路，使教学条件最优化。教师队伍：我校在岗教师77人，学历全部达标，学历结构为：硕士研究生1人、本科49人，学历达标率100%；职称结构为：中学高级教师8人、一级教师56人，二级教师13人。教师全部参加
8、继续教育学习。教师的岗位设置及学科专业结构合理，保证了新课程的全面实施。教师的教学评估优秀率达25%，没有不合格教师。经费保障：学校留足资金，保障了教师的外出学习、研讨交流等经费,及教师用书和教学参考资料的购买。教学设施：学校各类功能教室齐全,并配有相应的专兼职教师, 做到了专室专人负责。图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设备等能满足新课程需要。各室制度健全，管理规范。教学资料：学校及时为教师购置学科课程标准及各种参考用书、教学多媒体资源库等资料,能够满足教学的实际需求。学校设有电子备课室，供教师在网上查阅资料。四、校本研修以“不选择适合教育的学生，培养适合学生教育的师资”为校本研修
9、的工作思路。研修规划：学校制定了三年研修规划，对任课教师在教学及管理中存在的问题予以分析反思,有计划、有措施、科学的促进教师的专业理论水平和教学能力。组织建设：学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组,制定了校本教研制度。领导参与指导校本教研工作，专人负责记录活动情况。学校对教研组长、备课组长的选拔、培养和使用有相应的具体措施。制度建设：我校制定了一系列校本研修制度，并逐年完善。学校定期组织教师进行校本学习，加强对教师政治业务素质培训，要求全员参加认真记录，对教师参加情况进行检查。每学期认真组织教师开展大型听评课活动。校领导积极参与、指导。教学研究：我们把校本培训的重点放在教师教学素质和教学能
10、力的提高上，注重提高课堂教学效率，在课堂教学中落实三维目标。丰富了教学研究的内容和形式，并使教研活动经常化、制度化。主题研究：课题研究是提高教师专业水平最为重要的途径之一，为此学校组织开展了一系列有针对性的研究活动，加强了课题研究动态过程的管理和理论学习。课题研究取得了很大成果，现已结题的有市级课题初中数学课题教学中引导学生自主探究学习的策略研究，县级课题学生情绪调控与课堂教学关系的研究；立项研究的有市级课题学生自我安全防护意识的研究对学生心理问题的辅导及研究农村初中生厌学英语的原因及转化研究，县级课题对中学生因材施教的研究等。五、评价研究评价立足于“有利于发展、有利于促进、有利于提高”的思想
11、，目的是主动发展。教学考查：学校制定了课堂教学、实验教学、实践活动的评价标准。教师按要求参加各项活动,学校对活动情况等采用定期检查和随机检查相结合，考查结果量化后作为教师考核评估的主要依据。教师评价：学校制定了教师教学评估制度,分为教师自评、教师互评、学生评价、家长评价等方面。学校每学期进行一次教师评估,评估结果作为年终评模评优、职称评定、教师聘任等重要依据，并建立了教师个人成长档案。学生评价：学校制定了对学生全面发展的评价体系，对学生进行综合素质评价。建有学生个人成长记录袋，给学生个性发展搭建平台,充分展示每个学生的特长,促进每个学生的进步。命题研究：期中检测由教研组长进行命题,由学校命题审
12、核小组审核通过后使用，既要符合学生认知水平,又能充分考查学生知识和技能。每次检测评价后,老师们都要进行考试分析,及时进行反馈。质量评价：我校把学生全面发展和成绩提高作为重要指标，学生学业考查成绩逐年提高，近两年来期末考试成绩位于全县前列,毕业率达97%以上,办学效绩得到了上级和社会的认可。在这次教学工作自评过程中，我们对照河北省义务教育阶段教学评估标准边评边改，反思学校管理工作：1、在办学经费不足情况下，加大教学投入力度，进一步改善办学条件。2、教师的理论学习还需要加强指导性，对教师的知识结构分析不够；连环跟进的研究教学工作落实的不够；对教学问题的诊断还需要借助上级研究部门的支持。3、进一步探索与时俱进的学生评价。4、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色。必须加强组织建设，真正开发出具有地方特色、学校特色的校本课程。在过去的几年里，虽然我们在教育教学和改善办学条件上取得了一定的成绩，但是离上级的要求还有一定的距离，今后将继续依托各级领导的关怀和支持，大胆改革创新，进一步加大教育教学方面的投资力度，把我校打造成全县一流的学校。2012年10月- 7 -
