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1、. . .中学化学基本概念教学方法的研究毕业论文 目 录引言 .1第一章 绪论 .1 1.1问题的提出 11.2研究目的和意义 .11.2.1研究目的.2 1.2.2研究的意义2 1.3化学基本概念知识的研究现状3 1.3.1化学基本概念知识的教学现状3 1.3.2化学基本概念知识教学方法的研究现状31.4研究的方法和思路.4 1.4.1研究的方法4 1.4.2研究的思路41.5 相关概念界定.4 1.5.1化学基本概念的界定4 1.5.2化学方法的界定5第二章 化学基本概念理论基础 62.1 理论基础 .6 2.1.1认知学习理论 .6 2.1.2化学基本概念的分类及学习原理.62.2 化学
2、节本概念知识的分类及学习原理.6 2.2.1具体概念及学习过程.7 2.2.2定义性概念及学习过程.7 2.2.3技能概念及学习过程.8第三章 化学基本概念知识的教学方法与实践 .93.1 化学基本概念知识的选择及所选择的概念的属性.9 3.1.1化学概念的选择.9 3.1.2化学概念的属性.93.2基于化学概念知识的教学设计.103.3 教学方法的实施.13 3.3.1调查对象.13 3.3.2调查工具.13 3.3.3调查过程.133.4 教学方法的评价.13 3.4.1调查分析13 3.4.2结果分析15 3.4.3反思分析15结论 .17 注释.19 参考文献.20附录A .21 附录
3、B.23 谢辞 .24 .参考资料.第一章 绪论1.1 问题的提出 随着社会的发展，科学技术的进步，教育在人类社会文明进程中扮演着越来越重要的角色，他调整着人与社会与自然地关系，是提高国家综合国力最基本的要素，但随着近些年来教育事业的深入改革，许多学科在教学方法的选择上出现了问题，这也引发了众多教育研究者的深思，选择合适的教学方法选择应用到教学过程中已成为新课程改革的重点和难点。作为初中化学知识重要部分的基本概念知识，已成为基础化学教育中必不缺少的一部分，它既是化学教学中的基础容，也是关键容，更是学生学习的难点。学生由于刚接触化学，在认知水平上很难理解一些化学基本概念，而且化学基本概念知识普遍
4、存在过于枯燥，难于理解，难于记忆，概念之间的区分度不够明显等现象，导致学生对化学基本概念知识的学习，大多处于死记硬背中，很难达到理解，因此也就存在着应用不准确，遗忘快等问题。 所以，要想改变学生对基本概念的学习现状，教师需要要根据基本概念知识的特点制定出更科学的、合理的教学方法，改变传统教学方法在基本概念教学上的认知，并且要充分考虑影响教学方法制定的各种实际上的因素，因才施教，使全体学生都能真正意义的学懂化学，为后续更深层次的学习化学打好基础。 1.2 研究的目的和意义 1.2.1研究目的通过对市x中学的个别案例研究，探索出合适化学基本概念的教学方法，以提高教学质量，特提出以下研究目的：（1）
5、勘查中学化学基本概念的教学方法；（2）探究认知心理过程和概念意义建构相结合的的教学方法是否适用于化学基本概念的教学；（3）依据不同的学生特点和教学方法，对化学基础概念知识的教学提出建议。1.2.2 研究意义（1） 理论意义化学概念是化学知识系统的基本单元，是化学各部分知识学习的基础1，能够最深刻的反应化学变化的实质2。而且化学知识本身就是由概念构成的体系，加强对化学基本概念教学方法的研究，有利于完整化学基础知识并深刻认识化学研究的物质及变化。2）实践意义本研究着眼于对“化学基本概念”教学方法的研究，有利于帮助学生更深层次的理解化学概念，应用化学概念，并牢记化学概念。并且帮助学生对化学所研究物质
6、及变化的认识从低级的感性阶段上升至理性阶段，从具体的实物认知到抽象的概念理解，能使学生更加了解化学，更深刻的理解化学的所研究的容，并将它运用到生活实际中。学好化学基本概念，需要很强的思维逻辑性，所以，化学基本概念的学习也可以帮助学生完善逻辑思维，提高智力。而且，本研究还可以为教师的教学作为参考，用于激发学生学习化学的兴趣，并提高成绩。1.3化学基本概念知识的研究现状1.3.1化学基本概念知识的教学现状化学基本概念知识作为化学知识的基础，学生对其掌握的程度直接影响化学其他部分的学习。但就目前化学概念教学过程仍旧出现了很多问题，化学概念大多数以文字的形式出现，理解起来、记忆起来较为困难3，而且教师
7、在教学过程中，并不注重概念、原理的构建过程，使学生只能粗略的知道概念的意思，并不能深层次的理解化学概念反应的现象和原理，所以，学生对于这部分知识的学习大多处在死记硬背，很难永久记住和应用；且化学概念的教学过程大多以教师的讲授法为主，过程单一，不够灵活，很难激起学生对概念学习的兴趣，导致授课效果不佳。在概念教学中，作为学习主体的学生，大多数认为只要背下来就可以了，并不能达到理解，而且，也不懂得自主构建框架，联系各知识点，并且缺乏知识的迁移能力，这也是学生学不好概念知识的原因。1.3.2化学基本概念知识教学方法的研究现状从近20年来的中国期刊文献可以看出，国越来越重视对化学基本概念的教学研究，与化
8、学基本概念教学相关的期刊论文、杂志、书籍就有将近300篇4，这些文章从化学教学的各个方面阐述了如何进行化学概念知识的教学，有的人研究教育大纲，针对中学化学的实践教学，提出了老师在教学过程中如何帮助学生建构概念、原理，使学生牢记概念，并学会应用概念；有的人则根据现在的教学现状、学生在概念学习上的真实情况，提出一些针对现有问题的解决策略；也有的人认为，化学是一门一实验为基础的科学5，所以，应在实验中培养学生的科学性和创新性。1.4研究的方法和思路1.4.1研究的方法本文采取文献法、调查法、实验法三种研究方法。文献法：通过查阅有关文献，阐明提出这一课题的原因，了解化学基本概念知识的教学现状和教学方法
9、现状，并针对教学方法的研究现状，对基本概念的教学方法进行系统分析，尽可能相近的了解前人的观点并提出有效合理的化学概念教学方法。调查法：以市x中学初三四个班级为研究对象，采取两种调查方式：一是抽取学校指定化学习题片测中纯净物、混合物；单质与化合物的习题进行调查分析；二是使用近五年全国各省市中考真题汇编而成的纯净物、混合物；单质、化合物进行测试，根据调查结果勘察教学方法实施后学生对化学概念知识掌握情况。实验法：对比采取教学方法的实验班和未采取教学方法的普通班；1.4.2研究的思路本文以概念教学方法的理论为基础，通过对市某中学几个班级的调查，并对实施方法后的实验班与普通班的习题册和测试卷进行对比，判
10、断所实施的概念教学的基本方法是否合理，并通过访谈完善概念的教学方法。1.5相关概念的界定1.5.1化学基本概念的界定化学基本概念是用最简练的语言对一类化学事物进行概括，它包括化学物质、原理及变化规律，它所反映的是一类具有相似特点的事物的共同性质，它的思维模式是化学所特有的，是化学学科的基础。完整的概念的意义应包括概念的涵和外延，涵是指概念所反映的事物的特有属性；外延是指概念所处的围。1.5.2教学方法的界定中外对教学方法的界定是不同的，但总结起来有以下三点共性：1、 教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求；2、 教学方法是师生双方共同完成的教学活动的手段；3、 教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。综上所
