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1、小课题研究： 2012.2色彩三要素色彩三要素及色彩对比色相对比的基本类型两种以上色彩组合后，由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面，其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离（角度），距离（角度）越小对比越强，反之则对比越强。1.零度对比（1）无彩色对比无彩色对比虽然无色相，但它们的组合在实用方同很有价值。如黑与白、黑与灰、中灰与浅灰，或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感，但也易产生过于素净的单调感。 （2）无彩色与有彩色对比如黑与红、灰与紫，或黑与白与黄、白与灰与蓝等。对比效果感觉既大方又活泼，无彩色面积大时，偏于高雅
2、、庄重，有彩色面积大时活泼感加强。 （3）同种色相对比一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比，俗称姐妹色组合。如蓝与浅蓝（蓝+白）色对比，橙与咖啡（橙+灰）或绿与粉绿（绿+白）与墨绿（绿+黑）色等对比。对比效果感觉统一、文静、雅致、含蓄、稳重，但也易产生单调、呆板的弊病。（4）无彩色与同种色相比如白与深蓝与浅蓝、黑与桔与咖啡色等对比，其效果综合了（2）和（3）类型的优点。感觉既有一定层次，又显大方、活泼、稳定。 2.调和对比（1）邻接色相对比色相环上相邻的二至三色对比，色相距离大约30度左右，为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静，但也感觉单调、模糊、乏味、无力
3、，必须调节明度差来加强效果。（2）类似色相对比色相对比距离约60度左右，为较弱对比类型，如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼，但又不失统一、雅致、和谐的感觉。（3）中差色相对比色相对比距离约90度左右，为中对比类型，如黄与绿色对比等，效果明快、活泼、饱满、使人兴奋，感觉有兴趣，对比既有相当力度，但又不失调和之感。3.强烈对比（1）对比色相对比色相对比距离约120度左右，为强对比类型，如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。 （2）补色对比色相对比距离180度，为极端对比类型，如红与蓝绿、黄与蓝紫色
4、对比等。效果强烈、眩目、响亮、极有力，但若处理不当，易产生幼稚、原始、粗俗、不安定、不协调等不良感觉。明度对比的基本类型两种以上色相组合后，由于明度不同而形成的色彩对比效果称为明度对比。它是色彩对比的一个重要方面，是决定色彩方案感觉明快、清晰、沉闷、柔和、强烈、朦胧与否的关键。其对比强决于色彩在明度等差色级数，通常把13划为低明度区，810划为高明度区，47划为中明度区。（图）在选择色彩进行组合时，当基调色与对比色间隔距离在5级以上时，称为长（强）对比，35级时称为中对比，12级时称为短（弱）对比。据此可划分为九种明度对比基本类型。（图）（1）高长调如10：8：1等，其中10为浅基调色，面积应
5、大，8为浅配合色，面积也较大，1 为深对比色，面积应小。该调明暗反差大感觉刺激、明快、积极、活泼、强烈。（2）高中调 如10：8：5等，该调明暗反差适中，感觉明亮、愉快、清晰、鲜明、安定。（3）高短调 如10：8：7等，该调明暗反差微弱，形象不分辩，感觉优雅、少淡、柔和、高贵、软弱、朦胧、女性化。（4）中长调如4：6：10或7：6：1等，该调以中明度色作基调、配合色，用浅色或深色进行对比，感觉强硬、稳重中显生动、男性化。（5）中中调 如4：6：8或7：6：3等，该调为中对比，感觉较丰富。（6）中短调如4：5：6等，该调为中明度弱对比，感觉含蓄、平板、模糊。（7）低长调如1：3：10等，该调深暗
6、而对比强烈，感觉雄伟、深沉、警惕、有爆发力。（8）低中调 如1：3：6等，该调深暗而对比适中，感觉保守、厚重、朴实、男性化。（9）低短调如1：3：4等，该调深暗而对比微弱，感觉沉闷、忧郁、神秘、孤寂、恐怖。另外，还有一种最强对比的1：10最长调，感觉强烈、单纯、生硬、锐利、眩目等。 纯度对比的基本类型两种以上色彩组合后，由于纯度不同而形成的色彩对比效果称为纯度对比。它是色彩对比的另一个重要方面，但因其较为隐蔽、内在，故易被。在色彩设计中，纯度对比是决定色调感觉华丽、高雅、古朴、粗俗、含蓄与否的关键。其对比强弱程度取决于色彩在纯度等差色标上的距离，距离越长对比越强，反之则对比越弱。如将灰色至纯鲜
7、色分成10个等差级数，通常把13划为低纯度区，810划为高纯度区，47划为中纯度区（图）。在选择色彩组合时，当基调色与对比色间隔距离在5级以上 时，称为强对比；35级时称为中对比；12级时称为弱对比。据此可划分出九种纯度对比基本类型。（图）（1）鲜强调如10：8：1等，感觉鲜艳、生动、活泼、华丽、强烈。（2）鲜中调如10：8：5等，感觉较刺激，较生动。（3）鲜弱调如10：8：7等，由于色彩纯度都高，组合对比后互相起着抵制、碰撞的作用，故感觉刺目、俗气、幼稚、原始、火爆。如果彼此相距离离大，这种效果将更为明显、强烈。（4）中强调如4：6：10或7：5：1等，感觉适当、大众化。（5）中中调如4：6
8、：8或7：6：3等，感觉温和、静态、舒适。（6）中弱调如4：5：6等，感觉平板、含混、单调。（7）灰强调 如1：3：10等，感觉大方、高雅而又活泼。（8）灰中调如1：3：6等，感觉相互、沉静、较大方。（9）灰弱调如1：3：4等，感觉雅致、细腻、耐看、含蓄、朦胧、较弱。另外，还有一种最弱的无彩色对比，如白：黑、深灰：浅灰等，由于对比各色纯度均为零，故感觉非常大方，庄重，高雅，朴素。色彩的面积与位置对比形态作为视觉色彩的载体，总有其一定的面积，因此，从这个意义上说，面积也是色彩不可缺少的特性。艺术设计实践中经常会出现虽然色彩选择比较适合，但由于面积、位置控制不当而导致失误的情况。1.色彩对比与面积
9、的关系（1）色调组合，只有相同面积的色彩才能比较出实际的差别，互相之间产生抗衡，对比效果相对强烈。（2）对比双方的属性不变，一方增大面积，取得面积优势，而另一方缩小面积，将会削弱色彩的对比。（3）色彩属性不变，随着面积的增大，对视觉的刺激力量加强，反之则削弱。因此，色彩的大面积对比可造成眩目效果。如在环境艺术设计中，一般建筑外墙、室内墙壁等都选用高明度、低纯度的色彩，以减低对比的强度，造成明快、舒适的效果。（4）大面积色稳定性较高，在对比中，对它色的错视影响大；相反，受它色的错视影响小。（5）相同性质与面积的色彩，与形的聚、散状态关系很大的是其稳定性，形状聚集程度高者受它色影响小，注目程度高，
10、反之则相反。如户外广告及宣传画等，一般色彩都较集中。小课题研究：橙色的画教学设计 2014年5月设计思路：1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：橙色是如何调配的。教学难点：用自己调出的橙色绘画。
11、教学准备：教师：玻璃杯一个、水粉笔、红黄两种颜料、红黄透明塑胶片。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：一、导入：师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？1、复习：师：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？生：红、黄、蓝师：那三原色有什么特别之处呢？生：三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。2、实验：师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。教师操作：1、把两张红黄透明塑胶片重合。（优点：快速、直观、重复感受）2、把红黄两种水粉颜料在水杯中加水混合。3
12、、师：通过老师的实验，你发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？4、生：橙色。二、展示交流：1、师：橙色是如何调配出来的？你知道它属于什么色吗？生：红+黄=橙教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。2、学生实验：师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。（学生把橙色调出来画在纸上）师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？生：有区别。师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深） 少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属
13、于橙色。三、感受启发：1、师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？生：橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。（板书课题：橙色的画）2、请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画打菜籽。问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的
14、季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。教师学生共同欣赏大师凡高作品向日葵感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。PPT出示一些学生作品共同欣赏。3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。4、师：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？四、布置作业：1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。2、学生作业，教师巡回辅导。五、作品展示： 1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面
15、介绍）2、学生互评。3、评优。六、拓展小结：1、PPT展示以其它间色为主的绘画作品。2、让同学们自己说说这节课的收获。教学反思：橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。这堂课我是以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。小课题研究：关于课题的有关资料 2013年9月幼儿对色彩的感受能力是很强的。在许多好的幼儿美术作品中，我们都会发现幼儿所表现的色彩非常大胆、奇妙。这种艺术表现力有时连画家也不得不叹服。可是，不少家长却没有注意到这一点。有的家长总要求孩子照自己的想法选颜色，变成了大人动口孩子动手；有的家长又觉得孩子选色配色没法引导，索性放任自流；还有的家长以选色是否与现实一致为
