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1、电视专题片的拍摄技巧对于电视专题片的定义在电视界和学术界一直存在争议。但目前的一个共识是：电视专题是与综合电视节目相对而言的，指以某一个相对独立完整的题材为中心的电视片。电视专题片以人文关怀的角度来反映真实的人和事，它和新闻的共性是都追求真实，但它不追求时效性，常以平民的视角来揭示社会某一群体的生活状态和事迹，所体现的是历史、文化和社会的价值。近几年来，由于电视具有形象直观、声画并茂的特点，电视专题所反映的人和事又以客观真实为基础，因此高校越来越多的科研成果及评优、评先等事宜要求用电视专题片来表现。具体说来大概有以下几种：教师先进事迹专题，学校审硕审博专题，校庆专题，校景校貌、建筑绿化专题，科
2、研成果专题等。专题片绿叶对根的情谊曾获2004年河南省教育电视节目评比一等奖，下面，笔者将以该片为例谈一下高校教师先进事迹专题片的拍摄技巧。 首先是分镜头稿本的设计。在设计分镜头稿本时，我们根据宣传部的文字初稿，考虑影视拍摄规律和镜头语言的需要，对初稿进行修改和调整，对于初稿中所提到的人和事逐一核实，并采访当事人，尽量在设计镜头时还原事情原本面貌，做到取材真实，客观地表现主人翁事迹。真实性是专题片自始至终的追求。通过纪实手法的运用和表现，让人们感受到真实再现的品格，这是一种平民化的意识表现，它平视、客观的特点赋予了电视专题片感染力和生命力。专题片在拍摄选材方面要求注重典型性。就是所选取的人或事
3、在一个时期一个地方具有普遍性、现实性、代表性和时代性。绿叶对根的情谊的主人翁是河南师范大学化学与环境科学学院的教授梁桂荣，该片通过她在日常工作和生活中的平凡事迹，表现出其吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质和价值观念。因此，我们主要选取了梁桂荣老师教学、科研、关心学生、关注年轻教师成长、教育子女及孝敬老人等方面的事迹进行拍摄。电视专题片所记录的人和事，只有通过栩栩如生的人物形象、色彩鲜明的画面、生动感人的生活场景才能达到蕴情涵理的效果。而要表现鲜活的人物形象和生动感人的生活场景，就需要注意表现细节。因为细节是表现人物、事件、社会环境和自然景物的最小单位，典型的细节能以少胜多、以小见大，起到画龙点睛的作
4、用。因此在拍摄过程中，特别注重细节画面的捕捉，利用细节充实画面信息量，表现生活场景和塑造人物形象，以给观众留下深刻的印象和广阔的想象空间；并有意识地运用推、移、升降等运动方法来突出主体，采用小景别来表现主体。教学场景的拍摄方面，主要从课堂教学、实验教学、课后辅导及深夜备课几方面进行。在拍摄课堂教学时，我们采用抓拍的方式捕捉到了一个细节画面，即一名学生听课微笑的镜头。当时解说词是：同学们都喜欢她的课，认为听她的课是一种享受。这样的画面以人物的动作、表情特征来表现和深化主题，并且和解说词互相印证，互相补充。实验教学在实验室内拍摄，又包括实验授课和实验指导；课后辅导拍摄了两个场景，一个是在教室为本科
5、生辅导功课，一个是在阅览室辅导研究生撰写论文。此外，还在家中拍摄了她深夜备课的镜头。科研方面主要拍摄了在实验室做实验研究、发表的论文、参与编写的专著、获得的荣誉证书以及科研成果所支持的公司等镜头。在拍摄实验研究镜头时，我们选择了使用典型仪器且实验现象较明显的实验；在拍摄论文、荣誉证书、专著时，我们根据解说词的详略拍摄了固定镜头、水平摇镜头、垂直摇镜头，并把它们摆成扇形、矩形等形状摇或移动拍摄，以增加镜头的动感和变化。在科研成果转化为生产力方面，我们拍摄了她的一位研究生所开办的公司新乡拓新有限公司。具体镜头包括：公司领导阶层和她座谈交流，她到公司实验室指导实验，到生产第一线去指导职工操作设备以及
6、公司自采用新成果以来所获得的荣誉证书等。关心学生方面，我们根据解说设计了两组镜头：一组是她拿着衣服等物品去学生宿舍看望学生，另一组是她提着自己做的鲜美的鱼汤到医院看生病的学生。第一组镜头包括：她提着物品推门进学生宿舍，坐下来与学生谈心交流，学生试穿衣服，查看学生的被褥，沿着书架边谈话边查看学生的书籍。第二组镜头采用了简化的拍摄方法，即拍摄了一个看望者去医院的主观镜头。先是由医院大门外移动进入医院，然后又从病房门口进病房的肩扛移动拍摄，接着拍摄摆在床头桌子上的水果和饭盒，镜头以滴着水的输液管为前景。整个过程老师和生病的学生都没有出画，场面调度较容易，颠簸的镜头恰恰表现出了老师去看学生时的那种忐忑
7、、急迫的心情，水果、饭盒画面还能让观者感受到学生所得到的那种温暖。关心年轻教师方面，拍摄了她到年轻教师家去了解情况，与年轻教师一家交谈并查看年轻教师家孩子作业等细节镜头；孝敬父母方面，我们拍摄了她和爱人手捧父亲的照片泪流满面的镜头，并就此采访了她的爱人。声画同步使电视专题具备了其他媒体无法比拟的魅力，所以应尽量采录原生态的现场资源来突出真实感。关心老人方面，拍摄了她去看望一位老人的镜头。包括：提着营养品走出楼道行走在路上，在老人所居住的楼下与老人握手并搀扶老人回屋，在屋里向老人及其老伴问寒问暖，整理老人的衣领等。此外，还根据解说设计拍摄了学生提着蛋糕到她家为她过生日，观看学生给她寄来的信件和贺
8、卡以及公交车上与学生送别等镜头。后期编辑是电视创作的重要环节，是一项具有高度创造性的创作活动，它包含着影像、声音、音乐等多项内容。编辑意识应该从拍摄过程甚至在设计分镜头稿本时就已经开始了，可以说贯穿于电视节目创作始终，一部好的电视片能否完美地奉献给观众，最后的编辑工作至关重要。制作过程具体包括两部分，即声音的录制和视听素材的编辑合成。录音又分解说词的录音和采访的后期配音。解说是片子的重要组成部分，由于专题片很多画面不留现场音，所以解说尤为重要。由于设备限制，我们是用摄像机进行录音的。把摄像机固定在与播音员适当的位置，根据她的正常声音手动调整摄像机录制电平。解说的感情和节奏变化要与解说的主题相符
9、。在采访她爱人时，由于被采访人心情过于激动和悲伤，讲话不连续且声音过低，我们就用后期配音的方法做了处理。首先反复听现场采访录音，把文字整理出来，再根据画面进行同步配音，尽量在口形、语调及感情等方面和画面一致。在素材的编辑与合成过程中，首先是把所有相关的视听素材分类采集到非线性编辑系统中，然后根据分镜头稿本把素材粗剪一下，码放到时间线上，再根据解说录音来细调镜头的长度。有时根据情节的需要，还要对前期拍摄到的素材进行二次加工，比如快放、慢放的处理，亮度、对比度的调整等。为了烘托出梁桂荣老师与学生送别时的那种依依惜别之情，我们把那一段素材做了慢镜头处理。最后，把采访的那一段配音加上字幕，再为片子加上
10、合适的背景音乐，以烘托气氛，调动情绪，使观众产生情感共鸣。总之，在拍摄和编辑专题片的过程中，要开动脑筋利用现有条件拍摄出高水平的镜头。在以前几部专题片的拍摄中我们做了一些尝试，比如：在拍摄反映校园规划专题片耕耘之路时，我们利用到校外拍摄镜头之际，从校园外在车上移动拍摄了学校拆墙透绿工程。在拍摄学校笔直的道路以及中心花园时，是利用一位老师的摩托车进行的移动拍摄。两处移动镜头无疑为片子增添了活力和动感。在拍摄一部反映科研成果的专题片糖和氨基酸弱电解质相互作用研究时，我们尝试了直接拍摄液晶电脑屏幕以获得电脑演示的动画，尝试了运用摄像机增强扫描功能以及调整采用合适的快门速度来拍摄普通的电脑屏幕，以尽量消除黑、白滚动干扰，都取得了较好的效果。注 释：谢伟：浅谈电视专题片的策划与包装，新闻知识，2010（5）。刘洋：论电视专题片的元素，新闻爱好者，2008（6）。仲昕：电视专题节目中画面及语言的“讲究”，记者摇篮，2002（7）。（作者单位：洛阳师范学院文学与传媒学院）编校：董方晓
