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1、论幼儿歌曲的类型与功能摘 要：幼儿歌曲是幼儿音乐教育中最重要的组成部分。幼儿时期的儿童语言和动脑能力刚刚发展，幼儿歌曲的歌词简单、旋律朗朗上口、便于幼儿吟唱，使用幼儿歌曲对幼儿进行教育，幼儿更加容易接受。本文以幼儿歌曲的特点、类型和功能为重点研究，通过理论研究和举例说明，详细分析了幼儿歌曲的类型和功能。 关键词：幼儿歌曲；特点；类型；功能一、幼儿歌曲的特点幼儿歌曲是专门为低幼儿童所创作的歌曲，集简单知识和道理的为一体。幼儿年龄小，语言表达能力和复述能力等都不强，幼儿的前期学习主要依赖于对周围事物的观察和对周围人物的模仿，所以为他们所创作的歌曲宜简单，不宜复杂，歌词应该通俗易懂、旋律要朗朗上口、
2、节奏简单、?L格明确、篇幅简短。（一）幼儿歌曲的风格幼儿歌曲的题材众多、风格迥异。有普通话的大众化的幼儿歌曲，也有极具民族特点的幼儿歌曲；有热情似火的维吾尔族舞曲风格，也有低声吟唱的摇篮曲风格；有节奏律动明快的傣族风格，也有自然朴实的佤族风格。这些幼儿歌曲常常以生活物像为题材，具有浓郁的生活气息。风格多样的幼儿歌曲可以培养幼儿的音乐素养，让幼儿萌发体验美、感受美的情感。（二）幼儿歌曲的音域幼儿（16岁的低幼儿童）在幼儿时期，各方面能力较弱，他们的发声器官正处于发育阶段，声带柔嫩短小，喉头比成人小一倍半，音域狭窄。在整个幼儿时期的幼儿，不宜唱音域较宽的歌曲，因此，在创作幼儿歌曲时，应该参考幼儿的
3、适用音域；在演唱幼儿歌曲时，要选择适于幼儿音域和声区的歌曲；在发声训练时，也要选择适于幼儿音域和声区的歌曲。过高的音域会给幼儿的音域带来负担，造成声音沙哑、声带发炎等问题，过低的音域会使得幼儿的声带疲劳。一般来说，幼儿歌曲的音域可以参考以下要求。（1）小班：c1a1；（2）中班：c1b1；（3）大班：b、c1c2。作曲家创作幼儿歌曲和教师在选取歌曲的时候要遵循幼儿年龄特点和个体发展水平，音域都应该在幼儿能够自然唱出的音域内。（三）歌词的表现形式幼儿歌曲是一种特殊的文学形式，幼儿歌曲的表现形式和文学的表现形式大致相同，常见的表现形式有：比喻、拟人、联想、起兴、反复、设问等。1.比喻比喻是幼儿歌曲
4、歌词创作中比较常用的一种手法。运用比喻，一方面可以使幼儿歌曲更加生动、形象，另一方面可以帮助幼儿了解到距离他们生活较远的、不宜理解的事物。比如许浪的月儿：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”在歌曲的歌词中，词作者把弯弯的月亮比作摇动的小船，把圆圆的月亮比作转动的银盘，在亲切而动态的描写中，使得月亮的盈亏变化的自然现象变得生动有趣。2.拟人拟人手法在幼儿歌曲歌词创作中被大量使用，因为它十分符合幼儿的思维特点和审美情趣。比如小燕子：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天最美丽。”把燕子比喻成幼儿的朋友，回答幼儿的问题，歌
5、词生动活波，激发幼儿无限的兴趣。3.想象幼儿歌曲的歌词与联想和想象是密切相关的，并且还往往带有一些幻想。比如种太阳：“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗一颗就够了，会结出许多的许多的太阳。”种太阳这首歌曲歌词简单，但富有想象，想象太阳是可以播撒和结出果实的，这样的歌词带给了幼儿无限的想象。4.起兴起兴手法通常用于幼儿歌曲的开头，渲染一种气氛。比如传统儿歌菊花开：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”这首歌曲的开头第一句歌词便使用了起兴手法，与后文看似没有联系，但是仔细想一下，却可以想象到小主人公坐在板凳上摇动时，突然看到旁边菊花开的样子，
6、渲染了一种气氛。5.反复反复是幼儿歌曲的重要形式，在歌词创作时，使用反复，有助于幼儿的吟唱和记忆。比如雪花白，雪花亮这首幼儿歌曲中“雪花白，雪花亮”这两句歌词反复了三次，这样既方便幼儿歌唱和记忆，又增强了表达效果。6.设问幼儿歌曲歌词创作的常用手法还有设问，一方面设问可以引人注意和深思，另一方面还能使幼儿歌曲的抒情状物有起有伏、生动、独特。比如扬子枕的余地滴：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东西”这首儿歌，有了这两个设问句的穿插，使得歌词不再那么呆板。二、幼儿歌曲的类型（一）游戏歌对于幼儿来说他们天生就是
7、爱玩的，所以在上音乐课时，游戏成为必不可少的内容，在歌曲的基础上设计游戏，对于幼儿来说是十分符合他们的心理特点的。游戏歌不仅可以提高幼儿的学习兴趣，而且还能促进幼儿的身体发育，幼儿在游戏中蹦蹦跳跳，让幼儿身体的各个器官都得到活动。游戏类幼儿歌曲以生动有趣的游戏的形式开展教育，让幼儿们在有趣、愉快和自由的游戏中，既能掌握一定的音乐知识技能，又能获得情绪情感的享受与体验，提高幼儿的学习热情。（二）数数歌幼儿歌曲中还有很多含有数学知识的歌曲，这些歌曲的歌词和旋律也非常简单，但是在歌词中加入了数学知识，称为数数歌。数数歌在发挥歌曲的艺术审美作用的同时，也尽力挖掘这些幼儿歌曲所含有的数学知识价值，幼儿的
8、性格比较活泼好动，如果只是一味去教授他们数学知识，在教学的过程中可能会遇到很多的困难。而数数歌，是在歌曲的基础上加入数字，幼儿边玩边学，符合幼儿的年龄特征，这样不仅降低了教学的难度，也可以让幼儿在自由、舒适的环境下学习知识。（三）谜语歌我国自古以来就十分喜爱猜谜，无论是文人雅士的聚会，还是家庭聚会都会猜谜助兴。成人有成人的猜谜方式，幼儿也有幼儿的猜谜方式。幼儿由于年龄尚小，不适合纯文字的猜谜，在猜谜的基础上加入简单的节奏，变成幼儿的猜谜方式谜语歌。精彩的谜语歌不仅可以扩大幼儿们的视野，还可以增加智慧、学习语言、陶冶情操。 （四）英文歌英语是世界第一大语言，幼儿阶段是学习英语的黄金时期，英语幼儿
9、歌曲单词简单、节奏欢快、容易记忆，幼儿喜欢吟唱，学唱英文歌曲既能培养音乐感觉，又能培养英语语感。（五）摇篮曲摇篮曲，一般是指妈妈抚慰幼儿入睡的歌曲，歌曲通常都是比较简短，旋律也比较轻柔甜美，伴奏的节奏常带有摇篮的动荡感。（六）问答歌设问是幼儿歌曲歌词创作的常用手法，这种写作手法产生了问答歌。问答歌一般采取一问一答的形式，老师和家长问，幼儿来回答。一问一答的形式可以很好启发幼儿的想象力。三、幼儿歌曲的功能（一）身体律动功能律动是指在歌曲中加入简单的身体动作。在很多幼儿歌曲中都可以加入简单的律动，这种简单的律动，一方面可以培养幼儿的音乐感觉，另一方面还可以让幼儿的身体外形更加匀称、体态更加优美，促
10、进幼儿身心全方面发展。在幼儿时期的幼儿，做高强度的体育运动，可能会对幼儿的身体造成伤害，歌曲加入简单的律动，做儿童能做的动作，可以帮助幼儿强身健体。例如吹泡泡这首歌曲，歌词是围绕追逐泡泡展开的，在学唱歌曲时加入简单的韵律操，使得幼儿对于歌词的理解更加深刻，而且简单的动作既可以培养幼儿的音乐感觉，又可以使幼儿的身体各个器官得到活动，促进了幼儿身心的全面发展。（二）行为教育功能在幼儿时期的幼儿各方面能力都比较弱，对于吃饭、漱口、讲卫生、午休等这些事情都没有一定的概念，这个时候就需要想办法来引导幼儿，幼儿歌曲就成为一个不错的选择。具有提示功能的幼儿歌曲，不仅可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，而且通过歌
11、曲传达出去的信息，使幼儿记得更加牢固。比如讲卫生这首幼儿歌曲就是一首典型的具有提示功能的歌曲，歌词告诉幼儿养成早上起床后洗手洗脸、刷牙、饭前洗手和饭后不乱跳这些良好的卫生习惯，促进幼儿良好生活习惯的形成。（三）道德教育功能中国自古上下五千年，对于道德教育都是十分重视的。在当代社会，道德教育显得尤为重要，天下的父母都希望自己的孩子是具有道德素质的，都希望自己的孩子成为一个品德高尚的人，然而品格高尚人应该从小培养。因为幼儿时期的幼儿他们的心灵纯洁、思想单纯，易受环境的影响，幼儿年龄小、注意力不集中，通过幼儿歌曲来开展道德教育，让幼儿边玩边学习，对幼儿的道德教育会达到意想不到的效果。比如学习雷锋好榜
12、样这首歌曲适合大班儿童学唱，歌曲中的歌词有一定的道德教育功能，教育幼儿学习雷锋精神。（四）知识性学习的功能幼儿在学前教育（广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育）阶段的主要任务就是在不压抑幼儿的天性的基础上，学习简单的知识和道理，为进入小学学习打下一定的基础。具有知识性学习功能的幼儿歌曲就是在歌曲的歌词中加入一些简单的知识，让幼儿在学习歌曲的同时还能学习到文化知识。幼儿的学习和理解能力较弱，如果只是单单学一些文化知识，对幼儿来说是比较困难的，但是在歌曲中加入知识性学习，这样
13、的学习氛围轻松、自由，同时还可以学到一些幼儿应该掌握的简单知识。如数鸭子这首歌曲既可以做韵律操让幼儿活动身体，而且里面?含有数字知识，让幼儿在运动中又可以学习到数字型知识。（五）音乐学习的功能歌曲最基本的功能便是学习音乐的功能，基本上只要是歌曲都具有音乐学习的功能。通过歌曲的学习可以提高幼儿的音乐能力和音乐审美。以上所有功能的歌曲都具有音乐学习的功能，比如哆来咪。四、幼儿歌曲的现状幼儿歌曲本应该是最受幼儿喜爱的歌曲，但是在现实生活中，大部分的幼儿却不会唱那些专门为他们所创作的幼儿歌曲。相反，十分喜爱网络上广受欢迎的一些网络歌曲，比如小苹果江南style等一些歌曲，不仅可以完整唱下来，而且还可以
14、把里面的舞蹈学会，边唱边跳。幼儿不爱唱书本上的幼儿歌曲，却乐于吟唱网络歌曲的这种现状，值得我们反思。近年来也有一些新的幼儿歌曲，但是传唱度一直不高，孩子的兴趣也不是很大。反倒是那些经典的幼儿歌曲，至今仍被广泛传唱，历久弥新。现在在网络上流传的小苹果江南style，歌词直接，旋律音就只是自然音程，节奏都是简单的二八节奏，歌曲高潮反复，利于记忆。这样的歌曲符合了幼儿的身心和听觉特点，易于吟唱，所以深受幼儿喜爱。相反的是现在所创作的一些幼儿歌曲，歌词复杂、旋律不好上口、节奏复杂，导致了幼儿唱起来不顺口，便没有了学唱的兴趣，从而对这些幼儿歌曲失去了兴趣。近些年来，幼儿能接触的好的幼儿歌曲太少，在幼儿音
15、乐教材中虽然加入了一些新的幼儿歌曲，但是这些幼儿歌曲太过复杂，既不好听，又给幼儿学唱带来了很大的困难，幼儿的身心各方面的发展都不完全，当歌词不好理解、旋律复杂绕口时，他们会失去学习的动力。现在的幼儿歌曲精品太少，大多儿歌不上口，甚至不押韵，比方说“小小金鱼，摇摇尾巴，张开大嘴，吐出泡泡，一串一串，好像葡萄”，这首幼儿歌曲歌完全不押韵，幼儿也不容易记住。五、总结幼儿教育是面向未来的事业，也是人才培养系统的重点工程。对幼儿进行音乐教育的目的在于使他们体验美和感受美。本文以幼儿歌曲的特点与功能为主要内容，有针对性地研究了幼儿歌曲的特点、分类、功能和幼儿歌曲的现状，通过笔者的研究，望能促进幼儿歌曲发展
16、。参考文献：1刘世音.幼儿歌曲的特点及演唱的方法与策略J.学前课程研究，2009（12）.2周大风.从摇到外婆桥谈幼儿歌曲的特点和创作J.人民音乐，2001（6）.3孙丽梅.幼儿歌曲之幼儿园数学教学活动探究J.早期教育：教师版，2013（3）.4赵秉禹.谈幼儿歌曲中叠字的运用J.文教资料，2010（30）.5张晓深.音乐教育对儿童发展的影响J.大众文艺，2015（5）.6丁晓梅.3-6岁儿童学习与发展指南指引下的幼儿园音乐教学初探J.基础教育研究，2014（18）.7胡宝珍.儿童小世界 音乐大乾坤 潘振声儿童歌曲创作艺术研究D.开封：河南大学，2011.8曹原.二十世纪五十至六十年代中国儿童歌曲
