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1、第五章 第3节 生态系统的物质循环班级 姓名 小组_第_号 【学习目标】 1.概述生态系统物质循环的概念及特点，以碳循环为例分析物质循环的过程。2.采用对比的方法说明能量流动与物质循环的关系。3.尝试探究土壤微生物的分解作用。【重点难点】重点：分析生态系统中的物质循环。难点：说明能量流动与物质循环的关系【学情分析】这部分的内容有了初步的了解。对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点自主学习内容一 回顾旧知1、地球上最大的生态系统是 。 2、生态系统的结构： 和 。 3、流经生态系统的总
2、能量是 。 4、能量流动的特点是 。 。 2、 基础知识感知：（一）生态系统的物质循环1.概念（教材101页黑体字，记住并理解生态系统的物质循环的概念及特点）生态系统的物质循环： 。2. 特点： 和 。（二）物质循环的实例碳循环（教材图5-11，分析碳在生物群落和无机环境之间的循环方式）分解作用燃烧大气中CO2的来源有三个： 一是 ；二是 ；三是 。（三）能量流动和物质循环的关系（教材103）项目能量流动物质循环形式以有机物为载体主要以无机物为载体范围生态系统各营养级生物圈特点联系生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。3、 探究问题探
3、究点一：碳循环1. 右图是自然界碳循环的简图，据图回答问题：CDBA（1） 图中的A、B、C 、D各代表在生态系统各成分中何种成分？A、 B、 。 C、 D、 。 （2）图中数字序号代表的含义 。 。 。 （3）与碳循环关系最为密切的两种细胞器是 。（4）生物的下列过程中，与碳循环物直接关系的是（ ）A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、微生物的分解作用（5）通过过程，碳由无机环境中 ，转变成绿色植物中 。的 。（6）由上图可见，碳循环的特点是 。探究点二：能量流动与物质循环的关系下图是某生态系统中，能量流动与物质循环关系示意图。(图中为有毒物质，浓度百万分之一，即10-6)（1）从完
4、成生态系统功能的角度，简要说明生产者的重要作用。（2）图中无机物的箭头指的是哪些物质的流动过程？（3）图中的D是 ，通过它们的 和 两种分解方式，将生物组织内的碳释放回空气，由此可见D在物质循环中的重要作用是 。物质循环始终与 结合在一起进行。（4）碳元素在A、B、C、D之间是以何种形式传递的？空气、水和土壤中的物质是如何进入A的？（5）图中体现了有毒物质沿食物链传递时的什么现象？提示：生物富集作用又叫生物浓缩,是指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程.因为这些污染物一般具有化学性质稳定而不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，生物富集作用随着食
5、物链的延长而不断加强。（营养级越高，有毒物质的积累就越多。）（6）此图体现了生态系统中能量流动与物质循环的哪些关系？4、 基础知识拓展与迁移：以下关于生态系统的物质循环的说法正确的是（ ）A、 所说的物质是指组成生物体的一些化学元素B、 所说的生态系统是指地球最大的生态系统生物圈C、 物质循环是指物质在生物群落与无机环境之间往复出现、循环流动D、 物质在循环过程中不断递减E、在生物群落中，物质是单向流动的。F、在群落的各营养级之间循环往复2、请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设:探究问题要求学生分小组进行探讨，到黑板上写出问题的答案，并让其他小组评价，最后老师纠正错误进行正确的解析
6、。提问展示预设：边板展示探究点一、二 问题预设1课堂训练问题预设：1、 选择填空：A、燃烧 B、光合作用 C、化能合成作用 D、呼吸作用 E、有机物 F、CO2 G、双向的 H、单向的 I、食物链和食物网在生态系统的碳循环中，碳在生物群落和无机环境之间主要以（ ）的形式进行循环，碳在无机环境中以（ ）形式存在，在生物群落中以（ ）形式传递。碳元素进入生物群落的方式主要是（ ），从生物群落返回无机环境的方式主要是 ()。生物成分与无机环境之间的传递是（ ），生物成分之间的传递都是（ ）。碳循环的途径是（ ）。2、如右图是自然界碳循环的简图,图中的甲、乙、丙各代表（ ）A甲为生产者，乙为分解者，丙
7、为消费者B甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者3、在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是（ ）A物质和能量可循环利用 B能量可驱动物质循环C能量只能在食物链（网）中流动 D能量和生物量金字塔均可倒置4、为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列各项构成了一个实验设计，其中不符合实验目的的步骤是 （ ）A可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛出落叶和土壤B将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份C将灭菌的落叶设为对照组，不做处理的落叶设为实验组D将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况整理内化1. 课堂小结 2. 本节课学习过程中的问题和疑难 4
