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1、 河大版九年级上语文秋夜教案1一教材分析和教学设计思想本文选自鲁迅的散文诗集野草，作于1924年9月，秋夜是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。二、教案设计教学目标1、 通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。2、 体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。教学重点抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征
2、手法的表达作用。教学难点如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。教学准备投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。教学方法通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。教学过程1、 布置预习：认真阅读秋夜，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。2、导入：1924年初，国共两党实现了第一次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章秋夜（板书课题）3、 简介
3、野草（投影下列内容，并指名朗读）野草是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，野草总的主题是：“催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”（三闲集我和语丝始终）4、 研读文前提示，出示教与学的目标（投影）a) 体会象征手法的表达作用。b) 体会含蓄隽永的意境。c) 感受作者的情感。5、 检查预习，思考：文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？（归纳板书） 枣树 天空热爱（光明） 青虫 憎恶（黑暗） 月亮 红花 恶鸟6、 以上都是些很常
4、见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法（板书），而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株还有一株”？（讨论明确）：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。7、 为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？明确：（1）“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。（2）“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。8、 指名朗读第4节，思考：（1） 枣树有哪些特征？找出描绘
5、枣树的句子。（略）（2） 为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？讨论明确：“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。（3） 文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。（4） 由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？（板书：）坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。9、 小红花又是一种什么形象呢？（投影下列判断题）（1）“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情（ ）（2）第三段化用了英国诗人雪莱的西风
6、颂中的“冬天来了，春天还会远吗？”告诉人们黑暗不会永远地统治大地，光明终将到来。（ ）（3）红花的梦秋后有春，坚信春天必然到来，充满胜利的信心。落叶的梦春后是秋，明白斗争有反复，是艰难曲折，错综复杂的，因而必须进行韧性的抗争。（ ）10、 分析：小青虫形象：快速阅读（7-9）节，思考：（1） 7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同？明确：第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是示威与挑战。第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。（2） 文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么？明确：具体指小青虫（3） 这些小青虫又象征了什么呢？作者对其态度是什么？明确：象征追求光明，不怕牺牲的进步
7、青年态度：a 批评其乱撞，不讲策略的弱点。b 更敬佩（板书：）其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。11、 作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物又有哪些特点？他们的象征意义是什么呢？作者对其是什么态度？讨论明确： （1）天空：奇怪而高 月亮：圆满 恶鸟：夜游（2）象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。（3）态度：鞭挞12、 在铁枝似剑的枣树的直刺之下，他们的狼狈形象是什么？哪些词语可以看出其狼狈象来。（投影下列判断题）（1）“月亮躲到东边去了”并不是月亮真的向东边离去，而是指其慌不择路，脱离了原有的轨道。（ ）（2）“哇”的一声，是恶鸟绝望的哀鸣，从另一角度显示反动势力惶惶不可终日的惊恐心理，
8、反衬枣树的战斗威力。（ ）（3）两三个青虫休息在灯的纸罩上喘气，是因为看到同伴葬身火海后产生的恐惧心理及畏难举动。（ ）13、 有人说：有意境的作品能够用各种艺术方法使读者产生象外有象、景外有景的审美感受，那么本文的意境有什么特点呢？自由讨论后明确：本文的意境含蓄而隽永，作者善于抓住事物的主要特征来刻画形象，用“枣树”与“天空”这两种景物构成了一幅大有深意的画面，因而意境深远而又奇特，这种效果又主要得益于作者采用了象征的艺术手法，增强了文章的表达作用，那么象征手法的表达作用到底是什么呢？（投影下列内容）象征手法的表达作用：把现实和幻想融为一体，确切真实生动形象地表现了人格化的景物所代表的社会力
9、量，寄托作者的爱憎情感，表现作者自身的战斗精神，运用象征手法的课文还有：海燕、松树的风格、井冈翠竹、白杨礼赞等。14、 总结课文，进行思想教育。本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可以说，散文秋夜形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执着于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会作人，努力使自己成为一个对社会有益的人。15、 练习巩固（略）附板书枣树：坚毅不屈的战士形象（赞颂）热爱（光明）青虫：追求光明，不怕牺牲的进步青年（敬佩）红花：被压迫、被
10、摧残的弱小者（同情）秋夜（象征）天空（奇怪而高）憎恶（黑暗）月亮（圆满） 阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力（鞭挞）恶鸟（夜游）三、教后感教授这篇课文，我有以下几点感受：1、 教学目标要明确，要出示给学生，让学生明白学什么，可以时时检查教师的教学环节是否正确。2、 要充分调动学生的学习积极性。除了调动积极性启发回答问题外，还要辅以一定的练习加以检测反馈，这样比单纯的讲课要实在得多，要告诉学生学习的方法：授人以鱼，不如授人以渔“。3、 当学生遇到较深、较难的问题时，要善于启发诱导。例如本课中第一个问题为什么不写两株枣树，而用“一株还有一株”，学生回答认为这两株一是代表共产党，一是代表国民党，这明显是错误的，如何引导呢？我举例：假如你考试成绩差了，老师对你说，学习第一要努力，第二还是要努力这是什么意思呢？学生很快便想到这是强调，所以很自然地解决了“反复修辞强调作用”这个问题，所以教师的临场发挥驾驭课堂的能力要强。4、 要利用电教设备，扩大课堂的容量。
