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1、第二单元教材简析 一、教材解读 本单元由四篇课文和“语文百花园”组成。四篇课文分别是精读课文古诗三首、桂林山水、走进丽江和略读课文五彩池。四篇课文以描写景物为主。古诗三首中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。走进丽江写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。五彩池描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。二、学法指导1重视学
2、习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。围绕课文提出的问题，大体有以下情况：(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题，如，钓鱼一课，作者说“自己不止一次地遇到了与那条鲈鱼2采用多种形式引导学生积累语言。教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。二是在每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅
3、为学生提供了积累语言的材料，而且还让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”栏目，引导学生进行语言积累。3密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生写话的愿望会日益增强。为顺应学生的这一心理发展特点，本册分别在三、四、六、七单元安排了4次小练笔，或写环保日记，
4、或写读了课文后的感想，或续写寓言故事，或仿写一段话等，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法，不可要求过高，更不能把它当作“语文百花园”中的“习作”来对待。4听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元在导语中，首先用精炼的话语告诉学生，这个单元的主题是介绍祖国秀美的山川
5、，训练重点是“学习作者从不同的角度描写景物的方法”。本单元编排了四篇课文。通过课文的学习，学生体会到云南丽江的风光美，古城美；桂林的山美，漓江的水美；藏龙山上五彩池的形状美，池水的颜色美。学生感悟到，描写景物可描写它的形状和颜色，可描写它的动态和静态，可展开丰富的想象，还可进行对比描写等等。语文百花园中的“读读背背”和“阅读平台”安排的是描写景物的古诗、现代诗，“能说会道”和“笔下生辉”安排的是观赏、赞美、评价、描写校园风景线的学习活动。所有这些学习内容，围绕单元主题和训练重点整合在一起，让学生进行学习和训练，使学生听说读写的能力得到整体提高。三、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面培养学生健全的人格，培育学生的民族精神和爱国主义思想，提升学生的文化底蕴。
