《小学生数学学习兴趣的培养浅谈.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生数学学习兴趣的培养浅谈.docx(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生数学学习兴趣的培养浅谈摘 要:在小学数学教学中培养学生的兴趣非常重要,这是提高学生学习能力的重要前提。培养学生学习兴趣的方法多种多样,教师应不断更新自己的观念,在教学中要有意识地培养学生的学习兴趣,采用多种教学方法激发学生学习数学的兴趣,使其能够积极主动地参与到教学中来,在学习过程中不断提高自身的学习素养和学习能力。本文对小学生数学学习兴趣的培养进行了探讨。关键词:小学生;数学;学习兴趣;培养策略要在小学数学教学中培养学生的学习兴趣,教师可以通过生活化、情景化以及游戏化等模式来完成教学任务,只有做到将小?W数学的教学任务全面融入到课堂活动中,并通过对学生主动性与积极性的激励,从而促使小学
2、生汲取数学知识的愿望能够更加强烈,与此同时也保障了小学数学的教学事业可以实现更好的发展。一、小学数学教学中培养学生兴趣的重要性对于小学数学而言,其所具备的比较明显的特点就是逻辑性、系统性及抽象性比较强,而小学数学教学对象为小学生,虽然其具有较强好奇心,然而想象力及理解力仍旧比较差,所以,在当前小学教学过程中有一定矛盾存在,即学生特点与数学学科特点之间存在的矛盾。在小学数学实际教学过程中,为能够使这一矛盾问题得到较好解决,比较重要的一个途径就是对学生好奇心较强这一特点进行运用。在学生具有较强好奇心基础上,则在实际学习过程中便能够产生较浓厚兴趣,具备较强学习兴趣基础上,可有效激发学生学习热情,从而
3、可使学生更加主动地进行学习,可使实际教学及学习过程中的很多问题得以较好解决。另外,通过对学生学习兴趣进行培养,数学水平比较差的学生可提升自身水平,并且能够使其自信心得以增强,可更好解决学习过程中存在的一些困难,可使良好学习习惯得以形成;对于数学水平比较差的学生,通过培养其学习兴趣,可使其能够不断提升自我,不断发展,从而使其数学水平及能力得以更好提升,促进其进一步发展。二、小学生数学学习兴趣的培养策略1.创造平等与愉快的氛围,激发学生兴趣教学本来是“教”与“学”的结合,师生关系融洽,有利于调动学生的积极性,益于培养他们的学习兴趣。我们在课堂实践中要拉近师生之间的关系,真诚的像朋友一样交心,像伙伴
4、一样合作,像兄弟一样信任,全面了解学生的心里想法,让老师和学生之间没有隔阂,建立一种平等的和谐的课堂氛围,让老师更轻松的授课,让学生更愿意听课。解决了学生心里上的抵触,愉悦了学生心境,没有了心理上的压抑,学生就可以自由的“想、问、讨论”,而这些只有在师生感情融洽得前提下才得以实现。例如:在三年级讲解“图形的运动”一课时,我在课前准备了三角尺、长方体小木块、闹钟等道具,大家看到了讲桌上的道具都很好奇,这时带着大家的兴趣我提出几个问题:(1)画出闹钟五秒钟内秒针的移动图形;(2)画出长方体小木块不同的摆放位置图形;(3)画一个三角尺的花瓣图形;看着大家开心的画出他们的作品,此时,我宣布开始今天的授
5、课时,大家都很期待他们所画图形的意义,对接下来要教授的课堂内容充满兴趣,主观意识上也接受了这种思维授课模式,鼓励了学生从心里上由被动授课变成了主动听课,强化了学生想要了解知识的决心,因此,学生对这堂课的教学内容也收获颇丰。通过这堂课我们可以得知,教师的授课方式可以有很多种,调动学生的积极性,增加课堂的趣味性将是课堂教学的重点,如:老师可以用生动准确的语言,抑扬顿挫的语调,惟妙惟肖的表情,把学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围,产生“教”与“学”的共鸣等等。2.采用疑问式学习思路,鼓励学生练习创造小学阶段的学生处于启发式教学的黄金时机,任何一种恰当的点拨,都会让
6、学生瞬间获得思维的驱动。采用疑问式的数学学习方式,对于小学阶段的兴趣培养,对于学习兴趣的调动,能够起到关键的作用。例如,在数学学习中,可以采用数字游戏的方式。教师和学生之间,学生和学生之间,在练习中创造新鲜的方法,尝试正方向推理和反方向推理。在这个过程中,疑问是引导,练习是过程,创造是结果,学习的兴趣就会在练习的过程中萌发,在学习成果中巩固,从而使整个学习过程富有层次性。3.挖掘教材内容的趣味因素,培养学习兴趣要使学生学得好,学得生动有趣,教师就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂教学感兴趣。学生一旦对课堂教学感兴趣,就会乐于接受教学,变“苦学”为“乐学”。小学数学教材中充满着丰富的激发学
7、生兴趣的因素,教学中要善于挖掘这些因素并利用这些因素为教学服务,达到激发学生学习兴趣的目的。新课改新教材的一大特点是将教学内容融入一个个情境中,我们可以根据教材中的插图、故事等创设情境,启发学生观察、想象,寓教学于娱乐之中,使儿童在愉快的气氛中获得知识,学习兴趣不断增强。4.创设主动参与的情境,让学生体会到参与的乐趣在数学教学中,根据学生对新鲜事物的“好奇心”较重的心里,在课堂中可以发动学生动手实践或亲身制作简单学具等活动,引导学生思维走向,调动学生积极参与的主动性。例如:在学具制作过程中,可以实施分组制作,每组设定任务目标,并根据老师提供的图片实例作为参考,允许学生在制作上拓展思维,利用制作
8、出来的学具画出各种图形。通过实践操作活跃了学生的自主创新思维,丰富了课堂教学内容,是提高学习兴趣的一种方法,让学生体验到参与制作的乐趣,同时,它会使学生在实践操作中发现问题,通过自身的探索后获得成功,体验到参与之乐。5.生活化教学小学生对数学知识认知水平有限,学力水平不高,因此在数学教学活动中难以快速对书本中的知识产生了解和记忆。不仅如此,由于课本中的一些知识点的描述比较卡通化,和实际生活存在差异,导致学生在认知过程中出现错误。比如加减法相关知识点,就通过小动物买卖水果的行为进行描述,但是在学生的认知中小动物并不会买卖水果,这就会引起学生认知出现问题。所以,教师应该在教学活动中进行生活化教学的
9、构建,通过生活实例对教学内容进行描述,继而提高学生的认识水平。6.在课堂教学中融入数学游戏在小学数学教学过程中融入游戏,可使学生在欢乐氛围中进行学习,可使其更好理解所学的数学知识,可使其对数学知识内涵更好进行体会。对于数学游戏而言,其具有较强直观性及趣味性,与小学生年龄特点及心理发育水平比较符合,可使学生个性需求得到较好满足。另外,数学游戏具有多种多样形式,可在很大程度上提升学生学习热情,使其思维更加活跃,可充分激发学生学习兴趣。7.合理运用信息技术对于小学生而言,其具有活泼好动特点,在实际教学过程中,数学教师可依据学生这一特点,在课堂教学中通过对多媒体进行合理运用,从而使学生兴趣得以提升。在
10、利用多媒体基础上,可将教学内容有关的一些文字、图片以及音频与视频向学生进行展示,从而可使教学内容生动性及形象性得以增强,在此基础上学生可对数学知识更加直观、清楚地进行认识,更好进行理解,从而使学生能够对数学学习提升兴趣。另外,教师可对新媒体进行运用实施数学教学,通过对微信、微博等一些网络交流平台进行运用,可将趣味性比较强的一些问题及信息向学生进行推送,可使学生对问题表达自身观点,从而可使学生学习兴趣得以有效提升。综上所述,在实际的教学中,教师不仅要从外部环境上促进,更要从内部管理上促进,如此,才能更好地培养学生的学习兴趣。参考文献:1许文军.如何培养小学数学学习兴趣J.祖国.2017(04).2梁小玲.如何有效激发小学生的数学学习兴趣J.数学学习与研究.2017(08).3陈菊玲.如何培养小学生的数学学习兴趣J. 学周刊.2016(17).4武玉桂.激发小学生数学学习兴趣的若干方法J.知识窗(教师版).2016(09).