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1、 第2节 通过激素的调节【学习目标】：1描述动物和人体的激素调节。2运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。3探讨动物激素在生产中的应用。【学习重点】：1. 促胰液素的发现过程。 2. 血糖平衡的调节。【学习难点】：激素调节的实例分析【学习新知】 学习任务一 促胰液素的发现自主学习活动1：阅读教材P23“资料分析”，小组讨论完成如下问题：根据沃泰默的实验，你能得出什么结论？沃泰默的结论是什么？你们同意他的解释吗？斯他林和贝利斯提出的观点是什么?他们是如何设计实验证明他们的观点的？斯他林和贝利斯的实验有没有不严谨的地方？上述促胰液素的发现，能给我们什么样的启迪？ 活动2：举例说明什么是激素调节
2、，与神经调节有什么区别？学习任务二 人体主要内分泌腺及其分泌的激素自主学习活动1：区分人体的内分泌腺与外分泌腺（判断下列腺体哪些属于内分泌腺）唾液腺 汗腺 甲状腺 泪腺 睾丸 皮脂腺 胸腺活动2：识记人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，讨论归纳出这些激素的功能自学检测1. 对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两只兔子的生长情况是 （ ）A甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢C甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但身体消瘦D甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振2. 给小鼠注射一定量的某种激素溶液后，该小鼠出现活动减少、嗜
3、睡，甚至昏迷现象，所注射的激素是 （ ） A胰高血糖素 B胰岛素 C抗利尿激素 D胸腺激素3. 把下列激素异常引起的疾病进行连线 成年甲状腺激素分泌过多 甲亢 幼年甲状腺激素分泌不足 侏儒症 成年生长激素分泌过多 地方性甲状腺肿（大脖子病） 幼年时生长激素分泌不足 巨人症 食物中缺碘 呆小症 幼年时生长激素分泌过多 肢端肥大症 学习任务三 血糖平衡的调节自主学习活动1：结合图2-9血糖的来源和去路，完成P25页的思考与讨论。活动2：结合图2-10分析调节血糖的激素有哪些？各由什么细胞分泌的？如何起作用？活动3：参照P26页模型建构，小组合作建立血糖调节的模型。合作交流 用图解总结血糖的调节机理
4、自学检测4.正常情况下，人体进食后血液内 （ ）A胰岛素量减少，胰高血糖素量增加B胰岛素量增加，胰高血糖素量增加C胰岛素量减少，胰高血糖素量减少D胰岛素量增加，胰高血糖素量减少5.四名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是 （ ）Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关Cb在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质Dc、d代表正常人的血糖含量变化【总结提升】 构建血糖平衡调节的概念图【巩固达标】 1.下列四组中，对血糖的稳定起作用的一组是 （ ）A胰岛、肝、消化腺B胰岛、肝、口腔
5、 C胰岛、肝、肾小管 D肝脏、胃、小肠2.结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的症状是 ( )A生长发育立即停止 B血糖浓度明显升高 C消化不良 D尿量减少，体温偏高3.甲、乙两人同时空腹做尿液检验。所采尿样标号分别为1号和2号经班氏试剂测定发现，1号试管混合液煮沸冷却后呈砖红色，2号试管呈蓝色。下列说法最为严谨的 ( )A甲出现尿糖，一定是糖尿病患者 B乙不可能是糖尿病患者C甲健康异常，但不一定是糖尿病患者 D这种结果无法说明任何问题4.下图为糖尿患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据图回答下列问题：（）曲线 为正常人的，曲线 为糖尿 病患者的。（2）造成AB段血糖升高生理活动可能是
6、 _ ，该过程主要发生在小肠中。葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是 （）能够促进BC过程进行的激素是 ，能够抑制BC过程的激素是 。（4）曲线CD段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是_ 。第2节 通过激素的调节（第2课时）【学习目标】：1.描述甲状腺激素分泌的调节过程； 2.说明反馈调节及其意义。3.说出激素调节的特点。【学习重点】：甲状腺激素的分级调节过程。【学习难点】：激素调节的实例分析【学习新知】 学习任务一 甲状腺激素分泌的分级调节自主学习活动1：阅读教材P28页，结合图2-11分析甲状腺激素分泌的分级调节及其调节机制。自学检测1.下图表示甲状腺活动调
7、节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是 （ ）A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用2.人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：（1）激素A是_。（2）当体内缺乏_元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_。（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C 的含量将会_，这是由于激 素A、B的含量_所致。这种生
8、 理过程是由 共同调节的。（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_。这是一种_调节机制。合作交流 根据甲状腺激素的分级调节机制，归纳出性激素的分级调节机制学习任务二 激素调节的特点自主学习活动1：阅读教材P28 -29总结激素调节的特点活动2：阅读科学、技术、社会，说出激素在生产和医药卫生方面的应用。自学检测3.以下哪一项不属于激素调节的特点 （ ）.微量和高效.通过体液运输 .作用于靶器官、靶细胞 D.提供能量4.下列关于酶与激素关系的说法，正确的是（ ）A激素的调节过程一定有酶的参与B产生酶的细胞一定产生激素C激素和酶都在细胞内起作用D酶和激素都在核糖体上合成【总结提升
9、】 绘制甲状腺激素的反馈调节机制图解【巩固达标】 1. 19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都没有获得成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化然后单独研碎胰岛的方法成功获得了其中的胰岛素。下列关于分析失败的原因中，最可能的是 （ ）A当时研磨技术比较落后，研磨不充分B研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛C研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了D胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离2.关于下丘脑功能的叙述，正确的是 （ ） 可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A B C
10、D3.取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠 （ ）A新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加 B新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加 D新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少4.下列激素中，由同一种腺体分泌的是 （ ）A生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素C雄性激素、雌激素、孕激素D甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素5.下列关于酶与激素关系的说法，正确的是 （ ）A激素的调节过程一定有酶的参与B产生酶的细胞一定产生激素C激素和酶都在细胞内起作用D酶和激素都在核糖体上合成6.以下不属于反馈调节的是 （ ）A谷氨酸的积累抑制谷氨酸脱氢酶的活性B机体再次感染SARS病毒时，迅速产生更多的效应淋巴细胞C当胰高血糖素含量过多时，胰岛A细胞的分泌活动减弱D森林群落中的蛇与鼠的数量通过捕食和被捕食保持相对稳定4
