《九年级物理全册 第二十章 第二节 电生磁导学案（无答案）（新版）新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理全册 第二十章 第二节 电生磁导学案（无答案）（新版）新人教版（通用）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节电生磁导学案 【学习目标】1掌握电流的磁效应；2知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。【学习重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【学习难点】通电螺线管的磁场及其应用1奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的 2通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极、 极当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 3小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论比较甲、乙两图可知： ；比较乙、丙两图可知： 图9-84如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，
2、则通电螺线管的a端为 极，电源的d端为 极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。【自主学习】阅读课本的相关内容，独立完成以下学习任务。1.我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越3.电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。它可以利用 、 来控制 、 。【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。【互学探究】1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与
3、什么因素有关？【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【我的猜想】 。【我的设计实验方案】：从以下方面入手（1）、如何改变通过电磁铁电流的大小？（2）、如何改变电磁铁线圈的匝数？（3）、如何判断电磁铁磁性的强弱？（4）、如何设计电路？小组内交流、讨论完善实验方案。【进行实验】【我观察的现象】 。【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性 ；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性 ；2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。我的答案： 。3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题（1）、了解电磁继电器的结构及部件作用。（
4、2）、电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？（3）、电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生 ，将_吸下,开关S的触点_，工作电路中有_通过，电动机便转动起来。（4）、归纳出电磁继电器的作用及实质 。 。（5）讨论温度自动报警器的工作过程？【展示交流】1、小组展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。【课堂练习】1下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A改变通过线圈中电流的强弱 B改变线圈的匝数 C改变通过线圈中电流的方向 D在通电螺
5、线管中插入铁芯50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数A0.81.21.50.81.21.5吸引大头针的最多数目枚58101016252小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下： （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。3小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是 ( )A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引4如右图所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( )AG接F，E接B，D接H BG接F，E接A，D接HC，G接E，F接B，D接H DG接E，F接A，D接H5下图中，羊群被细漆包线围着，羊在圈中时电铃不响；当羊逃离时，碰到漆包线，电铃就报警试解释此报警电路的工作原理
