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1、部编版语文六年级下册第五单元课件PPT 想一想 我们学过哪些寓言故事 刻舟求剑 揠苗助长 自相矛盾 古人写的文章 我们叫做文言文 也叫古文 我们今天再来学习两篇有关寓言故事的文言文 14文言文二则 第一课时 第二课时 学弈 y 下棋 第一课时 弈 援 俱 弗 yu n j f 听范读扫清障碍 听范读 在文中圈出本课的生字 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈秋之为听 一人 虽 听之 一心以为有 鸿鹄 将至 思 援弓缴 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为是 其智 弗若与 曰 非 然也 zhu y w i w i 课后第一题 w i 自读 学弈 读准字音 注意停
2、顿 互动课堂 对照注释 想想每句话的意思 再连起来说说课文的内容 课后第三题 弈秋 通国之善弈者也 善 善于 善于下棋的人 句意 弈秋 是 全国 最 善于下棋的人 全国 秋 是人名 因善于下棋 所以称为弈秋 课后第二题 这句话包含哪些信息 弈秋以擅长下棋出名 因他善于下棋 所以被称为弈秋 弈秋 通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈 其一人专心致志 惟弈秋之为听 只听弈秋的教诲 句意 让弈秋教两个人下棋 其中一个学生非常专心 只听弈秋的教导 让 教导 一心一意 集中精神 指天鹅大雁一类的鸟 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 古时指带有丝绳的箭 射出后可以将箭收回 句意 另一个学生虽然也在
3、听弈秋讲课 心里却想着天上有天鹅飞过 想要拉弓把它射下来 引 拉 他 指专心致志的那个人 虽与之俱学 弗若之矣 句意 虽然他俩在一块儿学习 但是后一个学生不如前一个学得好 不如 为是其智弗若与 曰 非然也 句意 难道是因为他的智力不如别人好吗 说 不是这样的 说 因为 同 欤 句末语气词 表示疑问 这样 弈秋 是全国擅长下棋的人 让弈秋教导两个人下棋 其中一个人专心致志 只听弈秋的教导 另 一个人 虽然听弈秋的教导 却一心以为有天鹅要到来 想拉弓箭把天鹅射下来 虽然和前一个人一起学习 却不如前一个人了 说是后一个人的智力不如前一个人吗 说 不是这样的 你能连起来说说课文的内容吗 课后第三题 通
4、读课文 我们发现文中有很多 之 字 找一找 说一说它们的意思有什么不同 弈秋 通国之善弈者也 的 其一人专心致志 惟弈秋之为听 的教导 弈秋的教导 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之 天鹅 他 指专心致志的那个人 虽与之俱学 弗若之矣 课后第二题 是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢 专心致志 成功 一心二用 失败 条件一样态度不同 两个人的学习态度不同 导致了不一样的结果 你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢 专心致志全神贯注聚精会神一心一意 词语积累 心不在焉左顾右盼一心二用心猿意马 弈秋的两个徒弟 哪一个有可能成为高徒呢 第一个徒弟 理由 通过对本课的学习 你受到什么启示
5、学弈 二人学弈 师从弈秋 学习之理贵在专心 结构梳理 主题概括 学弈 一文写了全国最善于下棋的弈秋 教两个的人下棋 结果两个人一个学的好 一个学的不好 通过这件事 说明了 的道理 学习应该专心致志 不可三心二意 学习态度不同 拓展延伸 孟子名句节选 一 解释词意 弈 诲 善 鸿鹄 援 俱 弗若 然 下棋 课堂演练 教导 擅长 天鹅大雁一类的鸟 引 拉 一起 不如 这样 二 说说下列 之 分别指什么 1 一人虽听之 2 思援弓缴而射之 3 虽与之俱学 4 弗若之矣 5 惟弈秋之为听 弈秋的教导 鸿鹄 专心致志的那个人 专心致志的那个人 的教导 孔子在我们心中是一个充满智慧的人 但是有两个小孩提出
6、的问题 竟然难倒了孔子 你们想知道怎么回事吗 这节课我们就来学习这个故事 第二课时 两小儿辩日 辩论 辩 1 主人公是两个小孩子 2 这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事 看了课题 你得知了哪些信息 1 他们为什么争辩 2 他们各自的观点是什么 看了课题 你还想知道什么 3 他们辩论的结果是什么 辩 bi n 听范读扫清障碍 听范读 在文中圈出本课的生字 孔子 东游 见两小儿 辩斗 问其故 一儿曰 我以 日始出时 去人近 而 日中时 远也 一儿曰 我以 日初出 远 而日中时 近也 一儿曰 日初出 大如车盖 及 日中 则如盘盂 此不为 远者小 而近者大乎 一儿曰 日初出 沧沧凉凉 及其 日中
7、如探汤 此不为 近者热 而远者凉乎 孔子 不能 决也 两小儿笑曰 孰为汝 多知乎 w i 课后第一题 w i w i 自读 两小儿辩日 读准字音 注意停顿 w i 因为 表反问语气 同 谓 例句 孰为汝 多知乎 为 w i 例句 惟 弈秋之为听 例句 一心以为有 鸿鹄 将至 表示程度范围的加深或扩大 多音字 认为 互动课堂 对照注释 想想每句话的意思 再连起来说说课文的内容 课后第三题 孔子东游 见两小儿辩斗 问其故 辩论 争论 原因 句意 一天 孔子到东边游历 碰见两个小孩争辩 就问他们争斗的原因 交代了故事发生的时间 地点 人物和事情的起因 到东边游历 两个小孩的观点 一儿曰 我以日始出时
8、去人近 而日中时远也 句意 一个小孩说 我认为太阳刚出来时离人近 中午时离人远 课后第四题 认为 正午 离 一儿曰 我以日初出远 而日中时近也 句意 一个小孩说 我认为太阳刚出来时离人远 中午时离人近 认为 正午 观点截然相反 我以 时去人 而 时 也 我以 而 也 近 远 日始出 日中 日初出远 日中时近 一儿日 日初出大如车盖 及日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎 古时车上的圆形篷盖 像雨伞一样 两个小孩是怎样说明自己的观点的 课后第四题 盛物的器皿 圆为盘 方为盂 到 到了 一儿日 日初出大如车盖 及日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎 强调自己的观点正确 句意 一个小孩说 太阳刚出来
9、的时候大的就像车盖 等到中午时就 小的 像盘子 这难道不是远处小而近处大吗 日初出 大如车盖 日中 如盘盂 视觉感受 大的近 小的远 一儿日 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 此不为近者热而远者凉乎 寒凉 把手伸到热水里去 这里指天气很热 汤 热水 到 到了 强调自己的观点正确 句意 一个小孩说 太阳刚出来的时候很清凉 到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫 这不是近的热而远的凉吗 日初出 沧沧凉凉 日中 如探汤 触觉感受 靠近热源感觉热远离热源感觉凉 清凉 寒冷 很热 日初出大如 及日中则如 此不为 乎 日初出 及其日中 此不为 乎 车盖 盘盂 远者小而近者大 沧沧凉凉 如探汤 近者热而远者凉
10、 孔子不能决也 判断 课后第三题 句意 孔子不能判断 我也不知道你们谁说的对呀 认识事物的角度不同 判断标准不同 导致结果不一致 想一想 孔子为什么不能判断 孔子 实事求是 句意 两个小孩儿笑着说 谁说你知识渊博呢 谁 你 同 谓 说 同 智 智慧 两小儿笑曰 孰为汝多知乎 孔子到东方游学 途中遇见两个小孩儿在争辩 便问其原因 有一个小孩儿说 我认为太阳刚升起来时离人近 而到中午时离人远 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远 而到中午时离人近 连起来说说课文的内容 课后第三题 有一个小孩儿说 太阳刚升起时大得像一个车盖 到了中午时小得像一个盘盂 这不是远小近大的道理吗 另一个小孩儿说 太阳刚出
11、来时清凉而略带寒意 到了中午时就像把手伸进热水里一样热 这不是近热远凉的道理吗 孔子听了不能判定他们谁对谁错 两个小孩笑着说 谁说你知识渊博呢 说一说 你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神 两小儿争论的是一个古老又有趣的话题 如果你是掌握了现在科学知识的孔子 你怎么解决两小儿的疑问 地球的自转和公转 点击图片播放视频 视觉错觉 早晨太阳初升背衬是树木 房屋及远山或地平线 在这样的比较下 太阳显得大 中午太阳高高升起 广阔无垠的天空是背衬 太阳显得小 远者小而近者大 主要原因是早晨太阳斜射大地 中午太阳直射大地 在相同的时间 相等的面积里 直射比斜射热量高 同时 夜里 太阳白天照射到地面
12、上的热度消散了 所以早上感觉冷或凉快 近者热而远者凉 通过对本课的学习 你从课文中受到什么启示 两小儿辩日 起因 两小儿辩日 结果 孔子不能决 实事求是 大胆质疑 结构梳理 两小儿辩日 围绕的问题 两个小儿争持不下 连孔子也 的故事 表现了两个小儿 的精神和孔子 的态度 无法裁决 善于观察 谦虚谨慎 实事求是 说话有理有据 太阳什么时候离人近 主题概括 拓展延伸 孔子名句节选 一 仿照 沧沧凉凉 写叠词 匆匆忙忙 红红火火 热热闹闹 忙忙碌碌 二 请找出下面比喻句的本体 喻体 喻词 喻体 课堂演练 日初出大如车盖 本体 喻词 三 读故事 说说它讲了一个什么道理 它告诉人们 在各种纷乱复杂的矛盾
13、斗争中 如果对立的双方争持不下 结果会两败俱伤 使第三者坐收渔利 鹬蚌相争蚌方出曝 而鹬啄其肉 蚌合而钳其喙 鹬曰 今日不雨 明日不雨 即有死蚌 蚌亦谓鹬曰 今日不出 明日不出 即有死鹬 两者不肯相舍 渔者得而并禽之 字词听写 谢谢观看 灯不拨不亮 理不问不明 问是开启成功之路的基石 历史上有很多科学家都是凭借对生活的细心 对追问的热心 对研究的痴心取得了不菲的成绩 来吧 让我们学习这篇课文 一起探寻真理的诞生过程 语文六年级下册 15真理诞生于一百个问号之后 第一课时 第二课时 叶永烈著名科普作家 传记文学作家 以长篇小说及纪实文学为主要创作内容 作品 真理诞生于一百个问号之后 被选入小学教
14、材 第一课时 gu n p y n ji n 惯 圃 盐 溅 蕊 ru 听范读扫清障碍 魏 搜 蚯 蚓 阶 域 w i s u qi y n ji y 版 b n 司空见惯 指看惯了就不觉得奇怪 文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了 对于他的无理取闹 我们早已司空见惯 词语解释 无独有偶 虽然罕见 但是不只一个 还有一个可以成对儿 文中是说这样的事不止一件 无独有偶 最近另一家技术公司也发布了一个免费软件 见微知著 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质 学习就是一个见微知著的过程 锲而不舍 雕刻一件东西 一直刻下去不放手 比喻做事情能坚持到底 不半途而废 也形容有恒心 有毅力 学习要有
15、锲而不舍的精神 作者在文中提出的观点是什么 真理诞生于一百个问号之后 整体感知 三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子 这个现象 推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍规律 二是地质学家魏格纳从 推论出地球上大陆和海洋的形成 蚯蚓的分布 睡觉时眼珠转动 为了证明这个观点 课文具体写了哪几个事例呢 一是英国化学家波义耳从 的现象 制成了实验中常用的酸碱试纸 石蕊试纸 课后第二题 花草受酸或碱的作用会改变颜色 本文是采用什么结构来写的呢 按 的结构写的 先提出中心论点 用三个事例证明中心论点 最后总结全文 重申论点 总 分 总 课文又是按照怎样的顺序来介绍这三个事例的呢 我们下节课再学习 一 把
16、词语补充完整 司 惯无独 见 知 而不 不得其解 空 见 有 偶 微 著 百 思 锲 舍 课堂演练 二 以下四个选项中 与 见微知著 词语意思最接近的是 A 古为今用B 标新立异C 一叶知秋D 无独有偶 C 三 为了证明 真理诞生于一百个问号之后 这个观点 课文具体写了哪几件事 1 石蕊试纸的制成2 蚯蚓的分布3 睡觉时眼珠的转动 字词听写 第二课时 上一节课我们知道 为了证明 真理诞生于一百个问号之后 这个观点 课文具体写了三个事例 这节课我们就来看看每个事例是按照怎样的顺序来介绍的 默读第一个事例 第3自然段 想一想这个事例中的 是什么 由此发现的 真理 是什么 互动课堂 溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了 这是为什么呢 进行了许多实验 这个真理是怎么诞生的呢 为什么波义耳能制成实验中常用的酸碱试纸 石蕊试纸 从书上找找关键的词句说一说 立即敏感地意识到 按照第一个事例的学习方法 对照表格自己完成 美国东海岸有一种蚯蚓 欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓 为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓 蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的 后来裂开了 分为两个洲 引起了注意 眼珠转
