《河北省滦县第三中学八年级物理上册 3.4 升华和凝华导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省滦县第三中学八年级物理上册 3.4 升华和凝华导学案（无答案）（新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、升华和凝华 知识技能目标（1）知道升华和凝华的概念。（2）知道升华要吸热，凝华要放热。（3）知道生活中的升华和凝华现象。方法情感目标通过观察了解升华和凝华现象。通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重点1通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。2通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。难点通过识别生活中常见物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力教法观察法、讨论法。学法自主学习法、探究学习法、合作学习法引入课题：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪
2、景”。学生观察后提出自己想知道的问题。实验导入，激发兴趣，引入新课让学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？你能举例证明吗？学生猜想。实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论探究
3、碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念问题：说出生活中的升华和凝华现象。学生：举例，同时对于所举例进行分析。多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）教师展示新旧日光灯管，展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。1、介绍干冰（即固态的二氧化碳）6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A. 碘变成紫色的气体 B. 卫生球变小了C. 霜的形成 D. 雾、露的形成E.水结冰 F.夏天衣服被晒干G.冰化成水
4、 H.冬天嘴里呼出的白气I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花分层作业 巩固深化必做题： 作业册本节内容的当堂检测选做题：作业册本节内容的课后巩固板书设计1.升华和凝华升华物体从固态直接变成气态叫升华。凝华物质从气态直接变成固态叫凝华。2.升华吸热；凝华放热。升华过程要吸热、凝华过程要放热。巩固练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时_的结果。(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( )A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，
5、由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热_时要_大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？2、播放多媒体课件：人工降雨。播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？学生进行讨论、分析并回答。学生观察对比，分辨出新旧
6、灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。学生说出用途及发生的物态变化。学生猜想干冰在生产生活中的应用。观看多媒体课件，思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象升华吸热凝华放热的应用课外探究调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。课堂练习1、物质从固态_变成气态叫_。2、物质从气态_变成固态叫_。3、像_和_一样，升华需要_。4、像_和_一样，凝华需要_。5、下列属于升华现象的是：_;下列属于凝华现象的是：_。A.春天到了，冰雪消融；B.衣柜里的樟脑球消失了；C.清晨花草上“打霜”；D.锅里的水烧干了；E.玻璃窗上的“冰花”课后反思升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。
