《云南教师职称改革方案2016年最新消息》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南教师职称改革方案2016年最新消息（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 云南教师职称改革方案2016年最新消息云南教师职称改革方案2016年最新消息篇一云南教师工资改革方案2016年最新消息 云南教师工资改革方案最新消息2015年云南教师工资改革方案最新消息：有关2015年云南教师工资改革相关政策尚未出台，我们可以回顾一下今年云南教师改革相关政策：近日，教育部新闻办公室官方微博对近期在网上广为流传的“教育部出台最新教师工资改革试点方案”进行了辟谣。由此也证实了之前在方案中所提到的“将取消中、小学教师职称工资，改革后教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。基本工资按照教师资格定为小学、初中、高中、大专、大学教师分别为3000元、3500元、3800
2、元、4100元、4500元”的说法是假的。目前，现在的教师工资是由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补助四部分组成，其中，岗位工资主要体现岗位职责和要求，薪级工资主要体现实绩和贡献，津贴补贴主要体现向艰苦边远地区和特殊岗位的倾斜。虽然9月教师工资普涨的传闻已经被击破，但是昆明市教师的工资水平到底如何？幼儿园编制内且工龄长的可拿到三四千“我在幼儿园从教已经3年了，扣除五险，一个月包括工龄工资在内也只能拿到1900元左右。”说起工资待遇，西山区一家公办幼儿园的胡老师觉得有些不公平。据胡老师介绍，在公办幼儿园里，一般分为编制外和编制内两种。编制内的老师刚进幼儿园就可以享受到2000元左右的工资。而且
3、随着工龄增加，他们的工资也会相对增加。算下来，编制内且工龄长的老师一般可以拿到3000元到4000元左右。“相比之下，我们编制外教师工资一点都不合理，实在是太低了。这也是导致我们编制外的老师流动性大的一个重要原因。”胡老师说。胡老师说，其实，编制外和编制内的老师做的工作都是一样的，甚至有时编制外教师需要做的工作比编制内教师还多。对于这种同工不同酬的薪资发放，她认为非常不合理：“按照目前我的这个工资标准，我只希望幼儿园能够同工同酬，这样至少让我们工作能够更加有动力。”中小学二级完中教龄不长纯收入3300元陈老师是昆明一所二级完中的教师，因从教时间不长，以现在教龄、工龄和职称，扣除五险一金后岗位工
4、资只有2300元/月。中学教师的工资主要由岗位工资和绩效工资构成，岗位工资又与教师教龄、工龄、职称等挂钩，绩效工资则是以多劳多得的原则发放。陈老师说，虽说教龄高、工龄高、职称高，工资也就高，但其实每个级别之间工资增加的幅度却不大。所以，很多老师为了让自己拿到更多的工资，除了积极提升自己来提高自己职称外，还会在绩效工资上做很多努力。为了让自己的工资能够更高些，陈老师除了担任班主任，教两个班以外，还在学校里从事后勤工作。“干这么多工作，我的绩效工资可以得到1000元左右，这样一来，我的工资在3300元左右。”陈老师说。“财政部门以前也确实涨过工资，但我认为是因为随着物价上涨，政府根据市场来适当增加
5、老师的工资。”陈老师希望，按照目前的生活标准，要保障普通家庭的正常生活开支、孩子的培养开支以及还房贷，老师的岗位工资应当不低于3500元：“在这个前提下，加上平均800元左右的绩效工资，应该可以勉强生活了。”高校按职称和课时多少拿薪资“我和爱人都是大学老师，我爱人2006年开始在大学从教，现在是中级职称、系主任，以她目前的职称和条件，扣去五险一金，税前可以拿到5500元左右每月。”一位高校教师李老师称，大学老师的工资主要是由基本工资和课时费构成，按照每周十节课的标准来看，妻子可以拿到5500元，但这却还是高校教师当中收入较高的。“一旦上课的课时少了，拿到的工资也就不高了。我有个好朋友是中国人民
6、大学国民经济专业的博士毕业生，且他的博士生导师也是我国泰斗级别的人物。但是他现在拿到的工资却也只有3000元左右。”李老师说，朋友目前在昆明一所知名高校教书，但因为学校的老师比较多，他一周仅能够排上两节课，一个月算下来也只有3000元左右的收入。“他已经工作了3年，但依旧租住在”筒子楼”里，房间里连卫生间都没有 云南教师职称改革方案2016年最新消息篇二2016-2017年云南教师职称改革方案最新消息,云南教师职称评定条件【细则】日前，省人力资源社会保障厅和省教育厅印发了云南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案（以下简称实施方案），全面启动我省深化中小学教师职称制度改革工作。记者就实施方案
7、中广大群众关心的问题对省人社厅进行了采访。我省三个州市试点有成效据统计，截至去年底，全省专业技术人才队伍总数为108.1万人，其中中小学教师就有48.5万人，占队伍总数的44.9%。中小学教师职称制度作为中小学教师选拔培养的一项重要制度，在中小学教师队伍建设中发挥了非常重要的作用。但由于该制度是1986年首次职称改革时根据当时的情况建立的，分为中学教师和小学教师两个职称系列，中学教师最高职称档次设置到中学高级教师（副高级），小学教师最高职称档次只设置到小学高级教师（中级）。对此，国务院高度重视，积极探索研究深化改革问题，并于2009年1月在吉林松原市、山东潍坊市、陕西宝鸡市开展了改革试点工作，
8、于2011年9月在全国扩大试点，各省选择2至3个地级市开展试点，我省选择了大理、玉溪、临沧三个州（市）开展试点工作，截至目前，共有30名教师晋升了正高级教师职称，2778名小学（幼儿园）教师晋升了高级教师职称，为全省深化改革进行了有益探索。在两次全国试点积累经验的基础上，2015年8月26日，经国务院第103次常务会议研究同意，决定在全国全面推开深化中小学教师职称制度改革工作。8月底，人力资源社会保障部和教育部印发了关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见，并于9月初召开了工作部署会议，对全国深化中小学教师职称制度改革工作进行了安排部署。按照两部指导意见的要求和工作会议的部署，我省于去年10月
9、初启动了改革的前期工作，成立了以省政府分管领导为组长的改革工作领导小组，并拟定了我省中小学教师职称制度改革的实施方案，经省政府同意后，上报两部，并于今年3月底得到批准。省人力资源社会保障厅和省教育厅于4月15日召开了工作会议，对我省中小学教师职称制度改革工作进行了安排部署。省人社厅相关负责人表示，通过改革将调动广大中小学教师教书育人的积极性，促进中小学教师的合理流动，加强农村中小学教师队伍建设。幼儿园教师晋升学历放宽据了解，此次我省中小学教师职称制度改革主要包括全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职教师和教研人员
10、。此外，民办中小学校可参照我省实施方案，参加中小学教师职称申报评审。省人社厅相关负责人介绍，在职称体系建立上，将原来相互独立的中学教师职称系列与小学教师职称系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。在职称等级设置上，改变原来中学教师最高等级为副高级，小学教师最高等级为中级的规定，统一将中小学教师职称设置为五个等级，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高）和正高级教师（正高），与原中小学教师职称的对应关系是：三级教师对应原中学三级教师和小学二、三级教师、二级教师对应原中学二级教师和小学一级教师、一级教师对应原中学一级教师和小学高级教师、高级教师对应原
11、中学高级教师。也就是说，中学教师在原中学高级教师（副高级）的基础上，可申报评审正高级教师；小学教师在原小学高级教师（中级）的基础上，可申报评审高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。在评价标准方面，将遵循中小学教育职业特点和教师成长规律，按照突出师德素养和教育教学业绩的导向要求，完善中小学教师职称评审条件，克服片面强调学历和论文的倾向。根据国家制定的基本标准条件，结合我省中小学教师队伍的现状，制定了云南省中小学教师职称评审条件。与以往相比，这次制定的评价标准突出了课时量、班主任工作等教学业绩方面的要求，在论文和奖项方面，区分中学与小学、学校与教研机构、城镇学校与农村学校等不同层次的学校（单位
12、），作出不同的要求，对小学（幼儿园）教师、县及县以下中学教师不作论文要求，并将小学（幼儿园）教师晋升高级教师的学历放宽至中师学历。此外，按照同行专家评审的原则，健全评审组织，完善评审方法，进一步体现社会认可和业内认可的要求，切实增强评审结果的公信力。我省将于今年年底前完成首次评聘，初步实现制度入轨，6月底前完成资格过渡，8月底前完成三级教师、二级教师、一级教师的评审和高级教师、正高级教师的申报推荐工作，10月底前完成高级教师和正高级教师评审工作。明年起，全省转入常态化评聘。 云南教师职称改革方案2016年最新消息篇三教师工资2016年改革方案最新消息 教师工资2016年改革方案最新消息 人社部
13、副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨，重点是向基层倾斜。像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员，基本工资标准分别由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。此外， 不同级别的机关事业单位人员的退休教师希望涨薪的诉求具有合理性 从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长
14、机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到教师法（1994年1月1日起施行）明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”， 譬如，资料显示，北京市在 “十一五”之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，也一个最抵近现实生活需要的梦想。 费也都有提高。 教师薪酬制度是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部从制度变革看，教师薪酬制度只是我国机关事业单位工资制度
15、结构体系中的一部分，教育部不可能单独就教师是否涨薪作出规定，人社部也不可能专门为教师涨薪作出单独变革。总的看，对教师是否涨薪的问题，我们应当结合事业单位改革的总趋势来看，要看得复杂一些才更符合现实。因为即便是事业单位涨薪，也需要一个复杂的统筹论证和设计过程，需要综合考虑不同属性的事业单位的改革方向、路径、薪酬结构及其差异、福利差异等等综合因素。而且，事业单位薪酬制度改革还会和整体社会收入分配制度改革紧密结合 起来，有序地公平地进行和完善。因此，作为教师，还必须理性地醒着等待涨薪的梦想落地开花。分教师工资套改标准表 为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，国务院办公厅于今年6月1日颁布了乡村教师支持计划（
