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1、答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 初级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 28 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 初级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 28 一 单项选择题 1 教学王安石 伤仲永 时 教师推荐了几篇议论性文言文 建议学生积累阅读 下列不适合推荐的是 A 曹刿论战 B 鱼我所欲也 C 马说 D 公输 2 学习鲁迅的小说 故乡 让我们认识了闰土这一令人难忘的人物 鲁迅的小说 里还有很多其他典型人物 下面所列选项中不符合要求的是 A 藤野先生 B 祥林嫂 C 华老栓 D 涓生 答案见麦多课文库 3 学习 桃花源记 后 教师引导学生总结学过课文中的通假字
2、以下各句中不包 含通假字的一项是 A 尊君在不 陈太丘与友期行 B 谈笑有鸿儒 往来无白丁 陋室铭 C 日扳仲永环谒于邑人 伤仲永 D 孰为汝多知乎 两小儿辩日 4 在教学某教材写作 口语交际 综合性学习 我所了解的孔子和孟子 时 教师要 求学生总结和孔子 孟子相关的知识 以下学生总结错误的一项是 A 孔子编撰了我国第一部编年体史书 春秋 B 温故而知新 可以为师矣 出自孔子 论语 中的 学而 C 孟子有 亚圣 之称 与孔子合称为 孔孟 D 孟子 一书是孟子的言论汇编 由孟子及其再传弟子共同编写而成 代表 着传统散文写作的一个高峰 5 在学习 鲁提辖拳打镇关西 一课时 教师指出 明清是中国古代
3、小说的黄金时 期 为了佐证这一论述 教师又为学生列举了以下例子 其中不符合要求的一项是 A 汤显祖 牡丹亭 明 B 兰陵笑笑生 金瓶梅 明 答案见麦多课文库 C 吴敬梓 儒林外史 清 D 蒲松龄 聊斋志异 清 6 在某版教材写作 口语交际 综合性学习 雨的诉说 教学中 教师要求学生列举自 己知道的写雨的诗句并对应诗人 以下不符合要求的一项是 A 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 杜甫 江南春 B 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 许浑的 咸阳城东楼 C 青明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 杜牧 清明 D 细雨湿衣看不见 闲花落地听无声 刘长卿的 别严士元 7 教师帮助学生梳理中外文学中必须积累的文学常
4、识 学生做了下列课堂笔记 其 中无误的是 A 古希腊三大悲剧作家 埃斯库罗斯 索福克勒斯 欧里庇得斯 B 中国现当代文学朦胧诗派作家 舒婷 顾城 徐志摩 C 巴金的 激流三部曲 雾 雨 电 D 桐城三祖 方苞 姚鼐 袁宏道 8 某教师在教学 信客 一课时 向学生抛出了这样一个问题 余秋雨为什么写 一份已经消失的职业 以下对其设计意图说法最准确的一项是 A 引领学生不停留在课文表层 读懂作家寄予的人生理念 答案见麦多课文库 B 意在让学生学会查阅相关资料 扩展学生的阅读知识面 C 意在让学生通过朗读课文把握文章主旨 D 意在让学生通过独立思考 反思自己的职业倾向 达到情感态度与价值观教 育 9
5、学习 苏州园林 时 教师设计了这样的教学目标 领略苏州园林的图画美 理 解课文从几个方面说明事物的特点 总说和分说 体会语言的准确性 引导学生运 用自主 合作 探究的方式 激发自主意识和探究精神 结合新课标要求 以下对 该教师的教学预设评价不正确的是 A 整体设计考虑了学情 符合学生的认知水平和学习规律 B 三维目标中的 过程与方法 目标没有得到体现 C 目标设计充分体现了三维目标的整合 D 体现出说明文教学对事物特征 说明顺序 说明语言的重视 10 义务教育语文课程标准 2011年版 指出 综合性学习主要体现为语文知识 的综合运用 听说读写能力的整体发展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习与
6、 生活实践的紧密结合 对综合性学习的实施 理解不恰当的是 A 应联系生活中的实际问题开展学习活动 B 主要由教师自行设计和组织相关探究活动 C 应强调合作精神 培养学生组织策划协调能力 答案见麦多课文库 D 应以提高语文素养为目的 进行跨学科学习 11 阅读 爱莲说 教学片段 回答问题 师 下面 我们来品析第一段中描写莲花的语句 请同学们依据文本概括一下莲花 具有哪些美德 开始 生 1 我从 出淤泥而不染 一句中看出莲花具有 不与世俗同流合污 的美德 生 2 我从 濯清涟而不妖 一句中看出莲花具有 谦逊质朴 的品德 生 3 我从 中通外直 一句中看出莲花具有 正直 心胸坦荡 的美德 生 4 我
7、从 不蔓不枝 一句中看出莲花具有 不攀附权贵 阿谀逢迎 的美德 生 5 我从 香远益清 一句中看出莲花具有 君子美名远扬 的品德 生 6 我从 可远观而不可亵玩焉 一句中看出莲花具有 自尊自重 的美德 师 大家概括得非常好 刚才我们是从语句角度来赏析 现在我们不妨再从词语入 手 看看哪些词语用得妙 一字点出君子的美德 对以上教学实录的相关分析 不正确的一项是 A 语文教学要民主而有效 民主 是将思考权和话语权还给学生 让学生成为 课堂的主体 有效 是让学生在知识 能力和情感价值观上均有收获 B 大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候 教师可以不用再带着学生去 理解分析 C 通过不同的角度领悟
8、莲花的美德 加深对文本的理解 提倡多角度 有创意 的阅读 D 阅读是学生的个性化行为 课堂上要充分调动学生学习的参与度 珍视学生 的独特感受和理解 12 阅读 望天树 教学实录 节选 回答问题 答案见麦多课文库 师 望天树是一种稀有植物 屏显图文介绍望天树 它生长在美丽的西双版纳 当 地的傣族人民称它为 伞树 然而 我们这篇课文却几乎没有描写望天树的外形和 生长特点 而是以树写人 托物言志 赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质 也 就是赞扬具有与望天树同样精神品质的人 现实生活中有这样的人吗 请同学们打 开记忆的大门 全面大搜索 古今中外的人物都行 生 贝多芬就是这样的 他在听不见也看不见的情况
9、下依旧顽强努力 成为一名音 乐家 生 张海迪虽然高度瘫痪 但她仍然成为我们学习的楷模 师 像这样的人还很多 比如 司马迁就是在监狱中完成 史记 的撰写 希望大 家以他们为楷模 无论是身处顺境还是逆境 都能微笑地面对生活 师 我们感谢作者乔传藻把这么精美的文章 这么壮美的树种展示在我们面前 假 如 我们现在就站在望天树下 你最想发出的感慨是什么 生 啊 望天树 你真伟大 生 望天树 我要以你为楷模 生 望天树 你长得真高啊 师 都挺抒情的啊 那么 就请大家在课后做一做 观察自然界中的动植物 选取 某一种 采用比喻 拟人等手法写一篇日记 要求寄寓某种可贵的精神 跟大家一 样 要是老师站在美丽的望天
10、树下 更会有千言万语 此时此刻 我要用最美的歌 声来赞颂它 播放歌曲 好大一棵树 师 在歌声中做结 这是一篇文质兼美 意蕴深刻的散文 作者用凝练而生动的语 言向我们诉说望天树的成长经历 热情地赞美了它坚定不移与命运抗争的精神 这 是一首成长的颂歌 更是一曲生命的礼赞 希望同学们以理想为坐标 以信念为动 力 学习望天树倔强不屈 坚定不移 乐观进取 昂扬向上的人生态度 走好人生 每一步 我相信 同学们一定会长成一棵棵人人为之仰慕的参天大树的 掌声中下课 答案见麦多课文库 这是某位初中语文教师在教学 望天树 一课时设计的教学结束环节 以下对这则 教学片段评析正确的一项是 A 教师设计体现了 义务教育
11、语文课程标准 2011年版 中 阅读新闻和说明 性文章 能把握文章的基本观点 获取主要信息 的要求 B 读懂文本 理解文本是阅读教学的最终目的 教师为了达到这一目的 引导 学生联系生活 展开联想 C 阅读是吸收的过程 而写作是表达的过程 课后作业的设计注重了学生对自 然和社会观察与思考的培养 注重了读写的有机结合 也注重并延伸了语言的有效 训练 D 阅读和写作的结合 课内知识和课外知识的结合 鼓励学生多观察自然 社 会 生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合 多样化地落实教学的情感态度 与价值观目标 13 阅读 秋天 一课教学设计 节选 回答问题 画线语句的序号与选项的序号 是对应的 感知课
12、文 A 1 范读课文 要求 注重语气 语速 语调及重音重的把握 正确 划分诗歌的停顿 2 资料助读 作者简介 3 齐声朗读 4 自由朗读 多 媒体课件显示三道思考题 朗读之后 四人小组讨论明确三个问题 为什么说这 是一幅乡村秋景图 诗中描摹了几幅图画 分别命以整齐 漂亮的名字 诗歌抒 发了作者怎样的感情 你喜欢这首诗吗 为什么 研习解读 B 展示学生绘制的图画或课件 学生对照图片展开想象 描绘 自己喜欢的画面 多媒体显示第二个问题 学生四人小组讨论明确第二个问 题 想象每幅画面中人物的身份 活动 心情 用优美的语言描绘你喜欢的一 幅图画 并说明为什么喜欢这幅图 作者是按什么顺序写景的 答案见麦
13、多课文库 品味赏读 C 1 先找出最喜欢的优美语句 学生有感情地朗诵这句诗 体 会感情 语言的精妙之处 主要分析关键词语的表达作用 说说为什么喜欢 写得 好在哪儿 2 为什么 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 这个比喻用得好 巩固精读 1 齐读 自背 齐背 2 比赛背诵 总结拓展 D 1 课堂小结 本诗从多种感官角度出发 运用比喻 拟人的 修辞手法 写出夏忙后农闲的景象 农人世外桃源般的生活悠闲 惬意 少了些艰 难苦恨 多的是清静 清甜 这是一个明媚 快乐的秋天 一个乐在其中的秋 天 2 比较阅读 读 秋景 比较与 秋天 在内容 感情 语言等方面的相同之 处 3 布置作业 写自己的秋天 以 秋天 为
14、题写一首诗 摘抄以 秋 为内容的诗 文 并做点评 以下对这则教学设计评析不正确的一项是 A 朗读指导 有助于学生充分理解 领会诗歌 齐声朗读 自由朗读 小组讨 论为学生提供了展示自我的舞台 B 看图想象 描绘画面 体会意境的环节 有助于激发学生独特的体验与感受 C 品味赏读 重点解决揣摩 品味诗歌优美的意境的教学重点 难点 D 拓展延伸进行比较阅读 将本课学习引向纵深 安排摘抄写 秋 的诗文 并 做点评 培养学生良好的阅读习惯 训练学生筛选信息的能力 14 阅读 绿色蝈蝈 一课的教学实录 节选 回答问题 师 课前我们已经布置了预习任务 下面 谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔 的情况和大家进行
15、交流 学生简介作者的生平 一个学生讲述法布尔小时候观察昆 虫入迷的小故事 答案见麦多课文库 师 你为什么给大家讲这个故事 法布尔的什么精神品质对你产生了影响 生 法布尔对待生活 对待科学认真的态度给我留下了深刻印象 师颔首表示赞 许 师 我们怎么完成课文的朗读 学生讨论最后达成一致意见 希望师生合作完成 于是 教师和学生以自然段为 单位 交替进行朗读 师 现在 请大家合上课本 思考这篇文章所写的主要内容 并用一句话加以概 括 生 这是一篇小品文 主要介绍了蝈蝈的外形特征 食物习性等内容 师予以肯 定 师 作者是如何引出绿色蝈蝈的 明确 被蝉的哀号声引出 师 蝈蝈究竟长什么样呢 投影展示绿色蝈蝈
16、的图片 师一边引导学生观察 一边 进行介绍 并用投影打出有关蝈蝈外形特征和生活习性的文字 学生齐读 加以掌 握 师 好 我们对课文内容有了比较详尽的了解 下面 我们速读课文 将你认为文 中最好的语句勾画下来 并简单批注理由 学生速读 按教师要求完成任务 生 我最最欣赏文章的第5 自然段 师 你找得太对了 你一定很希望把这一段读给大家听吧 学生朗读 师 你欣赏这一段的理由是什么呢 谈一谈 和大家交流一下你的见解 生 这一段对蝈蝈捕蝉的描写非常精彩 蝈蝈非常勇敢 敢于以小治大 我要是像 蝈蝈一样 勇猛无比 那该多好 就不会有人欺负我了 学生哄堂大笑 发言的 学生也不好意思地笑了 教师不置可否 微笑着示意学生坐下 师 这是他的看法 很有个性 谁还能谈谈你自己欣赏这段文字的理由 小组讨 论 代表发言 学生分别说出了 生动传神的语言 拟人手法的合理运用 与鹰捕 食云雀形成对比 等内容 教师一一肯定 答案见麦多课文库 师 你认为这段文字究竟美在哪里 请用 首先 其次 的表述方式有条理地进行概 括 学生总结 教师归纳 以下对这段教学实录 节选 评析不正确的一项是 A 在整节课中 学生的活动占据了主要
