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1、DNA分子的结构教学目标知识目标识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，并尝试制作模型。理解DNA分子的特性，掌握运用碱基互补配对原则分析问题。通过资料学习，锻炼知识理解、搜集和模型建构的方法。通过小组内合作制作模型的过程，锻炼学生的空间想象能力并培养学生的沟通、合作能力。通过构建模型，培养锲而不舍的科学精神。利用小组交流、合作，知道合作在科学探究中的重要性。能力目标情感态度和价值观目标重 点构建DNA分子双螺旋结构模型难 点构建DNA分子双螺旋结构模型知 识 点 DNA基本单位的构成 DNA分子双螺旋结构特点考 试 点 DNA基本单位
2、的构成 DNA分子双螺旋结构特点能 力 点构建模型以及合作交流的能力锻炼自主探究点构建DNA双螺旋结构模型易错易混点核酸、核苷酸、核糖的关系和种类训 练 点构建DNA分子双螺旋结构模型的过程拓 展 点科学探索精神的体会以及DNA分子结构特点的运用教 法 与 学 法讲述法、讨论法、小组合作探究教 学 模 式“两先两后一小结”模式教 具DNA分子双螺旋结构相关模型、课件、教杆等教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备安排学生准备：12个同等大小的圆形纸片、长方形纸片、五边形纸片和若干棒状纸片（均约3厘米大小），以及胶棒。准备材料参与课上DNA分子模型的构建导入新课展示学习目标【课件展
3、示】中关村高科技园区的DNA雕塑【设问】这座独特的双螺旋造型的雕塑矗立在北京中关村高科技园区，是高科技的标志。大家知道这是什么吗？ 由此进入DNA分子结构的学习。师：（展示学习目标）这是本节课的学习目标。学习目标： 1.构建DNA分子双螺旋结构模型。 2.概述DNA分子结构的主要特点。 3.理解DNA结构特点并熟练应用。 生：DNA分子模型。 明确本节学习目标。 “DNA是高科技的标志”，以此 激发学生学习兴趣，导入新课。 让学生以目标为指向进行学习，效率更高。温习所学【课件展示】填空形式出示DNA分子化学组成的相关知识点。师：请同学们结合出示内容，回顾DNA的化学组成，思考后交流答案，时间2
4、分钟。 学生结合幻灯片提示，思考、讨论、回答。注意知识衔接。再次明确DNA分子的化学组成，为其结构的学习奠定基础。一、DNA双螺旋结构模型的构建师：结合屏幕出示的请同学们拿出课前准备的小模型，圆形、长方形、五边形和棒状的纸片分别代表脱氧核苷酸的磷酸基团、碱基、脱氧核糖和化学键。【布置动手任务】利用手中材料，两同学为一组，粘合构建出一个脱氧核苷酸的模型。【展示学生成果】教师找出两小组的模型展示，小组代表进行解说后教师点评。【演示讲解】幻灯片演示脱氧核苷酸链接构成一条单链的过程。师：一条DNA链的形成如图所示，同学们观看时注意链接的位置。【布置任务】两学生为一组，动手完成一个有6个脱氧核苷酸的DN
5、A短链。（教师巡视一遍学生的动手情况，个别错误个别纠正。）师：现在大家手里的模型就是19世纪沃森和克里克对DNA双螺旋结构的研究起点。到底这两位伟大的科学家是通过怎样一步步的探索达到了最终模型构建的成功呢？【布置任务】（安排8名学生为一个组，组内共同学习课本后再讨论、分配各个同学的构建任务）请同学们结合课本47-48页的内容，让历史重演，利用手中材料依次构建出科学家们探索过程中的DNA模型,时间6-8分钟。（教师巡视，个别小组个别指导）【成果展示】一小组派代表依次解释本组（碱基在外侧的）双螺旋、三螺旋模型、A-A方式配对的模型、A-T配对的模型，并解说构建原因。【图形展示】出示DNA分子平面、
6、空间结构图。 两同学讨论后动手合作，完成模型。小组间交流模型，达成模型共识。 学生观察，体会。 观察、理解。交流，制作。小组间交流成果，互相纠错，达成共识。 组内学习、讨论、动手制作。小组间交流模型，互相学习，完善模型。倾听、学习、纠错、理解。学生结合图示，完善自己构建的DNA模型。 将知识动手构建出来，加深知识印象的同时，提高学生学习兴趣。演示的呈现帮助学生进行下一步实际的模型构建。 重演历史，培养学生搜集和整理信息的能力，并构建的过程中形成知识体系。 培养学生的语言表达能力，体会合作在科学中的重要性。有学有改，培养学生严谨的科学态度。二、DNA分子的结构师： DNA分子结构有怎样的特点呢？
7、请同学们结合手中的模型尝试描述。【板书】DNA分子的结构特点：外侧内侧碱基互补配对原则【提醒】反向、碱基互补配对原则（A-T,C-G）【讲解】结合课本图3-11，对比学生构建的模型，发现：碱基形态不同决定A配T,C配G;对比幻灯片的DNA分子平面图，发现：A、T间有两个氢键，C、G间有三条氢键，这是各自的分子结构决定的。【设问，练习】一个DNA分子越稳定，哪个碱基配对方式越多呢？【练习】1.幻灯片出示填空，巩固所学。2.自主学习丛书 42页 自主检测 4题学生组织语言，回答。观察、思考、回答。“C-G越多”学习、回答。 思考、作答、纠错。 培养学生的语言表达能力。 锻炼学生获取知识，解决问题的
8、能力。学后练，加深学习印象。三、DNA分子的结构特性师：请根据出示的语言描述，概括DNA分子的结构特性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列方式不变，两条链间的碱基互补配对方式也稳定不变；不同的DNA中，各自有各自独特的碱基排列顺序，携带者不同的遗传信息；最短的DNA分子大约有4000个碱基对，那么可能出现的排列方式就有44000种。 【板书】DNA的结构特性：稳定性；特异性；多样性。【追问】为什么是44000种？师：DNA分子的结构特性在生活上有广泛应用，尤其在刑事侦破上。同学们想到了哪些应用？ 思考、讨论、回答。 思考，尝试解答。 阐述观点。 培养学生总结知识的能力。锻炼思维的敏捷
9、性和语言表达。知识融于生活，让学生对知识有兴趣。四、DNA分子中的碱基计算规律师：A-T，C-G的碱基互补配对原则还可以帮助我们总结一些计算规律，解决相应问题。 【板书】 1链 2链在DNA双链中，A-T、C-G，则A=T , C=G师：请同学们结合碱基互补配对的原则，尝试解答：【展示引导问题】DNA双链中，A+G和C+T的值与总碱基数有什么关系？DNA双链中，互补的两条链中(A+G)/(T+C)，有什么关系？(A+T)/(T+C)呢？DNA双链中，若1链中(A1+T1)/(C1+G1)=n,那2链中相应的比值是多少？整个DNA分子中相应的比值呢？【板书】规律：互不配对的碱基之和相等（=总碱基
10、数一半）DNA两互补链中，不配对的两碱基和的比值互为倒数。配对的两碱基之和在单、双链中所占比例相等。师：可巧记为：“补则等，不补则倒”。【提醒】单链DNA：无配对，一般无上述等量关系。【练习】幻灯片展示： （4题师生共同完成。） 思考、讨论、回答。理解、整理。 思考、交流、回答。 让学生动手计算，切身体会过程，加深理解程度。 规律“瘦身”，有利于学生熟练掌握。 学后练，巩固所学。 由浅入深的题目，学生建立自信心的同时又有所挑战。五、课堂小结师：（结合板书）本节课我们共同探索了DNA分子模型的构建过程，DNA分子的结构特点、特性以及相关计算规律。 【强化】DNA分子的结构特点 DNA分子的计算规
11、律（安排学生3分钟回顾，提问检测学生掌握情况） 回顾、理解、识记。 重落实，抓学生的基础知识识记。六、课后作业 完成自主学习丛书的相关练习题。完成作业。 巩固本节知识。【板书】 第二节 DNA分子的结构 1、 DNA双螺旋结构模型的构建 三、DNA分子的结构特性 *沃森和克里克 1.稳定性 2.特异性 3.多样性 2、 DNA分子的结构：双螺旋结构 四、相关计算 外侧： 互不配对的碱基之和相等（=50%） 内侧： DNA两互补链中，不配对的两碱基 碱基互补配对原则： 和的比值互为倒数。 配对的两碱基之和在单、双链中所 占比例相等。【教学反思】 本节课以“探究发现”开始新课，尽量为学生创造探究活动的机会，激发学生学习兴趣。利用多种教学形式引导学生自主学习、思考，使学生在获得知识的同时，提高了探究能力、分析比较、交流合作和语言表达能力等。本节难点为DNA分子结构特点，师生共同总结了规律性的特点，并出示了相关的简单口诀帮助学生轻松记忆，同时课上跟踪了基本计算题型的练习用来让学生巩固学到的知识。 注意：因为本节的难点部分学生想要熟练掌握是需要一定的练习巩固的，所以在这方面的教学中要注意经典题型的选择、讲解以及学情的把握，要做到学生疑难点的整理和集中的、有效的点评。7
