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1、迷人的青海湖教学设计教学目标1.知识与能力：自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。学习作者细致的观察，生动的描写。3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。教学准备有关青海湖的图片、录像；多媒体课件；生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入新课1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的
2、雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）2.简介青海湖。（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学情况。（1）
3、检查生字读音。（2）读词语。文武双全 诗情画意 纵横 星罗棋布 悠然自得 硕大无比 烟波浩渺 美不胜收 和睦相处 争权夺利（3）指名读课文。三、再读课文1.默读课文，思考：（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？2.讨论交流。（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文，提出不懂的问题。第二课时一、复习检查1.听写生字词语。纵横 山峦起伏 画框 硕大无比 宛如 星罗棋布烟波浩渺 美不胜收 咸水湖 争权夺利2.课文写了哪些内容？3.青海湖的名称是怎样来的？二、深入理解课
4、文，体会作者感情1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。2.小组交流。3.全班交流。（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。三、总结全文引导学生小结文章值得学习的地方：1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。2.观察与想象相结合。3.层次清楚。四、作业1.积累文中的好词佳句。2.背诵自己喜欢的段落。3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。
