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1、电影在大学英语教学中的视听作用摘要把英文电影运用于大学英语教学是一种尝试中的“愉快教学”的新模式。不同影像材料真实地呈现了异族文化，同时帮助学生理解中西文化的差异，可以让学生在生动形象的语境中获得语言知识，掌握交际能力。因此，运用好电影语言可以提高大学英语视听教学质量。运用电影进行视听教学，既要讲究具体方法，还要注意到几个关键问题，以达到最好效果。 关键词电影；大学英语；视听大学英语教学一直是大学教育中的基础学科。随着国际交流的增多和社会的发展，传统的大学英语教学模式面临着“高压低效”或者“善写怯说”的困境。如何解决这一困境成为新一轮大学英语改革的重要议题和迫切需要解决的问题之一。通过调查不难
2、发现，产生上述困境的原因除了训练不够，方法不当等因素以外，视听材料陈旧单一、缺乏新鲜感和吸引力，也是一个不容忽视的重要原因。为此，当前亟须开发新的英语视听资源，以提高大学生的英语视听能力。在欧美电影风靡中国，影视资源和条件充足的今天，把英美原声影视作品作为英语视听材料具有独特优势。可以将英语电影作为大学英语教学的辅助手段，以此来带动学生学习英语的兴趣，从而提高大学英语视听教学质量。本文通过探讨电影在大学英语教学中的视听作用，提出要在充分利用现有的视听材料的同时，积极开发新的英语视听资源，努力为学生轻松愉快地学习并有效地提高视听水平创造必要的条件。一、电影在大学英语教学中作为视听材料具有独特优势
3、1能够为学生提供真实的英语环境，提高学生的视听能力。原声电影所提供的语言信息具有语境丰富的特点，可以为学生提供真实的英语环境。英美电影种类繁多，题材丰富，其故事情节一般取材国外的现实生活，这会让学生在看电影时有亲临其境的感觉，通过观看原声电影可以增加学生对国外深层次文化的了解。同时原声电影的台词都是最地道的英语，它提供的是清晰、标准的发音和生活化的语言，甚至还包括在特殊场合下的用语。学生们在欣赏的过程中可以体会到学习语言的乐趣，能充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息，学生通过模仿电影演员的用词语调，可以较快地掌握好准确的英语句法和发音，使学习效率成倍提高。可见利用英美原声影片
4、进行视听教学，能为学生深刻理解、切实掌握、灵活运用英语，创造非常有利的语言环境，从而极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，为提高英语教学的效果和质量奠定基础。总之，电影生动、形象、直观、有声有色、有情有境，既能调动学生的积极性使学生保持长久的注意力，又可以利用丰富多彩的电影语言使学生接触语音纯正，语速自然、多种多样的口音和语体，培养和提高学生的视听能力。2有助于学生更好的了解英语文化，提高学生的跨文化交际能力。电影通过提供生动的语言素材、丰富的生活情景来丰富教学内容，使学生获得具体情景中的语言交际能力。原声电影是一种包罗万象的文化载体，所展示的英语语言及其包含的文化背景知识具体、全面而真实，尤其
5、是历史、伦理、神话、小说类的电影，其内容一般是基本符合历史事实或者原著的，因而能使学生自始至终处于英语文化活动的环境之中。通过鲜明的主题使学生更多地了解西方社会文化和价值观念等知识，使学生更加深入了解英语国家的历史，政治、文化、风俗习惯等，扩大学生的视野，扩大学生的知识面，丰富学生的相关知识。同时，电影作为一门视听艺术，它还能培养学生的影视文化素质及审美情趣，陶冶情操，提高思想境界和艺术欣赏水平，提高学生的文化思想素养和综合素养，有助于学校的素质教育。总之，通过电影可使学生了解各种特定情景的交际方式和社交模式，再通过电影视听后角色扮演等活动，可以提高他们的实际交际能力。3有助于培养相提高学生的
6、思维能力和创新能力。大学英语教学强调培养学生的思维能力和创新能力。电影语言情景直观，真实具体，能充分调动起学生学习的积极性，有利于学生的英语思维和理解，从而提高教学质量。一方面，电影有助于培养学生的思维能力。要培养思维能力，首先要有大量丰富的输入的思维材料，电影语言能为思维训练提供充足的材料来源。电影画面含有其言外之意，也有各种思想延伸，通过对画面的分析，寻找其言外之意，可以使学生在这一思维活动中去发现问题，分析问题和解决问题，训练他们思维的求异性和独立性，使他们的思维能力得到提高。同时，通过让学生详细描述电影语言所创设的情景，或对电影中某一话题讲行讨论、辩论等，可以使学生在观察画面、进行交流
7、时从中受到启发，拓宽思路，从而培养和发展学生的观察能力，表达能力和想象能力。另一方面，电影也可以培养和提高学生的创新能力。随着科学技术的迅速发展，电影语言的创新也日益加快，电影语言的创新是培养学生创新思维和创新能力的前提。电影语言的蒙太奇、画面、声音等所构成的视、听形象同学生创新能力的培养有着重要的关系。教师可利用提示性较强的电影画面来引导学生积极提出自己的新思想、新思路、新观点，培养他们新的思维方式，鼓励学生创新学习，激发他们的创新思维。二、电影在大学英语教学中的应用1运用电影进行视听教学的具体方法。要充分发挥电影在大学英语教学中作为视听材料的独特优势，就必须注意要采用多样的教学方法，以调动
8、学生学习积极性和求知欲望，增强教学效果。第一，要多种放映方式交替进行。目前电影的放映方式有完整放映、分段放映、定位放映和无声放映。各种放映方式各有优缺点。完整放映有助于学生对所学内容有一个整体了解；分段放映可以帮助学生进一步了解细节问题；定位反映可以吸引不同水平的学生参与教学，有助于培养学生的思维能力大体放映可以开展角色表演，从而有效的训练学生的所表达能力，第二，在放映过程中要适时讲解。在学生欣赏影片时，不仅能带来美的享受，而且能有效地激发学生主动学习英语的兴趣，与此同时，更能了解并深刻感受到不同背景下的文化音量，增强了学生的求知欲，再配合适当的指导，以达到预期的教学目的。为此，在放映过程中，
9、教师要选择恰当的时机讲解语立要点的文化背景知识等内容、以引导学生积极思考，激发学生文化背景知识的兴趣，增加对跨文化的理解能力。第三，要注意电影放映后的练习与讨论。在电影放映后可以要求学生反复跟读练习，达到会听、会说的目的。此外，还可以组织学生分期、分批、分角色以小品的形式亲身体验英文配音，亲身领悟丰富多彩的语言和变化万千的语气、语调、节奏和断句的方法，再通过强化训练，让学生能流利地发表演讲、有条理地发表自己的见解和阐述自己的思想观点。此外，大部分练习给学生提供了交流运用语言的机会，有助于提高学生的语言交际能力。课后的写作练习对他们写作能力的培养也很有帮助。2运用电影进行视听教学时应注意的问题。
10、电影教学是一种新的教学尝试，有它积极的一面，自然还有它不良的影响。所以在运用电影进行视听教学时应特别注意以下几个问题：第一，要合理选择影片。在挑选电影时，我们应选择语言含量充足、发音地道、内容充实、情节明了并能涵盖和表达较多的国外文化内涵的电影，这样有助于提高学生的听力理解和口头表达能力，加强他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。第二，要在电影放映前让学生了解影片的背景，提高学生学习的主动性。利用英美原声影片进行视听教学，要求学生建立以信息加工为基础的新的学习模式。为此，在放映电影前要给学生提一些他们能力范围之内的问题，通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功
11、的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。第三，在运用电影教学时，教师要正确定位自身角色。在电影教学中，教师将由传统课堂的指挥者转变成了引导者，教师要精心进行教学设计，尽可能详尽地准备参考资料，包括与影片有关的文字和图片，并且要安排好难度层次不同的课堂活动，激发学生学习英语的热情。三、结语电影具有图、文、声并茂的特点，在大学英语教学中具有独特的视听优势。在大学英语教学中运用电影教学手段可以提高学生的视听能力，跨文化交际能力、思维能力和创新能力。为此，教师必须做好引导者的角色，合理选择影片，并采取恰当的放映方式，通过放映前的任务布置、放映中的适时讲解和放映后的练习与讨论，充分发挥电影的优势，全面提高英语教学质量和效果。作者简介苑庆春(1971)，女，江苏徐州人，徐州工程学院外国语学院讲师，硕士，主要从事第二语言习得和教学法研究。
