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1、让旅游为初中语文教学服务架设“建构”课堂是促使学生学习的重点，也是现代化教学手段的体现，以旅游的形式促进初中语文课堂的发展应当从课堂内核课堂外共同入手，因此本文从此方向结合实际进行论述。 现代化教育背景下，教育模式更贴近真实生活，从现实当中摘取素材从而教学，不仅可以促进教学模式的长足发展，同时能够促进师生之间的互动性，“让旅游为初中语文教学服务”是一种新的研究方向，因此作者从课堂上与课堂外两个方向入手，以范仲淹先生的岳阳楼记为切入点，将旅游与语文教学从实际联系中结合起来，对此研究方向进行系统的分析。一、旅游结合课堂语文进行教学服务将“旅游”的概念带入初中课堂，现在来说还处在概论的范围之内，从“
2、课堂内”的角度来看，“旅游”更贴近“情境教育”，属于“建构”教学的一种模式，即在课堂上教师准备材料就当节课堂的内容编写情境教学大纲，让学生参与互动，从而调动学生的学习积极性，比如学习三国鼎立时，老师先用电视剧三国演义的主题曲MTV导入，以先入为主的教学理念促使学生对课文有一个大概的了解，在通过图文解说的配合，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。当然旅游的概念不可能是单纯的情景教育，应着手于更积极、有效地开展课外活动为加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，要有针对性地开展课外活动，把学生“带入”语文课本当中。如结合闻名景观教学，参观遗址、博物馆；邀请革命前辈做报告、编演历史短剧、撰写语
3、文小论文、欣赏书画；定期举办校园手抄报评比、古诗词朗诵赛等，使学生“重游”当时的情景。这些活动可以对课堂教学内容进行保证，亦可调动学生的学习积极性和主动性，促进思维的发展。二、旅游结合课外语文进行教学服务在上文中我们提到了情景结合，这属于一种被动的应用，如果想要旅游为语文课堂服务，就应当走出来，真正的融入到旅游的氛围种种，依靠当地的历史文明景观或者山、人、物、景、为学生构造真正的生动课堂，让所有的课堂知识都嵌入空间当中，以历史长河的漫长时间作为横向坐标轴，以看广阔空间作为竖向坐标轴，以语文的谋篇课文为突破点，将学生、情景、文章、情怀、历史、文物都结合在一起，形成真正有空间架构感的教学理念，这才
4、是真正的以旅游为理念的教学。比如在学习范仲淹先生的岳阳楼记时，就可以针对这篇文章进行“旅游教学”让学生亲自登上岳阳楼体验“洞庭天下水、岳阳天下楼”的风采，让岳阳楼的廊、枋、椽、檩与学生的真实体验互相榫合，结为整体。三、让旅游为语文服务将旅游与语文结合也要讲究策略，作者认为：1.旅游服务语文是一种新的教学方式，教师在灵活运用的同时也要注意自身扎实的专业知识。这一点是前提，也是教学的基础，只有运用号基础，才能完善形式的多变性；2.无论是何种新的教学形式，都要注意在教学过程中的沟通，良好的沟通技巧是新形势植入的关键，初中时期学生处于人生中对世界观、人生观、价值观的认知、形成阶段，性格特点比较突出，但
5、他们对知识的渴求欲又很强，所以在沟通中就要注意方式和方法，比如“旅游服务教学”这样的形式就要积极与学生沟通，把握住课堂内和课堂外的度，让旅游与语文有效结合，防止新形势植入对学生造成困惑。3. “旅游服务教学”是建构式教学的一种，属于教师与学生双向配合的教学形式，因此教师在讲课之间必须养成每课必备的良好习惯。而学生也要提前熟悉需要传授的知识，还可以形成一堂课所需要的完整思维逻辑，尤其对新的植入形势，教师需要把握住课堂内外的度，学生要了解知识的重点，这样双方之间才能形成有效配合。4.除“旅游服务教学”形式之外，还要围绕这一点形成丰富多样的教学方式。随着教学条件的改善，现在的教学设施越来越多，我们要
6、学会灵活运用这些硬件设施。PPT教学、视频教学、体验教学等等都是不错的方式，不仅可以开拓学生们的视野，更能提高他们对于学习的兴趣，更能够完善“旅游服务教学”的多元化素材，丰富学生的学习能力。四、多元化结合的同时注重传统教学“旅游服务教学”是一种新的教学方式，但我们在构建新的方法时，也要注意与传统教学的融合，初中知识量会有一个爆炸式的增长，这个时候不需要过多的培养其他能力，抓好学生的基础知识储备是最重要的。要以培养学生的学习兴趣为主。兴趣才是最好的老师。在这一年里，教学方式的多样化、教学者自己的语言沟通能力、探讨式的交流这三点要切实做好。特别注意的是对古文的学习理解，包括文言文、诗词两大块。这两块是考验一个学生语文素质高低的重要标准。如何让学生提高自己的作文水平？作者认为是鼓励+能力。能力每个孩子都有大有小，但是鼓励可以始终很大。“旅游服务教学”就是要加阔孩子们的事业，帮助孩子抒发内心世界情感，要让孩子们敢于高声念出自己的梦想，哪怕是幼稚的梦想。五、结语：教育是神圣的职业，我们不是要培养一群考试机器，我们是灵魂的工程师，“旅游服务教学”只是一种新的形式，这种形式是否能帮助我们的孩子更快更好的发展，作者也在摸索，但我们应当清楚的知道，培养一个孩子的兴趣比培养他死板的认知更有效，因此作者也希望能够将这一类型的教育模式推广的更远。（作者单位：山东省济宁市金乡县实验中学）
