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1、小学语文苏教版二年级下册2蚕姑娘一、教学目标1. 运用编口诀、编故事、换一换、图文识字等多种识字方法，学会本课“蚕、胖、盖”等9个生字，认识“卵、裳”等5个二类字。借助口诀、电脑提示规范书写“蚕、桑”等生字，学生结合口诀书写要求进行评价，在评价中初步感知汉字的形体美，提升书写能力。2.在具体的语言环境中，借助图片故事和生活实际理解“蚕卵、蚕山、茧子”等词语。3. 采用“引读、比赛读、想像读”的方式正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中利用多媒体课件，指导观察课文插图，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。二、教学重难点教学重点：1. 运用编口诀、编故事、换一换、图文识字等多种
2、识字方法，学会本课“蚕、胖、盖”等9个生字，认识“卵、裳”等5个二类字。借助口诀、电脑提示规范书写“蚕、桑”等生字，学生结合口诀书写要求进行评价，在评价中初步感知汉字的形体美，提升书写能力。2.在具体的语言环境中，借助图片故事和生活实际理解“蚕卵、蚕山、茧子”等词语。3. 采用“引读、比赛读、想像读”的方式正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在反复诵读中利用多媒体课件，指导观察课文插图，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。三、教学准备 多媒体 课件四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.猜谜今天老师给大家带来一个谜语，仔细听清楚哦！“宝宝白，白宝
3、宝，吃树叶，活到老，自己造间小房子，躺在里面睡大觉。（蚕）出示“蚕”的图片。今天，老师给小朋友带来了一位新朋友，是什么，叫一声它的名字！（蚕）2.出示生字“蚕”。请小朋友把这个字的音读准，强调平舌音。你用什么方法记住这个字？学生交流：“天下虫，会吐丝，蚕蚕蚕”。问：谁知道“蚕”是什么？谁给大家介绍一下？（蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎）对，人们常把蚕比做一个美丽能干的姑娘，亲切地把蚕称做 “蚕姑娘”。（板书：姑娘，补全课题）谁能亲切地叫她一声？（指名读课题）强调“娘”读作轻声。3.出示“姑娘”词卡。强调“姑娘”都是女字旁，姑的右边是古，娘的右边是良。（二）初读课文，学习生字1过渡
4、：蚕姑娘非常可爱，我们快一起走进课文吧！赶快打开课本来自己读读课文吧！要求：借助拼音自由大声的朗读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标出课文自然段。 2检查自读效果。过度：要想把课文读好，首先要认识这些可爱的词语宝宝，看，谁来给他们打个招呼！出示生字词语：蚕卵 桑叶 蚕床 旧衣裳 又白又胖 长胖 换上 盖房 蛾姑娘 又黄又瘦 （1）带拼音小老师领读。（2）老师增加难度了，你能找出平舌音的词语大声的领着大家来读读吗？轻声的词语呢，谁来领读？师正音。结合图片认识“蚕卵”“蚕床”蚕卵：蚕蛾产下的子。蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等。（3）老师再来增加难度，去掉拼音你还认识吗？小组里互相读，遇
5、到困难的帮助一下。小组内开火车比赛读。小朋友们，我们学习生字的方法真多啊，可以用加一加，减一减，换一换，编儿歌编口诀的方法记住这些字宝宝。你用哪些方法学会了哪个生字呢？（学生交流识字方法）（5）出示生字“桑”。重点学习“桑”。出示桑叶的图片。分析字形，学生交流。师总结:“桑”由三个又和一个木组成，又就像很多手一样在采摘树木上的桑叶。瞧，我们中国的汉字多有意思呀！会写吗？谁来提醒老师书写的时候要注意什么呢？（生交流）上部分三个又捺变成点，下部横长，拖住上部，撇捺要舒展。范写，学生描一个，写一个。师巡视指导，及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。反馈评价。（三）整体感知课文过度：词语会读了，生字会写了
6、，生字宝宝难不住我们，把这些词语带到课文中，你的收获会更多！(1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段。（2）指名分自然段朗读课文。（7个自然段）在小朋友读课文的时候，其他同学认真听，你们也是有任务的噢,做一名忠实的小听众听听他们有读的不准确的音吗？小朋友课文读的真好，老师都被你们深深的吸引了。（3）自读课文，思考：蚕从卵变成蛾经历了哪些过程？指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床，了解蚕的一生。补充：蚕姑娘变成蛾之后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了，这就是蚕的一生。（4）现在你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（生说，师板书）（5）再次朗读
7、课文，小组内进行朗读比赛。（四）书写生字过度：现在，我们该把生字宝宝送回田字格了吧！你觉得哪个字比较难写，一起写写吧！（1） 出示生字“蚕、姑、娘、旧”。1.认读生字。2.指导书写。 谁能当小老师提醒大家写的时候也注意什么呢？（生交流）“蚕”第一笔是横不要写成撇，第四笔捺起笔处连横而不是撇。撇捺要舒张，虫的竖写在竖中线上。“姑”：女字旁的末笔改横为提，“古”横短竖长，口上宽下窄。“娘”：女字旁同上，右边点不要漏掉，竖提要长而挺直。“旧”开头两竖长度相当，右边两竖略收，上宽下窄。学生描红仿写，展示评价。（2）复习检测这节课我们学会了好几个生字宝宝，你能选择其中一个字组个词，再用这个词语说一句话吗
8、？（学生交流）总结：这节课小朋友表现非常棒，蚕姑娘从蚕卵转变为茧再转变为蛾，他们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习！（五）板书设计2.蚕姑娘 蚕姑娘蚕卵 吐丝成茧变成蛾子第二课时（一）复习巩固1.抽读词语。衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又胖漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又嫩2.师总结：通过上节课的学习我们简单知道了蚕姑娘转变成茧再变为蛾，他们是怎么渐渐变化的呢，这节课我们继续来学习。（板书：2.蚕姑娘）3.指名分自然段朗读课文。（二）理解感悟1.学习第1自然段。（1）自由读读第一自然段，想一想，你知道了什么？读懂了什么？（生交流）（2）画面展示：蚕卵图。大家看，这是什么？（3）画面显示：蚕姑娘从
9、蚕卵里钻出来的图。蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么它是什么时候钻出来的呢？师补充：蚕卵里孵化蚕宝宝，页是需要一定温度的。（4）小结：读了第1自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。2.学习第2自然段。（1）请一位小朋友来读读第2自然段，其余同学边读边想：“蚕床”是什么意思？“黑衣裳”是什么意思？（2）蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么？（生交流）你能动手把这一自然段中表示蚕姑娘动作的词用横线画出来吗？睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别？（出示板书：又黑又小又黄又瘦）（3）你已经知道蚕姑娘的变化了，你能用“先.接着.然后.最后.”的句式（出示课件）来说说蚕姑娘第一次睡觉后的变化吗？（出示课件，练习说话
10、）3.学习第3自然段。过渡：睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗？（1）哪一自然段写了蚕姑娘第二次睡觉？请一位小朋友读第3自然段。（2）圈出表示蚕姑娘动作的词语。（3）出示课件，用“先吃桑叶，接着睡觉，然后（ ），最后（ ）”的句式来说说它的变化。4.思考学习方法。学完2、3两个自然段，你发现我们学习这两个自然段的方法一样吗？都是用怎样的方法来学习的呢？（先读课文，然后画出动词，最后说说变化）请一位小朋友当小老师，用刚才的方法来教同学们第4自然段。5.学习第5自然段。让我们用同样的方法来学习第5自然段。提示：（1）读第5自然段，读准字音。 （2）画出表示蚕姑娘动作的词语。 （3）按一定的顺序句式说说蚕的
11、变化。6.学习第6、7自然段。（1）蚕姑娘经过4次睡眠以后，又是怎么样生长变化的呢？自由读读课文第6自然段。有什么不懂得地方？师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧）（2）盖是我们的生字，你有什么方法记住吗？（交流识记方法）师总结：“一只无尾羊，坐在器皿上”。书写的时候要注意什么呢，哪位小老师来提醒下大家？师总结：上部三横长度一样，下部外框呈扁形，底横要拉开。师范写，生描红仿写，反馈评价。（3）蚕姑娘是怎样结茧的？（板书：吐丝）出示茧图，你们看，漂亮吗？用细细的丝要做成这么大的茧子，对蚕姑娘来说是一项很巨大的工程，需要付出艰辛的劳动，是很不容易的。（4）读读第7自然段。（点出“一声页不响”）它
12、在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蚕蛹。（5）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图片）这是多么神奇啊！（三）总结全文1.根据板书说说蚕生长过程。2.练习填空。 从（ ）里钻出来的又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒来都变了样，第一次变得（ ）；第二次变得（ ）；第三次变得（ ）；第四次身体一天天（ ）。它吐（ ）结（ ），最后（ ）开了窗，飞出了（ ）姑娘。（四）指导书写1.出示生字“换、胖、响”，学生开火车认读。2.学生当小老师提醒小朋友书写时要注意的地方。3.指导书写。换：左窄右宽，右边横略长，撇捺要舒展，并且保持平衡。胖：“半个月，胖胖胖。”左边
13、细长，右边竖垂直。4.学生描红，仿写。师巡视指导，及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。六、板书设计2.蚕姑娘蚕 钻出姑 生长 四次变化娘 结茧 变蛾七、教学反思课文蚕姑娘用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历“卵蚕蛹蛾”四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。段落结构的分析虽不是低年级教学的特点，但从整体把握，提纲挈领的概括能力还是要渗透在其中的。本文脉络清晰，就让让学生试着对全文进行一个梳理：卵蚕茧（蛹）蛾，在黑板上形成一个循环的板书，让学生一下子就把握了蚕的生长，对蚕的一生有了清晰的认识。本文中的词语主
14、要有两个很显著的特点，一个是ABB式的，如暖洋洋，一个是“又又”式，文中有又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖除了以上词语的积累，然后让学生找找这些词中的规律，并再创造了很多词语，还明白：一对意思相反的词是不可以用这样的词式来表达的，如：又大又小之类，一定要两者能在同一事物身上展示出来的。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以放手让学生自己去找出每个自然段相同于不同的地方，再适当板书，没花多少时间就把文章背下来了，等于正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮
15、都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵，才能取得事半功倍的效果。在课堂教学中尽力做到见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的美读，在读中识字、读中感悟文情、文意与文美。这样，学生既能理解文情，又能感悟出课文的价值所在。此环节后，及时开展“读一读，议一议，说一说”等活动，既能加深学生对基础知识的掌握，又能达到训练、运用与拓展的目的。 因此，当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在生活中识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，就能张扬学生的个性，开拓语文识字与阅读教学更为广阔的新天地。薛城区北临城小学 徐青青
