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1、小学语文苏教版二年级下册2蚕姑娘一、教学目标1. 运用编口诀、编故事、换一换、图文识字等多种识字方法,学会本课“蚕、胖、盖”等9个生字,认识“卵、裳”等5个二类字。借助口诀、电脑提示规范书写“蚕、桑”等生字,学生结合口诀书写要求进行评价,在评价中初步感知汉字的形体美,提升书写能力。2.在具体的语言环境中,借助图片故事和生活实际理解“蚕卵、蚕山、茧子”等词语。3. 采用“引读、比赛读、想像读”的方式正确、流利、有感情地朗读课文,在反复诵读中利用多媒体课件,指导观察课文插图,初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。二、教学重难点教学重点:1. 运用编口诀、编故事、换一换、图文识字等多种
2、识字方法,学会本课“蚕、胖、盖”等9个生字,认识“卵、裳”等5个二类字。借助口诀、电脑提示规范书写“蚕、桑”等生字,学生结合口诀书写要求进行评价,在评价中初步感知汉字的形体美,提升书写能力。2.在具体的语言环境中,借助图片故事和生活实际理解“蚕卵、蚕山、茧子”等词语。3. 采用“引读、比赛读、想像读”的方式正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:在反复诵读中利用多媒体课件,指导观察课文插图,初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。三、教学准备 多媒体 课件四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时(一)创设情境,导入新课1.猜谜今天老师给大家带来一个谜语,仔细听清楚哦!“宝宝白,白宝
3、宝,吃树叶,活到老,自己造间小房子,躺在里面睡大觉。(蚕)出示“蚕”的图片。今天,老师给小朋友带来了一位新朋友,是什么,叫一声它的名字!(蚕)2.出示生字“蚕”。请小朋友把这个字的音读准,强调平舌音。你用什么方法记住这个字?学生交流:“天下虫,会吐丝,蚕蚕蚕”。问:谁知道“蚕”是什么?谁给大家介绍一下?(蚕是一种昆虫,能够吐丝,蚕丝能织成美丽的绸缎)对,人们常把蚕比做一个美丽能干的姑娘,亲切地把蚕称做 “蚕姑娘”。(板书:姑娘,补全课题)谁能亲切地叫她一声?(指名读课题)强调“娘”读作轻声。3.出示“姑娘”词卡。强调“姑娘”都是女字旁,姑的右边是古,娘的右边是良。(二)初读课文,学习生字1过渡
4、:蚕姑娘非常可爱,我们快一起走进课文吧!赶快打开课本来自己读读课文吧!要求:借助拼音自由大声的朗读课文。读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。标出课文自然段。 2检查自读效果。过度:要想把课文读好,首先要认识这些可爱的词语宝宝,看,谁来给他们打个招呼!出示生字词语:蚕卵 桑叶 蚕床 旧衣裳 又白又胖 长胖 换上 盖房 蛾姑娘 又黄又瘦 (1)带拼音小老师领读。(2)老师增加难度了,你能找出平舌音的词语大声的领着大家来读读吗?轻声的词语呢,谁来领读?师正音。结合图片认识“蚕卵”“蚕床”蚕卵:蚕蛾产下的子。蚕床:指养蚕的用具,如竹匾等。(3)老师再来增加难度,去掉拼音你还认识吗?小组里互相读,遇
5、到困难的帮助一下。小组内开火车比赛读。小朋友们,我们学习生字的方法真多啊,可以用加一加,减一减,换一换,编儿歌编口诀的方法记住这些字宝宝。你用哪些方法学会了哪个生字呢?(学生交流识字方法)(5)出示生字“桑”。重点学习“桑”。出示桑叶的图片。分析字形,学生交流。师总结:“桑”由三个又和一个木组成,又就像很多手一样在采摘树木上的桑叶。瞧,我们中国的汉字多有意思呀!会写吗?谁来提醒老师书写的时候要注意什么呢?(生交流)上部分三个又捺变成点,下部横长,拖住上部,撇捺要舒展。范写,学生描一个,写一个。师巡视指导,及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。反馈评价。(三)整体感知课文过度:词语会读了,生字会写了
6、,生字宝宝难不住我们,把这些词语带到课文中,你的收获会更多!(1)自由朗读课文,边读边标出课文自然段。(2)指名分自然段朗读课文。(7个自然段)在小朋友读课文的时候,其他同学认真听,你们也是有任务的噢,做一名忠实的小听众听听他们有读的不准确的音吗?小朋友课文读的真好,老师都被你们深深的吸引了。(3)自读课文,思考:蚕从卵变成蛾经历了哪些过程?指名说蚕的生长过程,老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图,帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床,了解蚕的一生。补充:蚕姑娘变成蛾之后,再产下蚕卵,然后蛾子就死去了,这就是蚕的一生。(4)现在你能理出蚕姑娘的生长过程了吗?(生说,师板书)(5)再次朗读
7、课文,小组内进行朗读比赛。(四)书写生字过度:现在,我们该把生字宝宝送回田字格了吧!你觉得哪个字比较难写,一起写写吧!(1) 出示生字“蚕、姑、娘、旧”。1.认读生字。2.指导书写。 谁能当小老师提醒大家写的时候也注意什么呢?(生交流)“蚕”第一笔是横不要写成撇,第四笔捺起笔处连横而不是撇。撇捺要舒张,虫的竖写在竖中线上。“姑”:女字旁的末笔改横为提,“古”横短竖长,口上宽下窄。“娘”:女字旁同上,右边点不要漏掉,竖提要长而挺直。“旧”开头两竖长度相当,右边两竖略收,上宽下窄。学生描红仿写,展示评价。(2)复习检测这节课我们学会了好几个生字宝宝,你能选择其中一个字组个词,再用这个词语说一句话吗
8、?(学生交流)总结:这节课小朋友表现非常棒,蚕姑娘从蚕卵转变为茧再转变为蛾,他们是怎样渐渐变化的呢?我们下节课再学习!(五)板书设计2.蚕姑娘 蚕姑娘蚕卵 吐丝成茧变成蛾子第二课时(一)复习巩固1.抽读词语。衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又胖漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又嫩2.师总结:通过上节课的学习我们简单知道了蚕姑娘转变成茧再变为蛾,他们是怎么渐渐变化的呢,这节课我们继续来学习。(板书:2.蚕姑娘)3.指名分自然段朗读课文。(二)理解感悟1.学习第1自然段。(1)自由读读第一自然段,想一想,你知道了什么?读懂了什么?(生交流)(2)画面展示:蚕卵图。大家看,这是什么?(3)画面显示:蚕姑娘从
9、蚕卵里钻出来的图。蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么它是什么时候钻出来的呢?师补充:蚕卵里孵化蚕宝宝,页是需要一定温度的。(4)小结:读了第1自然段,我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。2.学习第2自然段。(1)请一位小朋友来读读第2自然段,其余同学边读边想:“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”是什么意思?(2)蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么?(生交流)你能动手把这一自然段中表示蚕姑娘动作的词用横线画出来吗?睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别?(出示板书:又黑又小又黄又瘦)(3)你已经知道蚕姑娘的变化了,你能用“先.接着.然后.最后.”的句式(出示课件)来说说蚕姑娘第一次睡觉后的变化吗?(出示课件,练习说话
10、)3.学习第3自然段。过渡:睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗?(1)哪一自然段写了蚕姑娘第二次睡觉?请一位小朋友读第3自然段。(2)圈出表示蚕姑娘动作的词语。(3)出示课件,用“先吃桑叶,接着睡觉,然后( ),最后( )”的句式来说说它的变化。4.思考学习方法。学完2、3两个自然段,你发现我们学习这两个自然段的方法一样吗?都是用怎样的方法来学习的呢?(先读课文,然后画出动词,最后说说变化)请一位小朋友当小老师,用刚才的方法来教同学们第4自然段。5.学习第5自然段。让我们用同样的方法来学习第5自然段。提示:(1)读第5自然段,读准字音。 (2)画出表示蚕姑娘动作的词语。 (3)按一定的顺序句式说说蚕的
11、变化。6.学习第6、7自然段。(1)蚕姑娘经过4次睡眠以后,又是怎么样生长变化的呢?自由读读课文第6自然段。有什么不懂得地方?师:“要盖新的房”指什么?(板书:结茧)(2)盖是我们的生字,你有什么方法记住吗?(交流识记方法)师总结:“一只无尾羊,坐在器皿上”。书写的时候要注意什么呢,哪位小老师来提醒下大家?师总结:上部三横长度一样,下部外框呈扁形,底横要拉开。师范写,生描红仿写,反馈评价。(3)蚕姑娘是怎样结茧的?(板书:吐丝)出示茧图,你们看,漂亮吗?用细细的丝要做成这么大的茧子,对蚕姑娘来说是一项很巨大的工程,需要付出艰辛的劳动,是很不容易的。(4)读读第7自然段。(点出“一声页不响”)它
12、在干什么呢?(显示:蛹图)它变成了蚕蛹。(5)过了好几天,茧子开了窗。变了,变了,变成蛾姑娘。(画面显示:蛾图片)这是多么神奇啊!(三)总结全文1.根据板书说说蚕生长过程。2.练习填空。 从( )里钻出来的又( )又( )的蚕姑娘,一共睡了( )次,每次醒来都变了样,第一次变得( );第二次变得( );第三次变得( );第四次身体一天天( )。它吐( )结( ),最后( )开了窗,飞出了( )姑娘。(四)指导书写1.出示生字“换、胖、响”,学生开火车认读。2.学生当小老师提醒小朋友书写时要注意的地方。3.指导书写。换:左窄右宽,右边横略长,撇捺要舒展,并且保持平衡。胖:“半个月,胖胖胖。”左边
13、细长,右边竖垂直。4.学生描红,仿写。师巡视指导,及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。六、板书设计2.蚕姑娘蚕 钻出姑 生长 四次变化娘 结茧 变蛾七、教学反思课文蚕姑娘用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识,语言活泼生动,充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历“卵蚕蛹蛾”四个阶段,蛾交尾产卵后,数日自然死亡,蚕的一个生活世代至此结束,可谓神奇而短暂的生命。段落结构的分析虽不是低年级教学的特点,但从整体把握,提纲挈领的概括能力还是要渗透在其中的。本文脉络清晰,就让让学生试着对全文进行一个梳理:卵蚕茧(蛹)蛾,在黑板上形成一个循环的板书,让学生一下子就把握了蚕的生长,对蚕的一生有了清晰的认识。本文中的词语主
14、要有两个很显著的特点,一个是ABB式的,如暖洋洋,一个是“又又”式,文中有又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖除了以上词语的积累,然后让学生找找这些词中的规律,并再创造了很多词语,还明白:一对意思相反的词是不可以用这样的词式来表达的,如:又大又小之类,一定要两者能在同一事物身上展示出来的。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以放手让学生自己去找出每个自然段相同于不同的地方,再适当板书,没花多少时间就把文章背下来了,等于正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后,每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮
15、都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。在课堂教学中尽力做到见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法,拓展学生的识字渠道,力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练,时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到;写字时做到身正、肩平、足安。积极引导学生有感情的朗读课文,让学生反复的美读,在读中识字、读中感悟文情、文意与文美。这样,学生既能理解文情,又能感悟出课文的价值所在。此环节后,及时开展“读一读,议一议,说一说”等活动,既能加深学生对基础知识的掌握,又能达到训练、运用与拓展的目的。 因此,当学生掌握识字方法,乐于识字、善于识字后,教师要有意识的引导学生在生活中识字,让语文因生活而精彩,让识字因阅读而丰富,就能张扬学生的个性,开拓语文识字与阅读教学更为广阔的新天地。薛城区北临城小学 徐青青