《2014届高考物理一轮复习 探究弹力与弹簧伸长量的关系教学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届高考物理一轮复习 探究弹力与弹簧伸长量的关系教学案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探究弹力与弹簧伸长量的关系 一考点整理 实验过程 1实验目的：探究弹力与弹簧伸长的定量关系；学会利用图像研究两个物理量之间的关系的方法2实验原理： 如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力 用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量x，建立坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组（x、F）对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸长量的关系3实验器材：轻质弹簧（1根）、钩码（1盒）、 、铁架台、 、坐标纸、三角板4实验步骤： 如图所示，将铁架台放于桌面上（固定好），将弹簧的一端固定
2、于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺（最小分度为mm）固定于铁架台上，并用重锤线检查刻度尺是否 记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L0 在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度L1钩码个数刻度伸长量x弹力F0L0 = _mm1L1 = _mmx1 = L1 L0 = _mmF1 = _N2L2 = _mmx2 = L2 L0 = _mmF2 =_N3L3 = _mmx3 = L3 L0 = _mmF3 =_N4L4 = _mmx4 = L4 L0 = _mmF4 =_N5L5 = _mmx5 = L5 L0 = _mmF5 =_N6L6 = _mmx6 = L6 L0
3、= _mmF6 =_N 用上面方法，记下弹簧下端挂2个、3个、4个钩码时，弹簧下端所对应的刻度L2、L3、L4并将所得数据记录在表格中 用xn = Ln L0计算出弹簧挂1个、2个、3个钩码时弹簧的伸长量，并根据当地重力加速度值g，计算出所挂钩码的总重力，这个总重力就等于弹簧弹力的大小，将所得数据填入表格 根据所测数据在坐标纸上描点，最好以弹簧弹力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标 按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（包括直线），所画的点不一定正好都在这条曲线上，但要注意使曲线 的点数大致相同 以弹簧的伸长为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，若不行，则考虑二次函数 解
4、释函数表达式中常数的物理意义5数据处理：根据所测数据在坐标纸上描点，以弹力为纵坐标，以弹簧伸长为横坐标按照图中各点的分布与走向，尝试作一条平滑的曲线（包括直线），如果所画的点不在同一条曲线上，那么应该使曲线两边的点数大致相同根据图像形状，利用数学知识，写出以弹簧伸长为自变量，弹力为函数的函数关系式理解函数表达式中常数的物理意义本实验最终得到弹力与弹簧伸长量之间的关系，在误差范围内有F = kx，其中F为弹力，x是弹簧伸长量，k是一个由 决定的物理量6注意事项： 实验过程中，注意拉力不要超过弹簧 测量弹簧长度时，不要用手拉弹簧，在弹簧 状态去测量 强调实验的探索性，即实验前并不知道弹力和弹簧的伸
5、长有什么关系，如果是验证性实验，在坐标纸上描点以后所作直线的根据就是所验证的规律，但这是个探索性实验，实验前并不知道这个规律，所以描点以后作的曲线是试探性的，只是在分析了点的分布和走向以后才决定用直线来拟合这些点 做出直线之后，要用初中学过的正比例函数（一次函数）的知识写出直线所代表函数解析式，即写出F = kx.然后选定一组F和x，从而确定k的值但这个实验的重点在于它的探索性，比例系数的精确度不是重点 要认识系数k的物理意义，即在伸长量一定时k越大弹力也越大，它反映了弹簧的“劲度” 使用弹簧的伸长数据时应采用（l l0），即弹簧长度变化量如果实验中不用弹簧的伸长而用弹簧的总长，得到的不是正比
6、例函数7误差分析： 本实验误差的主要来源为 和 时的偶然误差 弹簧竖直悬挂时，未考虑弹簧 的影响 为了减小误差，要尽量多测几组数据 二思考与练习 思维启动 1某同学用如图甲所示装置做探究弹力和弹簧伸长关系的实验他先测出不挂钩码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上钩码，并逐个增加钩码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：（重力加速度g = 9.8 m/s2） 根据所测数据，在图示标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与钩码质量m的关系曲线 根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在_范围内，弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规格弹簧劲度系数为_N/m.钩码质量m/102g01.00
7、2.003.004.005.006.007.00标尺刻度x/102m15.0018.9422.8226.7830.6634.6042.0054.502如图a所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码，探究在弹簧限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系实验 为完成实验，还需要的实验器材有：_； 实验中需要测量（记录）的物理量有：_； 图b是弹簧所受弹力F与弹簧伸长长度x的F x图线，由此可求出弹簧的劲度系数为_N/m；图线不过原点的原因是_ 三考点分类探讨 典型问题 考点1实验原理及数据处理【例1】某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系 将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧弹簧轴线和刻度尺都应
8、在_方向（选填“水平”或“竖直”）； 弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6数据如下表.：代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数值/cm25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一个数值记录不规范，代表符号为_，由表可知所用刻度尺的最小分度为_； 图示是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_的差值（选填“L0”或“Lx”） 由图可知弹簧的劲度系数为_N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为_ g（结果保留两位有效数字，重力加速度取9.
9、8 m/s2）【变式跟踪1】为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图中标出（g = 9.8 m/s2） 作出m l的关系图线； 弹簧的劲度系数为_N/m考点2实验创新与拓展【例2】某同学在研究性学习中，利用所学的知识解决了如下问题：一轻弹簧一端固定于某一深度为h = 0.25 m、且开口向右的小筒中（没有外力作用时弹簧的另一端位于筒内），如图甲所示，如果本实验的长度测量工具只能测量出距筒口右端弹簧的长度l，现要测出弹簧的原长l0和弹簧的劲度系数，该同学通过改变挂钩码的个数来改变l，作出F l变化的图线
10、如图乙所示 由此图线可得出的结论是_； 弹簧的劲度系数为_ N/m，弹簧的原长l0 = _ m； 该同学实验时，把弹簧水平放置与弹簧悬挂放置相比较优点在于：_；缺点在于：_.挂在橡皮绳下端的钩码个数橡皮绳下端的坐标（Xi/mm）甲乙1216.5216.52246.7232.03284.0246.54335.0264.25394.5281.36462.0301.0【变式跟踪2】在“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”的实验中，甲、乙两位同学选用不同的橡皮绳代替弹簧为测量橡皮绳的劲度系数，他们在橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为m = 0.1 kg，取g = 10 m/s2），并记录绳下端
11、的坐标X加i（下标i表示挂在绳下端的钩码个数），然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标X减i，绳下端坐标的平均值Xi = 的数据如表所示 同一橡皮绳的X加i_X减i（填“大于”或“小于”）； _同学的数据更符合实验要求（填“甲”或“乙”）； 选择一组数据用作图法得出该橡皮绳的劲度系数k/Nm-1； 为了更好的测量劲度系数，在选用钩码时需考虑的因素有哪些？ 四考题再练 高考试题 1【2010年全国新课标卷】一根轻质弹簧一端固定，用大小为 F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l1；改用大小为 F2的力拉弹簧，平衡时长度为 l2弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为 （ ） A B C
12、D【预测1】一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图像如图所示下列表述正确的是（ ）Aa的原长比b的长 Ba的劲度系数比b的大Ca的劲度系数比b的小 D测得的弹力与弹簧的长度成正比 五课堂演练 自我提升 1在“探究弹簧伸长量与弹力的关系”的实验中，有如下一些步骤：A在弹簧下端挂上一个钩码，观察指针所指位置，测出弹簧的伸长量x1；B将弹簧固定悬挂在金属横杆上，将刻度尺竖直固定在弹簧旁，观察弹簧指针所指位置，并记下该位置；C在坐标纸上建立平面直角坐标系，以F为纵坐标、x为横坐标，根据实验数据，选定两坐标轴适当的标度；D将各组实验数据在平面坐标上进行描点，观察点的分布与走势，用平滑曲线作出反应F和x对应规律的图像；E将铁架台放在水平实验桌上，将金属横杆水平固定在铁架台上；F给弹簧下端挂两个钩码、三个钩码、，分别观察指针所指的位置，测出对应的伸长量x2、x3G根据图像数据做出结论并整理仪器实验中合理实验步骤排序为 （ ）AEBAFCDG BEBAFDCG CEBFCADG D
