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1、网络环境下的高中语文教学模式的思考与实践摘要：网络技术的发展推动了社会的进步与发展，教育领域的发展也与网络技术不可分割，现今的教育时代已经是以多媒体网络教育为标志了。在现代网络环境下，高中教学就要对多媒体技术和语文课程引起绝对的重视，并且还要积极的探索网络环境下教学模式的转变。本文现就网络环境下的高中语文教学模式的思考与实践进行了简单探究，并提出了自己的意见及其建议。 /1/view-12281408.htm关键词：网络环境；高中语文教学模式；思考与实践教学模式是随着时代的转变而不断发展，尤其是网络环境不断发展的今天，其作用体现的越来越明显。现在的各种教学信息已经不断实现了多媒体化发展，对于高
2、中教师，其教学方法更要与时俱进，要让现代技术走进教学课堂，开创语文教学的新模式。因此，网络环境下的高中语文教学要充分利用多媒体教学辅助手段，借助计算机和网络来将文字、图片、影像、生硬等等各种教学信息结合起来，这种新型的教学模式可以拓宽学生的视野，并能将语文与各个学科之间实现有机结合。一、现代多媒体教学与传统教学的完美融合学生的学习兴趣及热忱是建立在自己的兴趣之上的，只有教学环境相对轻松、自在，才能吸引学生参与的教学活动中去。借助现代多媒体参与教学之后，学生能够主动思考和接受新知识，并能参与到语言品味中，主动思考问题。借助多媒体教学，教师要懂得适时变换角色，能够从引导学生出发，尊重学生的主体地位
3、，能够从学生的情感态度、价值观教育等等展开教学，给予高中生足够的时间、空间来品读文本的独特魅力所在。尽管多媒体教学逐渐融入到高中语文教学中，但是其教学的实质仍然不会有太大改变，仍然具有非常强烈的指向性。因此，高中语文教师应该能够在多媒体形式下继续穿绳优秀的文化知识，用崭新的教育观念及其思想来面对网络时代下的语文教学改变，并努力让两者有机结合使之更好的为语文教学而服务。与此同时，高中语文教师在教学过程中，可以适当的选择与教学内容相当的知识，结合学生的特点来应用多媒体技术，借助计算机的互动能力，能够实现教学过程的动静结合，也能够拓展学生的事视野。尤其是对语文教学而言，利用多媒体片段能够让学生从更深
4、层次的地方了解文本内容，并可以更好的培养学生的人文情怀。二、网络环境下语文教学研究（一）优化网络环境下的读写训练电子读写能力是学生在网络环境下形成的一项基本能力，其内容包括有多媒体阅读能力、多媒体阅读能力、检索式阅读能力、输入能力、多媒体鞋子能力等等，所有的能力集合在一起，让学生能够在掌握传统的文本重视的同时还能懂计算机操作技巧、策略等等。在网络上选择适合自己的读物时，学生一般会偏向于选择自己感兴趣的，目标较为明确，有很灵活的选择性。而且，网络所具有的超强交互性能够让学生缩短与作者之间的距离，直接拉近读者关系，让读者感同身受身临其境。因此，教师应该多利用网络教学的多功能性、交互性、环境宽松的技
5、术优势来搭建适合学生的训练平台，并且还能利用网络所具有的强大资源来提高读写训练的质量，让学生能够真正的掌握高水平的读写能力。（二）作文评讲加入多媒体使用作文是高中语文教学中的重难点之一，学生的作文水平与学生的语文知识理解能力和运用能力都有关，再者，高水平的作文还能够反映学生的思想素质和文化素养。在利用多媒体进行作文讲评时，能够让作文讲评与学生的写作同步进行，也能够提高作文讲评的作用，激发学生的写作兴趣。在多媒体环境下的写作讲评，同时也可以进行写作，这样的环境氛围相对而言是比较轻松的，学生能够畅所欲言，讲自己想讲的内容，写自己想写的东西，可以最大限度的让学生表达自己的想法，并引导学生自我点评和互
6、相点评，能够有效的尊重学生的个人情感。（三）多媒体环境下学生阅读能力的培养网络环境下的阅读形式非常多，但是高中生在选择阅读内容时应该以博览精读为主。在进行探究性阅读时，要能够根据专题的不同来收集不同的材料，并根据专题不同提出不同的见解。在阅读方式多种多样的今天，要充分结合读和写，只有两者形成一种完美的契合，才能够发挥阅读的最大作用。三、网络环境下高中语文教学创新研究（一）营造学习氛围网络环境下的语文教学更要给学生营造一种良好的学习氛围，注重学生对于语文学习的兴趣培养，能够真正的借助网络优势，从而提高自身的学习视野和自主学校的能力。在网络环境下的学习氛围，能够很好的进行听说训练，还能很好的对学习
7、结果进行考察，让学生在多种多样的情景下学习。在文章的学习过程中，同学们结合自己的生活经历，还能够从更深的层次解读文本、感悟文本。从而在学习课文的过程当中对该文的意象有更为深刻的认识。（二）开展协作学习在网络环境下学习语文知识，能够借助QQ群和QQ讨论组的力量，来引导学生学习相关课程。每个学生对每个文学作品的评价都不相同，借助群体性的网络媒体，可以开展实时讨论，从而突破时空的局限性。与此同时还能够通过协作学习来实现师生互动、生生互动。对于教学任务较为特殊的课程，可以让学生从自己的认知角度出发，先讨论再协作，发挥团队力量。从此，语文教师不再只是唯一的发言人，而是参与者、引导者、听众、欣赏者、主持人。四、结语相比于传统教学模式而言，网络环境下的高中语文教学在其教学资源、教学过程上都有非常明显的优势。高中语文教师也应该主动发现网络环境下的教学优势，拓展学生视野，开拓学生思维，从而提高整个语文素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。参考文献：1张爽.网络环境下高中语文教学模式的改革与重建J.读写算.2013 （22）.2姜淑玲.多媒体技术参与网络环境下的高中语文教学J.中国教育技术装备.2012 （4）.3陈益娥.网络环境下的高中语文教学模式探索J.语文教学与研究：综合天地.2012（3）.
