《高中英语阅读多模态教学策略研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语阅读多模态教学策略研究.docx(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、高中英语阅读多模态教学策略研究【摘要】在高中英语阅读教学中,仅仅是以读写为主的单调教学模式已跟不上时代发展的要求。现在的英语阅读教学需要非常注重学生的多模态识读能力的培养。英语阅读教学中的多模态资源需要在教师进行正确的指导下,才能真正挖掘出来,让学生真正学有所得。鉴于此,本文对高中英语阅读多模态教学策略进行了相关研究。【关键词】高中英语阅读 多模态 教学策略一、英语语阅读教学中培养多模态识读能力的必要性1.时代发展的需要。在经济全球化的今天,英语逐渐成为在世界上人们通用的语言。在各种报纸和网络上,有很多英语文章和新闻资讯发布。在全球化时代,要想第一时间获取到最新的科技资讯,一个很好的办法就是通
2、过这些英文文章获得相关信息。在信息技术迅猛发展的今天,互联网也是获取信息来源的一个重要方面。众所周知,由于计算机界面具有多模态性,因此网络上的文本资料也是具有多模态特征的。2.充分理解语篇的需要。高中生阅读英语文章是为了对语篇进行理解,从语篇中得到自己所需要的信息。根据系统功能语言学可知,选择即意义,形式即意义之体现。语篇作者通过多模态或者多符号系统来创作多模态文章。作者使用多模态的形式来表达自己想表达的含义。3.培养阅读兴趣的需要。培养学生的阅读兴趣的一个重要目的是,让学生?得阅读英语文献的能力,学生通过阅 读英文文献,第一时间获取到最新的新闻资讯。在以往的高中英语阅读教学过程中,语言文字的
3、教学是重点,其他模态没有涉猎。在课堂教学中,教师培养学生的语言读写能力是唯一目标。单一化的阅读教学和填鸭式的阅读教学,让学生对英语阅读的兴趣大大降低。久而久之,学生们会觉得英语阅读很难,对阅读提不起兴趣,更谈不上主动学习了。然而,在使用了多模态语篇教学模式之后,教学内容和教学形式更加丰富化。通过这种教学,学生的注意力被吸引,学生更愿意参与到课程中来,去体验英语阅读学习中的乐趣。二、高中英语阅读多模态教学策略1.教师首先要做好课前准备工作。在多模态教学中,教师先要布置好课前预习作业。尤其是要通过现代化科学技术手段来布置任务,这样才能提升学生的学习兴趣,使他们在英语阅读的预习过程中,去发现问题并找
4、到解决问题的方法。从另一角度来讲,也就是教师通过多模态教学理论指导,使学生获得英语阅读学习的动力,产生学习动机,引导他们真正乐意学习、善于学习。当然,课前预习工作不仅需要学生适应这种模式,还需要教师配合。教师可以通过多种教学形式来打造一个多模态的阅读语境,学生在阅读中发现自己的问题。与此同时,教师可以开发一些经典英语阅读资源,让学生按要求去完成一定的阅读量。学生可以借助网络平台将阅读中遇到的问题及时反馈给老师。另外,教师也可以跟学生进行讨论,培养学生独立思考的能力。2.英语教师应该精心备课并做好课堂合作教学。在多模态教学课堂开始之前,教师在备课方面下工夫。教师应当重复利用好学校提供的教学环境和
5、教学条件、教学设备来做好课堂教学。通过现代化的教学设备,教师可以给学生呈现出大量的教学内容。在阅读教学过程中,教师应当充分发挥主导作用,使用合适的教学内容和教学材料,充分调动学生的积极思考能力,在英语阅读学习中,逐渐获得自己的英语思维。在这个过程中,教师不仅可以使用文字信息,还可以使用非文字信息,这样才能更好地理解到多模态语篇的含义。3.英语教师要对学生提出多样化的课后要求。在每一次课堂教学结算之前,教师可进行一次总结。总结的内容主要是针对课堂教学的情况进行记录,只有不断地进行总结和改进,才能提高。在这一步骤进行之后,教师可布置一些课外作业,布置作业的形式有多种,可以是口头上的,也可以是书面性
6、的,还可以是实践性的。在这个过程中,学生通过微信或QQ等网络通讯工具跟教师进行及时性的沟通和交流。网上的互动交流具有隐蔽性,学生在与教师网络交流时负担较小。另外,还可以进行师生互评,不仅仅有利于提升评价的真实度,还可以提高评价的准确度。教师通过评价的结果,可以清晰地认识到自己教学模式的受欢迎程度。通过这种评价,教师可以找到自己教学的薄弱之处,不断地进行改进,这样就能够在一定程度上提高教学水平。教师布置的课外作业可以是多模态的形式,作业的形式可以丰富多样,学生的积极性更高、主动性更强,教师的阅读教学效果也更高。三、小结在高中英语阅读多模态教学中,教师和学生的多个感官协同参与其中,“教”与“学”的
7、效果都得到了提升。在英语阅读语篇信息的理解方面,学生的感知能力得到提升。在高中英语阅读教学改革中,还有很多的教学模式值得我们教师去挖掘、去实践。参考文献:1谢蓉蓉.多模态虚拟课程基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式J.中国电化教育,2012,(4):74-79.2张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用J.外语教学,2009,(4):15-20.3王惠萍.英语阅读教学中多模态识读能力的培养J.外语界,2010,(5):20-25.4韦琴红.视觉环境下的多模态化与多模态话语研究M.北京:科学出版社,2009.5张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索J.中国外语, 2009(1).作者简介:刘妹(1979-),女,汉族,南京人,本科,中学高级职称,研究方向为中学英语多模态研究。