《部编人教版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》word教案 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》word教案 (4)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 二 年级下册第 9 课枫树上的喜鹊教学设计教学目标教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2.趣味识字（字理识字）： 猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。3.易读错字：平舌音“伞”，前鼻音“便”4.多音字：教 便5.应会写字：（1）写正确：（2）写美观：指导书写的字：指导书写“荫、蔽”指导要点（按规律分类指导）：观察结构，写蔽时：一撇一点头
2、上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。6.需要重点积累的词语 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的部分。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：遮蔽、渡口、2.了解词意的方法：理解“遮蔽”，蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)（二）重点问题：1.课后题：2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展 。 一会儿?一会儿?一会儿 ? 三、情感体验：在故事情境中有滋
3、有味地朗读， 初步体会 “?” 、 “! ” 、 “?” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学重难点：教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）搜索关于黄山风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备： 二 年级上册第 9课 枫树上的喜鹊 预习提纲学校： 班级： 姓名：导语：1. 朗读课文，达到正确流利。自我评价： 同桌互评：2.读读记记下列词语。喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升3.你能用什么办法记住下面的字：
4、伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住： 4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。渡口 隐蔽 称呼 看望 绿荫5.自由朗读课文，要求读正确，读流利。6.文本细读：这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？本文以什么为感情主线？7、如果有不理解的词语和句子，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。 教学时间2课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入导语：直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫枫树上的喜鹊。 预习评价读读记记下列词语。（1） 自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。(2)指读课文，要求读通顺。(3)检查生字认读(4)表扬预习认真的同学和
5、检查认真的组长.初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2. 重点句段：识字学词 认读以下词语喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升 识字：1 出示带拼音生字词，自由读一读，指名读。dku渡口pinyinzm拼音字母yux游戏dsn打伞y阿姨shnn山冈fnbi方便2 去掉拼音，开火车读。3 在句子中检查认字:一会儿教他们学自己发明的拼音字母。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。2.巩固检测：给多音字
6、组词：教 便组词：【jio】教书 教给【jio】教导 教派便的多音字组词：bin 方便 便当 便利 便民pin 便宜 加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 减一减：“每”减“人”是“母”。 能用换一换的办法记住3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 （2）教师点拨：（3）猜字谜： “有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 4.易写错的字：（1）出示难写字
7、：荫、蔽（2）观察：哪个笔画容易错？伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。戏:右上角有点,不要忘写了一点。（2） 观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？指导书写“荫、蔽、教、姨、游、母、伞”：观察结构，师范板书，生书空。 写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。母:先写竖折,然后写横折钩。（4）请生各写一
8、个。注意写字姿势。 评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。结合上下文理解下列词语(写在课本上)。渡口 隐蔽 称呼 看望 绿荫1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。2.词语积累课文中的四字词有：整体感知整体感知集体交流：1.对于写得好的段落，引导学生读正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2、认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3
9、)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 2、认识喜鹊。 (1) 认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点? (2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 重点品读品读领悟，体悟情感 读一读 4-12 自然段。1、 读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2) 喜鹊在忙些什么呢? 2、 汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1) 喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟
10、做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2) 仿写拓展 。 一会儿?一会儿?一会儿 ? (3)体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、 交流喜鹊语言的句子。 找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” 体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 体会句中的“?” “! ” “?”的作用。 4、身临其境，分角色
11、模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 拓展延伸1、 小组合作探究，交流喜鹊还会说什么 (1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“_” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“ _ ” (2) 课堂交流，师给予评价 2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。 (2)指导朗诵。 课堂小结这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的
12、纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话限时检测限时检测题： 二 年级上册第 9课 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读句子，根据拼音填写词语： y fnbin zm jiosh yuyn knx dsn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、 规范书写：姨、教、戏、游、伞、母三、给下面的句子加上标点符号。(1)我真高兴啊 （ ）(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母 （ ）(3)看 （ ）那是什么 （ ）(4)我知道 （ ）这便是a （ ）o （ ）e （ ）四.看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。(1)太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“_”(2)喜鹊弟弟们打着哈欠说：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊”我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：“_板书设计 枫树上有一个喜鹊窝 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
