《高中历史古代中国的经济政策教案1 人民必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史古代中国的经济政策教案1 人民必修2.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一古代中国经济的基本结构与特点四古代中国的经济政策第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为
2、线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。教学思路：历史课程标准：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。 难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能在这一认识基点上去理解重农抑商和“海禁”实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。【教学目标】一、知识与能力了解
3、有关中国古代王朝经济政策的基本知识。初步了解、认识考古材料、文献材料和文物插图对于证史的重要作用。借助于历史文献深入理解中国古代重农抑商政策和“海禁”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。通过比较秦与西汉两朝统治者实行不同的区域经济管理政策所带来的不同政治结果，理解区域经济管理方式的差异与统治集团的阶级属性的深层次关系，培养学生的历史比较能力。理解统治者对工商业的严格管理对其统治的特殊作用。二、过程与方法学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
4、学会用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨有关的问题。教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。三、情感态度和价值观通过本课内容的学习，使学生了解古代中国的重农抑商和“海禁”经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解中国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。通过本课内容的学习，学生明白崇尚节俭对社会和谐与进步的重要性，增强对中华民族传统美德的热爱之情。【教学流程】中国历代王朝大多推行重农抑商政策，为此还采取了一些具体措施。投影：中国古代奢侈文物。材料一：汉代政
5、论家曾经警告：“淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。”材料二：东方朔批评汉武帝时说：“上为淫侈如此，而欲使民独不奢侈伤农，事之难者也！”请回答：材料一反映的是何种现象？有何危害？材料二指出了一个带有普遍意义的历史事实，你知道是什么吗？答：材料一反映了奢侈之风的兴起，不利于维护统治。材料二反映的历史事实：大凡奢侈腐化总是从上层社会开始，并且最盛；老百姓没有奢侈的经济和社会条件。（板书）一、禁奢侈抑商政策的辅助和具体步骤投影：温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提到：“现在，不少地方、部门和单位讲排场、比阔气，花钱大手大脚，奢侈之风盛行，群众反映强烈。这种不良风气必须坚决制止。”“要
6、严格控制行政机关新建、扩建办公大楼，严禁建设豪华楼堂馆所，切实规范公务接待行为，堵塞管理漏洞，努力降低行政成本，建设节约型政府。”这就是历史给我们留下的经验教训。公款消费，奢侈之风，是中国长久以来的陋习，当然也不可能在短期内彻底解决。制止公款消费，任重而道远。在重农抑商政策之下，历代王朝都加强了对工商业的管理。请同学们阅读课本第2021页，归纳历代王朝对工商业管理的措施。答：（板书）二、工商业的管理秦：全面、具体、严密汉：重税；“市”的严格管理；盐铁官营明清：“海禁”与“闭关锁国”政策投影：投影：清朝时期广州十三行，是唯一准许与外商打交道的商行。清朝时期的广州商馆区。投影：永乐二年，禁民下海。
7、时福建濒海居民，私载海舡（同“船”），交通外国，因以为寇，郡县以闻。遂下令禁民间海船。原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。永乐实录卷二十七夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！海防纂要卷七乾隆皇帝在给英王乔治二世的信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无，特因天朝所产茶叶、丝帛为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤。”问：由这三则材料，同学们能否归纳出明清实行“海禁”与“闭关锁国”政策的原因？答：担心沿海地区的居民“交通外国，因以为寇”；认为“闭关锁国”之后就可以阻止西方殖民者在我国沿海的非法活动；认为中国地大物博，无需
8、与外国交易。问：“海禁”与“闭关锁国”政策有何影响？答：（板书）含义原因影响：海禁和闭关政策严重限制了中外交往的发展，虽起了一定自卫作用，但客观上造成了阻滞中国社会发展的恶果，如阻碍资本主义萌芽的发展等。使中国在近代大大落后于西方，处于被动挨打的境地。由于历代王朝重农抑商政策的压力，中国的资本主义萌芽发展缓慢。什么是资本主义萌芽？我们通过一个故事来了解。投影：施复是明朝小说醒世恒言里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四
9、十张织机，雇人织绸，成为机户。施复夫妇由小手工者发展成为机户。施复夫妇的身份是机户，被他们雇来生产的人就是机工，他们之间的关系是什么？答：雇用与被雇佣的关系。这种生产关系就叫做资本主义萌芽。投影：请思考：资本主义萌芽产生的条件是什么？答：投影：问：中国的资本主义萌芽为什么发展缓慢？答：投影：投影：夕阳与曙光画面一：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的“十全大武功”时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的胜利。画面二：当黄河岸边柳荫树下，犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫
10、出震耳欲聋的工业交响曲。画面三：当乡里人家赶着牛车、挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的时代！画面四：当两鬓飞雪的范进士子因中举登科而神经错乱时，牛顿正在通过自制的反射望远镜，关注着宇宙间的行星运动规律。第二部分：反思与点评【课后反思】由于本课“重农抑商”一目已经调整到学习内容三“古代中国的商业经济”中，所以对本课的内容进行了调整，将本课剩余部分的内容作为重农抑商政策的具体措施来讲述。“海禁”与“闭关锁国”政策在本课中一笔带过，语焉不详，但是按照课程标准的要求又要求讲述这两个政策，所以授课时补充了这方面的内容。最难处理的是资本主义萌芽的问题，
11、课程标准要求分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，可是学生在初中学习时缺乏这方面的知识，难以理解，课本上也缺乏相应的篇幅进行解释。幸好在备课时发现按照浙江省的会考纲要并不要求掌握资本主义萌芽发展缓慢的原因，所以在授课时这方面的内容予以简化。第三部分：相关资料【练习与测验】课本第19页“学习思考”答：原因：中国古代统治者推行“重农抑商”的政策，造成商人的社会地位非常低下，但是，随着商品经济的发展，商人不可避免地致富了，这是历史的必然；长期以来，中国社会依存于土地的是地主阶级和农民阶级，统治阶级是地主阶级的代表，而地主是靠剥削农民来生存的，农民虽然名义上政治地位被“抬高”，事实上处于社会的底层，极其
12、贫困。课本第19页“学习思考”答：作用：有利于农业人口的稳定，推动农业经济向前发展；有利于加强对农民的剥削和控制，进而保障国家的安全，维护统治阶级的经济基础和政治基础；打击富商发展官营商业，强化了国家对经济的控制。影响：这一政策使社会经济受到了压抑，阻碍了新的生产方式的萌芽，不利于商品经济的发展。课本第22页“学习思考”答：中国古代社会是农业社会，社会经济受到自然因素和人为因素的影响非常脆弱，社会财富的积累非常不容易；奢侈之风的兴起，可能会激化阶级矛盾，对于维护统治非常不利。课本第22页“自我测评”答：为了维护专制主义国家政权的经济基础，中国古代历朝大都执行重农抑商的经济政策。例如：汉文帝说：
13、“黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，都不如谷物和丝麻。”汉武帝也推行过打击富商大贾的政策。统治者推行的区域经济管理政策，有时会使经济发展出现畸轻畸重的偏差。例如：秦朝时期，重视关中地区而压迫和剥削关东地区；再如：汉光武帝刘秀出身南阳，定都洛阳，于是“南阳帝乡”和“河南帝城”受到优待。古代王朝对经济生活的控制非常全面、具体和严密。例如：秦朝统一度量衡为商业的发展规定了必要的统一标准；汉武帝时代实行“盐铁官营”制度。中国古代王朝经济政策的基本原则之一就是实行紧奢侈的政策。例如：汉成帝的诏书中就曾经说过，世俗奢侈无法禁止的原因在于，贵族高官的奢侈没有节制，于是民众仿效，逐渐形成社会风气。课本第22页“材料阅读与思考”答：历史事实：大凡奢侈腐化总是从上层社会开始，并且最盛；老百姓没有奢侈的经济和社会条件。- 5 -用心 爱心 专心
