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1、城市第三课时：城市区位与城市体系扬州市新华中学丛元高【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求城市服务功能不同规模城市服务功能的差异【设计思路】围绕人地关系研究城市空间的发展规律是当前地理学研究的热点问题之一。因此，研究城市区位、体系与空间结构，有助于让学生更好地了解人类与地理环境的关系，学会运用基本的地理原理探究地理过程和地理规律，这也正是高考考试说明对学生的能力要求之一。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“城市体系与空间结构”知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同
2、类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题途径，培养学生纲举目张的能力。【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“城市的空间结构”、“城市服务功能”和“地域文化“。其具体要求包括以下几个方面：一是城市的空间结构及其形成原因；二是不同规模城市服务功能的差异；三是地域文化对城市的影响。其框架结构如图1所示。城市区位因素城市体系城市空间结构地域文化的影响功能分区及成因图1【教学目标】 1学生能够对“城市体系”、“城市空间结构”和“地域文化对城市的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知
3、识，积极地在头脑中建模。3利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。【重难点分析】本节的重难点内容的把握应该是城市体系和城市空间结构。1、复习重点：城市体系；城市功能分区及其成因；城市空间结构模式。2、复习难点：利用本节知识去分析现实生活中城市体系、城市功能分区及其成因和城市空间结构模式。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一课时：城市区位与城市体系第一部分：复习导入设计教学内容教师
4、活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“城市体系、空间结构”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“城市体系、空间结构”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。朗读考试要点；说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：城市服务功能。一、影响城市的区位因素探究活动1：分析、归纳影响城市的区位因素有哪些？这些因素随着社会经济的发展是如何变化的？并完成
5、表1的内容.表1：影响城市的主要区位因素区位因素典型案例自然因素社会经济因素政治、军事、宗教科技、旅游教学内容教师活动学生活动设计意图影响城市的区域因素教师使用多媒体投影展示探究活动1，指导学生读图、分析归纳影响城市区位的主要因素。学生回顾影响城市区位的主要因素，完成表1。本知识虽然考纲未作考查要求，但是通过填写表1可以让学生形成完整的知识体系，强化区位分析的方法。内容解析影响城市区位因素主要有自然和社会经济等因素，列表总结如下：区位因素典型案例自然因素地形城市主要分布在平原，热带城市主要分布在高原，山区城市主要在河谷低地气候城市主要分布在气温适宜和降水适度的中低纬度沿海地区河流河流的供水、航
6、运和军事防卫等功能，古代更明显。沿河设城是我国南方城市分布的一般规律。如大河河口处：上海；河流汇合处：武汉 ；河运的起点或终点：赣江自然资源在矿产资源丰富的地区易出现城市（工矿业城市）。如鞍山、包头、攀枝花开采铁矿；大庆、克拉玛依的石油开采社会经济因素交通城市分布趋向交通方便的位置，沿海 、沿江 、沿铁路干线、沿高速公路沿线形成城市轴线。不同交通运输时代的城市区位不同，交通 和布局的变化会对该区城市的分布和发展带来很大影响。（如株州、石家庄的兴起；扬州、济宁的兴衰）政治、军事、宗教1、古今中外，城市多为政治中心。如雅典、罗马城、西安、洛阳、杭州、巴西利亚、华盛顿、堪培拉、伊斯兰堡。2、有些是由
7、军事中心发展起来。如嘉峪关。3、历史上许多城市同时是一地区宗教活动的中心，宗教建筑在城市建筑中占有突出的地位。如耶路撒冷、麦加、麦地那、梵帝冈、拉萨。科技、旅游1、科技城：日本筑波。2、旅游城：桂林、黄山。随着时代的发展，军事、宗教等因素的影响减弱，而政治、交通、自然资源等因素始终影响巨大，科技、旅游等新的因素在城市区位中影响增加。二、城市体系探究活动2：读图2，完成下列要求：（1）说出城市在区域中的作用？（2）什么是城市体系？城市规模与城市服务功能有什么关系？（3）简述中心地理论的主要内容？图2教学内容教师活动学生活动设计意图城市体系教师使用多媒体投影展示探究活动2，指导学生读图、分析归纳城
8、市体系。学生读图回顾城市体系，完成探究活动2。利用图2，唤醒学生对这一部分内容的记忆；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。内容解析城市作为区域的核心，对区域的发展起主导作用。城市既是区域的管理中心、服务中心，又是区域经济的增长中心。城市体系指在一定的区域范围内，由不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成的有机整体。在城市体系中，城市的等级越高，数量越少，规模越大，功能越强，彼此之间的距离越近。不同规模城市服务功能的差异可用下表表示:城市等级城市规模服务等级城市数量服务范围服务功能高大 少 较多低小低 小 拓展：影响城市服务范围大小
9、的因素城市按规模和服务等级来看有大小、高低之分，一般规模大、等级高的城市的服务范围比规模小、等级低的城市大，而规模和等级相当的城市服务范围需要进行综合考虑分析。现在从单一因素角度进行分析如下：影响因素原因分析实例地理位置地理位置优越，如沿海地区便于对外联系，服务范围广；相反处于内陆或地形不利的地区服务范围小上海乌鲁木齐资源条件资源丰富的城市如矿业城市，或特种资源城市如旅游城市，以资源为依托，可在更为广阔的范围内提供服务大同黄山交通条件位于交通枢纽上的城市，借助便捷的交通，可为更远的地区提供服务株洲人口密度与消费水平人口密度大，消费水平高的地区，较小范围内的人口与消费活动即可使城市提供的服务功能
10、达到饱和，同种服务的范围比相对人口密度小、消费水平的的地区要小特别提醒：城市等级的提升和服务范围的扩大是社会、经济发展到一定阶段的产物。优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件只是提供了条件，而不是决定因素，并不是每一个城市都能逐渐提升其等级的。 中心地的服务范围呈正六边形。高级中心地的服务服务大，服务种类多，数量少，距离远，低级中心地相反。探究活动3：图3是“长江三角洲城市的分布图”，读图分析长江三角洲各主要城市之间的体系关系，并填写表2。图3表2：长江三角洲城市功能案例分析城市等级城市名称城市功能和服务等级一级中心二级中心三级中心苏州、无锡、常州、宁波四级中心扬州、镇江等五级中心中小城市
11、和小城镇服务范围主要是本城镇和乡村教学内容教师活动学生活动设计意图城市体系教师使用多媒体投影展示探究活动3，指导学生读图、分析归纳长江三角洲城市体系。学生读图分析长江三角洲城市体系，完成表2。通过案例分析检测学生对知识的掌握情况，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。内容解析长江三角洲地区城市体系是：一级中心：上海市，全国最大的城市和经济中心。服务范围不久覆盖整个区域，其影响还辐射到全国甚至国外。二级中心：南京和杭州，是副中心城市，服务范围主要是本省及周围省区的部分地区。三级中心：苏州、无锡、常州、宁波，其制造业功能比较突出，受上海影响大。图4四级中心：扬州、镇江等城市
12、，服务范围主要局限于市域内大多数城镇和乡村。【典型例题1】（2009福建高考）近年来，苏州市沿江地带形成以冶金、能源、纺织、化工、粮油等基础产业为主的产业群体。图4中的、示意苏州市城市化、工业化发展走廊。完成第1题。1.正确表述图中城市等级或服务范围的是A苏州市有4个城镇等级B昆山服务范围最广C常熟、张家港、太仓的服务范围层层嵌套D苏通大桥建成通车后，苏州市的服务范围扩大教学内容教师活动学生活动设计意图城市体系使用多媒体投影展示典型例题1。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选
13、择福建高考题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：D思路点拨：苏州是地级市，从图例可以看出它只有三级城镇等级；昆山为县级城镇，服务范围较小；常熟、张家港、太仓的城镇等级相同；苏州市的服务范围过去受长江的阻隔，很难影响到长江以北，苏通大桥建成通车后，苏州市的服务范围可以扩大到长江以北。【典型例题2】读“长江三角洲地区的城市发展图”（图5，图中黑圆圈代表城市等级），完成13题。图51从甲图到乙图的过程，不能反映长江三角洲地区A城市化进程较快 B社会经济得到较快的发展C城市人口数量增加 D出现了逆城市化现象 2有关从甲图到乙图过程中产生
14、的问题和现象的叙述，错误的是A出现“城市热岛”现象，不利于城市大气污染物的扩散 B城市郊区的农业生产结构发生变化C工业生产排放大量废弃物，导致城市环境质量下降D大量的农村剩余劳动力向城市迁移 3有关a、b、c、d四类城市等级体系和服务功能的叙述，正确的是Aa城市等级最高，数目最多，服务范围最大Bb比d的城市等级高，服务种类多，服务范围大Cc等级的城市之间距离比b等级的城市之间距离远Dd等级城市等级最低，但服务种类最多教学内容教师活动学生活动设计意图城市体系使用多媒体投影展示典型例题2。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题2。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择福建高考题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模
