《早教活动中家长的指导作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《早教活动中家长的指导作用.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、早教活动中家长的指导作用根据我园早教课题的研究与实施发现存在这个现象：家庭成员角色的不同，指导孩子方法的不同，宝宝所获得的收获也不一样。针对这个现象，我觉得在亲子早教课程中关于家长的有效指导策略有以下几方面： /1/view-12137952.htm一、活动前的“大部队”指导（一）了解亲子活动的内容，学会预测孩子表现。亲子活动中，父母是孩子的合作者，是孩子接触外界事物的中介，他们在孩子观察、注意、操作物体和玩具过程中起着中介作用。因此，我们在组织每个亲子活动之前，首先将活动的大致内容及注意的事项告诉家长，使家长在活动中能够根据活动的要求和孩子自身的能力水平、孩子当时的身体和情绪状况，给予适当的
2、指导。（二）家庭成员达成共识，树立全新的教养观念。人们总习惯强调母爱在教育孩子过程中的力量，在与母亲的交往中，婴幼儿得到的最多的是抚育、照料和言语教导、行为示范、鼓励及对婴幼儿丰富而又积极的情感交流。事实上，父爱的力量同样也是伟大的，就像鸟儿起飞需要两个翅膀一样，母爱和父爱都是孩子的心理需要，缺一不可。爸爸身上所具备的勇敢、坚强、博大等优秀品质都是孩子所要学习的，更重要的是父亲对孩子性格和心理品质的培养；老人带孩子虽有经验，但也容易产生一系列问题，容易让孩子养成任性的不良性格，所以作为家庭成员的每一分子，我们还需要多沟通、多交流，树立全新的教养观念。（三）了解亲子活动的意义在活动前，我们通过谈
3、话、发放宣传材料等方法向家长介绍亲子活动的意义，提高家长对亲子活动意义的认识，真正理解亲子活动的重要性。让家长了解通过亲子活动观察、知道亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和孩子之间的情感交流，有益于孩子各方面的发展。孩子们会把和家长一起活动中学到的东西迁移到自己现实生活中去。通过亲子活动的开展，让家长学会正确的教育手段，使家长能积极配合和参与到活动中，给孩子起到一个表率的作用，只有家长表现出一个积极的态度，孩子才会去模仿家长也积极参与活动，使孩子们在不知不觉中掌握知识、训练技能、锻炼身体。二、活动中的“精”指导（一）关注细节，做个有心人在每次活动中，我都将每个环节的目标、指导方式，在不同的
4、时间段向家长作一个详细的介绍，让家长知道每个环节对孩子有哪些方面的帮助。在每个游戏中我们都向家长介绍游戏的目的和指导要点，让家长了解和掌握游戏，同时还注意观察家长的言行，发现家长有不适宜的言行和流失掉的好的教育机会，我们会马上和家长沟通。比如：夹小球活动，准备的材料就是一些小木珠、玻璃球，一个小碗和一个夹子，这个活动能促进了孩子的精细动作的发展，培养孩子对色彩的兴趣，也能让孩子亲身体验游戏的乐趣。在这个活动中，我告诉家长对孩子要多鼓励，给孩子信心，让孩子体验到成功的快乐。 在活动中还让家长意识到不要“望子成龙”过切，而处处“包办”，要让孩子充分发挥孩子的想象力和创造力。（二）赏识孩子，成为孩子
5、的伙伴我们在亲子活动中，要求家长以夸孩子“你真棒”、竖大拇指、微笑、拥抱、抚摩、点头以及播放表扬孩子的录音等方式，肯定孩子的进步，让孩子在赞许中体验到进步的快乐。在开展亲子游戏时，指导家长应做到以下几点。1、养成良好的游戏习惯；遵守游戏规则；玩具物归原处；安排合理的游戏时间。2、要有耐心，不厌其烦，不随便敷衍孩子。3、鼓励孩子独立游戏及与小伙伴交往，培养孩子玩游戏的独立能力、兴趣和交往能力。（三）注重随机、个别、有针对性地指导1、个别指导如：“给小动物喂食”是学习用食指把豆子按进可乐瓶侧的小洞里，训练宝宝的手眼协调能力和培养宝宝的专注能力。在家长指导宝宝进行活动 ，宝宝们都很专注，只有小宇到处
6、乱跑，小宇的妈妈觉得别人的孩子都那么专注，自己的孩子却那样调皮，就一边训斥孩子一边把孩子拉过来，结果可想而知，宝宝不仅不做，反而哇哇大哭起来。于是老师走过去和小宇一玩起游戏了：“小宇，看你的瓶娃娃肚子空空的，它肚子饿了！来，我们喂它吃豆子吧。看，老师请它的小嘴巴吃，啊呜！你请它的大嘴巴吃吧！”宝宝从瓶口将豆子放了进去，摇一摇瓶子发出了声音，小宇的脸上终于露出了笑脸。在孩子体验成功的喜悦后，老师又鼓励孩子喂瓶子的小嘴巴，孩子在老师的鼓励下专注地玩着按豆子的游戏。然后老师及时与小宇的妈妈进行了交流，让妈妈认识到：小宇的年龄比其他孩子小，手眼协调能力相对较差些，所以我们要多给宝宝赞扬，多给宝宝掌声，
7、多给宝宝慈爱的目光。2、随机指导如孩子在玩积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，这时教师就应帮助家长分析：孩子是对“推”这个动作感兴趣，在反复做这个动作中发现和感受一些变化。教师只有帮助家长更新教育观念，与家长携手，才能将新的教育理念内化成行为后迁移到对孩子的教育中，使幼儿在一种宽松的环境中健康成长。（四）“顺其自然”，让孩子乐亲子活动中，孩子会出现积极参与活动，也有参与活动不积极或不参与活动的现象。面对后者，家长多是将孩子拉回来，要求他完成此项活动。这时的家长忽略了孩子的生长环境、发展速度、性格特点、能力水平、兴趣爱好，以及当时的身体状况等诸多因素的不同。这
8、些因素的不同，致使孩子们在活动中的表现各不相同。每个孩子都是特有的个体，他的每个表现都是有原因的。所以教师要在活动中引导家长认识到这一点，帮助家长寻找孩子出现这种表现的原因，从而使家长在活动中尊重孩子的选择，不强迫孩子做一些练习。（五）敢于放手，让孩子玩在亲子活动中，有这样一个现象：家长们的表现显得很积极，大手高高在上，略能看见在家长牵引下的小手。家长可能对孩子没有信心，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。我们要为孩子创造环境，让家长发现孩子的能力，相信孩子，赏识孩子，信任孩子，从而尽可能多地给孩子提供获得锻炼的机会。三、活动后的“唠家常”活动尾声是育儿咨询时间，教师大多采用讲解或家长献计的方式来解决生活中遇到的问题，大家各抒己见，相互帮忙，呈现的效果快而方便操作，当然在这过程中难免会遇到大家无法解决的问题，这就值得老师在今后的活动中不断探讨、研究了，我想正因为有这样的探讨环境，出现疑惑，教师们才有动力、方向去研究。相信，在大家积极参与教育的情况下，会踊跃出更多的智慧家长、孩子们身心也会更加健康、更加快乐地成长、发展！
