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1、普通高中开展社会主义核心价值体系教育的有效路径探析摘要：高中时期是学生形成个体稳定的价值认知、价值认同、价值选择、价值实践的关键时期；是个人树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期；也是教育工作者引导高中学生个体在多元化价值理念的碰撞下，形成正确价值取向，养成良好品行的核心阶段。高中教育工作者必须要发挥好思想引领者的作用，以社会主义核心价值体系为主要内容，在日常教学中广泛开展相关教学，以促进学生提高道德修养，自觉形成社会主义核心价值体系价值认知、价值选择和价值实践。 /1/view-12417482.htm关键词：普通高中；核心价值体系；路径；探析伴随着我国社会主义市场经济体制改革在纵深方向
2、不断深入，利益、文化、价值观念多元化趋势也日益明显，这对我国高中学校教育中有效开展社会主义核心价值体系教育提出了新的挑战。高中生作为建设中国特色社会主义事业的接班人，如果不加强社会主义核心价值理念教育，很容易诱发享乐主义、拜金主义等与社会主义相背离的错误价值取向。这不但会给高中学生自身的健康成长造成负面影响，同时也不利于国家的长远发展。笔者在研读社会主义核心价值体系内涵和国家相关规定的基础之上，结合自身教学实践，以贵州水城普通高中学校教育为例，对普通高中学校有效开展社会主义核心价值体系教育的路径进行探讨。一、普通高中开展社会主义核心价值体系教育的必要性历史唯物主义提出：“社会存在决定社会意识，
3、社会存在的变化会引起社会意识的变化”这一重要命题。跨入二十一世纪，科学技术日新月异，互联网技术的普及率不断提高，据中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至2012年年底，我国网民达5.64亿，互联网普及率42.1%。伴随互联网的快速发展，人类社会的快车驶入了高速推进时期，信息传递的速度不断提高，覆盖面不断扩大，内容日益多样化，人们的生产、生活方式也随之发生了翻天覆地的变化。与此相应，作为社会关系网中的个人其人生观，世界观、价值观也在潜移默化中不断变化，在社会存在与社会意识相互作用过程中，一些违背社会主义核心价值的腐败思想找到了滋生的土壤，并对高中生这一社会群体产生了一定的负面影响。众所周知，在
4、高中阶段，学生对社会的认知不断深入，并在此基础上逐步形成独立人格；高中阶段也是学生确立自己的人生观、世界观、价值观的关键时期。在这个阶段，通过有效途径开展对高中学生的社会主义核心价值体系教育，能够引导其健康成长，为我国社会主义现代化建设培养诸多德才兼备的优秀人才，为我国社会主义制度的巩固和完善助力。对此，党的十六届六中全会提出：“要加强社会主义核心价值体系的构建，培养民族奋斗向上的精神，坚持走我国特色社会主义道路，围绕着爱国主义为中心，以改革创新和和谐社会构建为原则，形成完善的、成熟的社会主义核心价值观体系，构建良好的精神文明和谐社会”。二、普通高中学校社会主义核心价值体系教育面临的困境在党的
5、带领下，各级教育部门结合本地区实际情况，对高中学校开展社会主义核心价值体系教育的重要性和必要性有了充分认识，大部分高中学校也都开展了相关教学活动。例如，不定期的开展主题宣讲活动，利用班会组织学生通过演讲、辩论等丰富的形式开展相关教育活动。总体而言，高中学校开展社会主义核心价值体系教育成效有所不同；就不同地区而言，东部地区要优由中西部；就同一地区而言，市区高中学校开展社会主义核心价值体系教育的效果要优乡镇和农村。贵州水城是一个多民族聚居的地区，其中少数民族人口约占总人口的41%，在高中学校当中少数民族学生也占很大一部分，这一方面为开展社会主义核心价值体系教育提供了独特的条件。另一方面，如果没有充
6、分挖掘名族文化中蕴含的独特内涵，并使之与社会主义核心价值体系相融合，则会在一定程度上影响社会主义核心价值体系教育。笔者对贵州水城普通高中开展相关教学的情况进行调查，发现以下几个方面值得注意：（一）水城县的普通高中学校历来都较为重视开展社会主义核心价值体系的教学，然而各个学校的教学效果参差不齐。高中阶段是学生升学的关键时期，部分学校为了节省资源和时间，把社会主义核心价值体系教学课程过于简单化，重理论轻实践。教学过程中对于一些社会热点事件的关注和分析较少，抑或是缺乏开发利用本地区校本资源的深度和广度。导致教学与学生实际生活脱节，难以激发学生的兴趣，难以让学生在学习过程中集中精力，教师教学不起劲，学
7、生学得沉闷，久而久之，社会主义核心价值体系的教学就很难取得较好的效果。（二）师资力量薄弱，成为制约社会主义核心价值体系教育的关键因素。贵州水城县是国家级贫困县，地处西部，现有师资力量较为薄弱；同时由于受到地域、经济发展水平等综合因素的影响在引进新教师方面面临着一定的困难。这在一定程度上造成了本地区高中学校社会主义核心价值体系教学效果不佳的窘境。（三）城镇化过程中，物质利益的诱惑冲击着人们的思想观念。近几年水城县的城镇化步伐不断加快，人民的生活水平也在不断提高，建制镇从2011年的1个发展到现在的13个，城镇化率达18.17%。但是，社会上重技能轻思想道德素质的观念也在不断形成，尤其是部分家长的
8、不当引导对高中生接受社会主义核心价值体系教育产生负面的导向作用，高中生本身社会主义核心价值体系信念比较薄弱，容易受到影响。加之，目前多数家庭为独生子女，由于家庭的娇生惯养，致使他们比较自我，缺乏集体感，这也是水城县普通高中开展社会主义核心价值体系教育面临的一个困境。三、普通高中社会主义核心价值体系教育的路径探索（一）深入挖掘，巧妙结合，生动开展。对社会主义核心价值体系的宣传教育工作应建立在对该体系深刻把握的基础之上，在此基础上将社会主义核心价值体系的内容结合本区域的实际情况进行解读，这样既遵循了社会主义核心价值体系的内涵和精髓同时又可以具体问题具体分析，使原来较为抽象的理论变为学生喜闻乐见的身
9、边事。作为高中生，他们的价值观大多是经过一定的社会实践之后潜移默化形成的，此时如果能够将社会主义核心价值观融入到他们生活中的具体实践，那么将起到“润物细无声”的良好效果。 水城县作为革命老区、三线建设城市，拥有很多社会主义核心价值体系宣传教育的现实题材。高中学校可以定期开展社会实践活动，组织高中学生参观相关的历史博物馆，使学生在参与的过程中主动生成和构建社会主义核心价值体系。二）内外齐抓，开渠引水。提升现有教师业务水平，同时大力引进师资，充实现有的师资力量。一方面，相关教育部门应该加大对现有教师的培训力度，出台相应的措施鼓励教师积极参加有关社会主义核心价值体系教育的培训，从而提升教师开展社会主
10、义核心价值体系教育的业务水平。另一方面，积极实施教师引进来策略，每年到国内各大师范高校引进教师，或从其他地区引进优秀教师。这些教师或是从高校刚刚毕业，或是在工作岗位上已历练多年，他们能够在教学中将一些新的教学理念与开展社会主义核心价值体系相结合，使高中学校开展社会主义核心价值体系教育效果更加显著。三）顶层设计，宏观布局，微观切入。高中学校的社会主义核心价值体系宣传教育工作离不开教育部门、学校管理部门的宏观布局，更需要将高中思想政治课作为主要阵地。高中学校的教育工作离不开教育部门的宏观布局，作为主管者更需要发挥其在社会主义核心价值体系教育工作中对高中学校的指导作用。但是在具体工作的过程中又不能越
11、位，在管理的过程中要尊重每个学习的特殊性，允许学校根据自身的实际情况开展相关工作，做到合理指导、不越位、不缺位。社会主义核心价值体系教学要以思想政治课堂为主导教学基地。社会主义核心价值体系是以马列主义思想为基础，围绕着我国社会主义伟大事业的建设为核心发展形成的一套积极的、健康的价值观体系，和高中思想政治教育中很多理念一致，因此高中教师就必须要充分利用这一点，在进行思想政治教学时系统的展示相关理念精髓，培养学生正确的价值观和社会观，使得学生从思想上理解并认同社会主义核心价值观，有利于学生积极学习。社会主义核心价值体系教学是一门理论性强，在新课改背景下，高中教师应通过创新教学方式让整个课堂生动起来
12、，由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。例如在教学中多结合时事案例、讨论辩论式教学、游戏比赛式教学等，增强课堂趣味性、创设容易吸引学生注意力的课堂环境和教学氛围，能够转变学生对理论教学的负面印象并让学生喜爱上核心价值理念教学，从而提高其教学质量和效果。综上，普通高中学校开展社会主义核心价值体系教育，提高学生社会主义核心价值观意识和理念对学生的健康成长和未来发展有着积极的影响。为此，高中教师应该加深认识，相关部门提高重视度，这不仅仅是积极响应国家有关社会主义核心理念教育的政策，同样也是全方位培养学生，推进新课改实施，提升学生综合素养的必要手段。社会主义核心价值体系的教育在高中是随时随地的，教师要妥善
13、利用并挖掘生活中的各种教育素材，培养学生的政治思想敏感度，长期熏陶之下也有利于提高学生对社会主义制度、核心价值观的理解和认同，有利于学生充分感受了解国家和社会的含义以及他们肩上的责任与义务。参考文献1朱礼果.挖掘高中思想政治课本资源开展社会主义核心价值观教育J中学生政史地（教育指导版）2010（11）2田养邑.高中生社会主义核心价值观的现状及教育对策的研究D以宁夏回族自治区X县为例，2013.3季克高.寓社会主义核心价值观教育于高中思想政治课堂教学之中J现代中小学教育，2008（6）4谢双园.高中政治教学中加强社会主义核心价值观教育路径探析J大江周刊（论坛）2011（3）5丁晓荣.加强社会主义核心价值观教育提高中职学生德育水平J教育教学论坛，2013（2）6费拥军.高校社会主义核心价值观教育路径探究基于人的自由全面发展思想的视域J学术探索，2012（12）
