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1、孙权劝学教学实录一、构建动场,导入新课师:上课!同学们好生:老师好!师:(背景音乐三国演义片头曲响起)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄今天,就让我们回到那个风起云涌,英雄辈出的时代,关羽就是其中一位骁勇善战的英雄,但他最终败在了东吴的大将手下,这位大将是谁呢?今天我一起学习有关他的一篇文章孙权劝学。(PPT出示标题)首先让我们一起了解作者作品。生:司马光(10191086)字君实,北宋政治家,史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。师:纂读zun。二、教学过程【活动一】读准字音、停顿师:宋代著名学者朱熹说读书有三到即心到、眼到、口到,首先让我们用读
2、的方式走近这篇文章。老师首先给大家读一遍,同学们注意字音、停顿。(教师范读全文)请同学们自读课文。(学生自读)师:哪位同学读一下?生1读。师:哪位同学点评这位同学的诵读?生2:有两处停顿应当注意蒙/辞以军中多务。孤/岂欲卿/治经为博士邪!“更”应该读“gng”。师:你点评得非常到位。我们一起读一遍。生:齐读。【活动二】读通文意师:对于文言文,我们不仅要读好,更要读通文意。翻译文言文有一定的方法,谁还记得?生:翻译文言文的方法有:留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在
3、意义的词。师:你记得非常准,下面,同学们利用工具书,参考注释,小组合作翻译全文。(出示PPT翻译文言文的方法)哪位同学先翻译一下?生1:翻译全文。师:你翻译地很通畅,哪位同学点评一下?生2:“博士”在文中的意识是古代专掌学经传授的学官。师:在翻译的过程中,我们不需要翻译“博士”的意思,只需要了解即可。生3:“大兄何见事之晚乎?”中的“见事”应该翻译为:了解这件事。师:在本文中有几个词比较重要,我们一起来看一下。(出示PPT)【设计意图】正确翻译文言文,掌握其中重点的实词和虚词,以及特殊的文言现象。如倒装句、省略句、古今异义词等,达成教学目标2【活动三】读懂情节师:对于文言文,我们不仅要读懂大意
4、,更要读懂其故事情节。同学们能否用简洁的语言概括本文的故事呢?生1:本文写了孙权劝吕蒙学习的事情。师:谁能再完善一下?生2:本文写了孙权劝吕蒙学习的事,鲁肃称赞吕蒙大有进步的事情。师:非常好。大家在概括情节的时候,一定要注意情节的完整性!(板书)板书:孙权(劝学)吕蒙(赞学)鲁肃【设计意图】梳理故事情节。【活动四】读懂人物。师:请同学们再读课文,尝试读出人物说话的语气,说说文中人物的形象?生1:我选的孙权。我在“卿今当涂掌事,不可不学?”和“孤岂欲卿治经为博士邪!”一句中读出孙权作为帝王队部下的关心。师:“卿今当涂掌事,不可不学?”这句话在句式上有什么特点?生1:双重否定。师:你能读出孙权是一
5、个怎样的帝王?生1:关心部下。师:你还能在“孤岂欲卿治经为博士邪!”中读出什么情感?生2:这是个反问句,表达了对吕蒙的不满!师:你能读出这种不满的情绪来吗?生2试读。师:你读得非常棒!孙权仿佛就在我们面前。同学们还有其他发现吗?生3:我在“但当涉猎,见往事耳。”一句中读出孙权善于引导部下读书。师:用一个成语来说就是循循善诱。师:提到孙权,有这样一个故事,孙派大臣出访魏国,曹操问这个大臣,“吴主何等人也”,也就是问,你们吴国的领导怎么样?这个大臣这样说聪明仁智,雄略之主也。纳鲁肃于凡品,是其聪也;拔吕蒙于行陈(hngzhn),是其明也;获于禁而不害,是其仁也;取荆州而兵不血刃,是其智也;据三州虎
6、视于天下,是其雄也。屈身于陛下,是其略也。(出示PPT)是啊!既关心部下,又循循善诱,所以吴国才能群英荟萃,割据一方。三国志中有这样一段话:孙氏父子、兄弟皆善于招致英雄,据有江东非偶然也。可见孙权真是一位识英雄的大英雄。师:刚才我们分析了孙权的形象,那吕蒙和鲁肃在文章又是怎样的形象呢,哪位同学说说?生1:我从“蒙乃始就学”读出吕蒙有知错就改,善于接受意见的特点。生2:我从“士别三日即更当刮目相待!”读出吕蒙因为进步而骄傲自豪。师:你能读出吕蒙的骄傲自豪之情吗?生2读。师提示:你是否可以通过重读某些词来体现吕蒙的骄傲自豪?生2:重读“更”。师:大家一起读,体会一下吕蒙的骄傲自豪!学生齐读。师:鲁
7、肃的是一个什么样的形象?生1:鲁肃是一个敬才爱才的人。师:你是从哪里看出来的?生1:我从“结友而别”读出来的。生2:鲁肃对吕蒙的进步感到非常惊讶,我从“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”读出来的。师:你能读出这种惊讶来吗?生2读。师:多少读出点儿惊讶来了,但还不够!哪位同学再来试试。生3读。师:大家觉得这位同学读得如何?生:好!师:好在哪里?生4:他通过重读“非复”一次,读出了惊讶!师:同学们可以发现,我们可以通过字音的轻重缓急来把握文章人物的情感。我们齐读这一句,体会其惊讶、敬佩之情。师:本文主是写孙权劝学,但为何又写到鲁肃呢?生:侧面描写,表现吕蒙善于听取意见、善于学习。【设计意图】把握人物形象
8、。【活动五】读出启示师:同学们,读得这么好,我相信大家读懂文章,读懂了人物。宋神宗评价资治通鉴:鉴于往事,有资于治道。意思是,从历史中学习借鉴,有有利于治理国家。那同学们学习此文,你获得了什么启示?生1:善于听取别人意见。生2:劝说别人的时候要委婉地劝说。生3:要敬才爱才,多与有才能的、优秀的人在一起。生4:只要努力学习就会有进步开卷有益。师:同学们概括地非常好,你是否能用一副对联概括本文的内容呢?请大家写一写。生1:士别三日当刮目相待,君言一语应洗耳恭听。横批是:学必有成。(学生掌声)师:很有才华!生2:上联:劝学有方,现身说法;下联:学有所成,刮目相待。生3:孙权劝深谋远虑,循循善诱;吕蒙知错就改,努力学习。师:对联很能体现人物的特点。读完本文后,老师也写了一副对联:孙权善劝显才智,吕蒙勤学成将领师:希望同学们在今后要多读书、好读书、读好书,牢记开卷有益!【设计意图】得出启示,对文章内容进一步了解。第 6 页