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1、 桥教学实录 兴山县实验小学 李小莉一、教材分析:小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:1构思新颖别致,设置悬念,前后照应。2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气
2、氛。3大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。 选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。一、教学目标1、知识能力目标:认识词语,有感情的朗读课文。2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并创设情境,在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标:让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格二、教学重点抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张,把洪水飞速上涨时,老汉每一次举动的内涵作为教学重点.三、教学难点理解题目“桥”所
3、蕴涵的深刻含义。四、教学准备1、多媒体课件2背景音乐 五、教学课时:第二课时六、教学过程: (一)谈话导入师:今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课,请大家齐读课题桥(板书)师:前面我们学习了课文,李老师要检查一下大家的字词掌握情况,大家能顺利通关吗?请两个组的同学开火车读这些词语。(出示课件) 咆哮 狞笑 放肆 势不可当拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子师:很好,我很喜欢这位同学的声音,响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。(真不错)师:请睁大你们的双眼,再仔细观察这两组词语,分别是描写什么的?生:这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。(看来你对课文内容非常熟悉)过度语:一个特殊
4、的日子,一场突如其来的洪水,改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明,把目光聚焦在这场洪水上面。(二)朗读想象,感受洪水的凶猛与村民的恐慌师:请大家打开书本78页,朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考:从怎么写的角度你发现了什么?(出示课件) 听清楚了吗? 生:听清楚了师:好,开始。(板书:洪水)师:现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战?生1:大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这是一个比喻句。师:恩,你真能干,作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么?生1:我从这句感受到了洪水的凶猛,可
5、怕。师:哪些词语让你有这样的感受?生1:我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大,速度快。师:恩,分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子?(生读)师:读得非常流利,但老师感觉还不像一匹受惊的野马,谁再来?(生读、齐读)师:有哪位同学还愿意分享自己的成果?生1:请大家随我看第一自然段。黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。师:你能用一个成语形容这场雨吗?生:倾盆大雨师:真聪明。我们大家一起来看这个句子,大家注意看,后面两句和第一句相比较有什么特别之处?生:后面两句各只有两个字组成一句。师:你能完整的说出这两句话吗?生:雨突然大起来,向从天上
6、往下泼水一样,向从盆里往外倒水一样。师:那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句,让你感受到了什么?生1:我感受到了雨的大。师:还有吗?生2:我感受到了雨势很猛很汹涌,来的急。师:恩,思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。(生2读) 泼的再急些,倒的再猛些。再读。 过度: 恩, 短而有力。描写紧急情况时,如果用上这样的短句,就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子?生:大家请随我看第第三段第四句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。师:是的,都说跳舞让人赏心悦目,此时一米多高的洪水,在公路上跳舞,你有什么感受?生1:我感受到洪水的放肆和可怕。生2
7、:我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。师:你说的非常贴切。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处,请大家找出来。(点生读)生1:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。生2:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。生3:水,爬上了老汉的胸膛。师:同学们请看屏幕,“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”,单看一个词,似乎是很美好,好像在和人们怎么样?生1:玩耍生2:游戏师:可是在这里的洪水是在玩耍,游戏吗?(不是)给了我们什么样感觉?生1:洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。生2:这是一场无情冷血的洪水。生3:整个村庄面临着可怕的灾难,村民的生命危在旦夕。师:恩,大家的
8、想法都很正确。生命在它手上简直成了儿戏,现在我们一起合作朗读这几句。师:这是一场猖狂的洪水生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师:这是一场凶猛的洪水生:死亡在洪水的狞笑声中逼近。师:这是一场恐怖的洪水生:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。师:这更是一场令人胆战心惊的洪水生:水,爬上了老汉的胸膛。过度:在大家的朗读声中,李老师感觉到这场洪水是越来越猛,死神在步步逼近,大家亲眼看到过这样的洪水吗? 现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频)洪水的突如其来,无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻,假如你是村民中的一员,你的第一反应是什么?生:逃跑师:文章中的村民又是什么反应?请用文中的句子回答。生
9、1:一百多号人你拥我挤地往南跑生2:人们又疯了似的折回来。生3:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师:从你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞这三个词中我们可以看出他们非常的-(慌张)。 那此时村民们有出路吗?生:有。东面、西面没有路,只有北面有座桥。师:非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么?生:这是一座可以逃生的桥,生命之桥。师:老师要给你点个赞。过度:在这生死攸关的时刻,人们在慌乱之中逃生,只有一个人例外,他就是党支部书记。我们一起走进他的世界,看看面对可怕的洪水,它有着怎样的表现。(三)品味语言,激情诵读,感受老支书的光辉形象师:(读自学提示)请默读7-23段,找出描写老汉的句子,圈出表现老
10、汉特点的词语,想想老汉是个怎样的人。(默读最好的姿势是书本平放在课桌上,一只手拿着笔可以随时画记)(生自学)师:大家都找出来了吗?生:大家请随我看第八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师:这句话你读出了老汉的什么特点?生:我读出了老汉的镇定。师:哪个词最能表现老汉的镇定?生:盯字。师:老汉盯着乱哄哄不断人群,他行通过眼神告诉人们什么?生:告诉人们不要拥挤,要排队。师:恩,看来你读懂了老汉的眼神,请坐。大家再想想,如果你是村民中的一员,但你看到了老汉的眼神,你会怎么做?生:我会马上镇定下来,有秩序的排好队。师:老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来。从这样一个
11、神态描写,可以感受老汉的沉着冷静,镇定如山。谁可以读好这句话?(生读)师:你很镇定,但不够威严。谁再来?(生读) 恩,声情并茂四个字送给你。过度:你还找到了哪个句子?生:大家请随我看第几段。老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”师:恩,我们一起来看看这句话。你有什么发现吗?生:我发现老汉 说的话很短,而且还有三个感叹号,喊出话很有力度。师:你观察的真仔细,分析的也很到位。想想当时的情景,这句话我们应该读出什么样的语气?生:要读的干脆,响亮,有力度。师:很好,请你带着这种语气读一读。(生读)(师生合作读) 师:死亡在一步一步逼近,人们的生命危在旦夕, 老支书沙哑地喊话: 生:
12、“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 师:如果人们乱哄哄地拥上桥,那将是一场更大的灾难,老支书果断地喊话: 生:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 师:温柔的老支书再次向心灵击掌,在危难的时刻,正是考验党员的时候,党员就应该把生的希望留给群众,老支书沙哑的喊话: 生:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”过度:把生的希望留给别人就是老汉的心声。你还找到哪些句子是描写老支书的。 生:老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。师:从这句话中你明白了什么? 生:老汉舍小家为大家师:你觉得这句话中的那个动作最能感受到这种精神?生
13、:揪字。 师:老汉把他的儿子从队伍里揪出来,这一揪意味着什么?生:这一揪意味着小伙子离死亡就近了一步。生2:这一揪意味着小伙子把生的机会留给了其他村民。师:是啊,明知生死攸关,老汉却依然铁面无私,好一个狠心的父亲。谁来读读这句话?(生读)师:还不够凶,你再来,再凶点。过度:一个简单的动作,让我们看到了一个大公无私的党支部书记,一个不徇私情的父亲。一心只想着村民,难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗?生:老汉爱他的儿子。大家请随我看第 自然段。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙了推 上木桥。这里在最后时刻,老汉把小伙子推上木桥。我从推字可以看出来老汉其实是很爱他儿子 。 师:你真是以为感情细
14、腻的孩子。请你带着老汉对儿浓浓的父爱读这句话。(生读)师:水已经爬上胸膛了,老汉心急如焚。你读 谁要吞没小伙子了。你读过度:言有限而爱无言。一个受人拥戴的老支书,一个前途无量的小伙子,都把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。从此,这世上就多了一个孤独的老人。(四)入情入境,升华情感(播放悲怆、凄婉的背景音乐)师: 默读课文最后的4个自然段,想象一下,老太太在坟前有着怎样的心情?生:她为老汉和儿子的牺牲而悲痛。(点名有感情朗读)师:这是一个如泣如诉的结尾,这是一个惊天地的故事。让我们带着沉痛的心情齐读这段。(齐读)教师深情总结:在可怕的山洪面前,在生死关头,这位老人,他舍己为人,用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥!(五)课后小练笔: 如你是村民中幸存的一员,此时此刻站在这位党支书与小伙子的墓前,你一定有许多话想说,选择一个人把你的话用笔写下来。请把你写的话有感情地朗诵给大家听。七 教学设计 生命桥老支书小伙子八、教学反思 桥是小学语文人教版五年级下册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑