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1、人教版小学语文三年级上册活动计划一、指导思想通过语文活 动课的设计，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的 动脑、 动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主 动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。二.语文活动课的教学原则1.趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢 学语文， 乐于学语文。2.学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。 “一箭双雕”就是通过语 文活动课，要学到 课堂教学中所学不到的语文知识， 扩大知识视野，在身体力行中把从
2、课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；通 过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理 论联 系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。3.实践性原则，达到真知灼见的境界。通 过教、学、做的 统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的习惯。4.自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，应从三方面着手：一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发挥个人专长， 发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。三.课题研究的主要内容本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展语文活动课 。具体内容包括下列三个方面。1.根据三年 级学生的实际情况和语文
3、教学要求，对学生认知 领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细 的目标 分类领域，从而建立活动类课程的目标体系。2.根据语 文活动课目标和语文学科的特点，安排活动课的内容，内容的安排力求充实 、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3.根据活 动课目标内容和学生的心理特点，探索语文活动类课 程的学 习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空 间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动课教学模式。四.认识特点循序渐进 要上好语 文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生在活动中能充分发挥他们的特长，提高学习兴 趣
4、，拓 宽知 识面，提高语文素质的一门学科。其次，上 语文活动课时 ，要有一定的 计划、目的，针对语 文学习的具体情况，有的放矢，循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式，让学生在游戏中培养学习语文的直接 兴 趣，如让他们扮演一些童话中的小动物， 讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生学习语文的 积极性，可以 让学生参加朗诵比赛，激发他们 的朗诵兴趣，提高朗读能力；还可以让学生每天回家听记新 闻联播，再 评比，这不仅可以让学生了解 时事， 还培养了他们的听记能力，可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些，不但要培养他 们学习语文的兴趣，更重要的是让他们从中吸取知 识营
5、养，陶冶情操。我教授的正是三年级的起始阶段，可要求可逐步增加。 让学生有个适应接受的过程，本册的课文为专题，活动课内容的指定有条件的可与课文相结合，课内学习， 课外拓展，寓教与乐让学生学得开心。五.内容丰富形式活泼上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活 动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。六.巩固知识发挥特长上好语文活动课 ，还必须在扩大、加深和巩固学生在课堂上学 习语 文知识和技能的基础上，让学生唱主角， 积极参与， 让学生都能充分展示自己的特长和禀赋，不能脱离语文知识、技能的培养，让学生自由发挥；也不能让 几个人表演或由教师包办代替，而应在教师的指 导下， 让全体同学共同参与，充分发挥每个人的主观能动性。七、各周活动安排本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行，两周为一个主题学习。第 1、2 周 谁的朋友多第 3、4 周 游成语世界第 7、8 周 诚实守信起步 立足小事前行第 9、10 周 成语大比拼第 11、12 周 故事晚会第 13、14 周 与零食说 bye bye第 15、16 周 标点符号联欢会第 17、18 周 四季风光语文活动课
