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1、种下的是希望，收获的是幸福 我不敢说自己是一个优秀而富有才华的老师，但我敢说我是一个富有责任心和爱心的老师。在我心底里一直的信念未曾改变，那就是把我自己所拥有的尽可能的给予我的孩子们，不但教会他们掌握现代化的科学知识，更要让他们学会如何做人，怎样做事。回顾暑假一个多月的学习历程，可以说这次的培训让我受益匪浅，让我看到了一线的有经验班主任老师 是如何管理自己的班级的，让我知道了一个成功的班主任应该做到哪些。班级管理方面我没什么经验可谈，我有的只是一颗 “爱心”“耐心”。我深知班主任工作千丝万缕，纷繁复杂。只要你肯做，就有做不完的事。说实在话，刚开始当班主任那会儿我的心里是很矛盾的。一来是早就那听
2、说当班主任的诸多忙碌与艰辛，怕以我的个人体力和能力吃不消，同时又在心里对那些优秀班主任能时刻被以前的学生挂念感谢表示羡慕，毕竟一名好的班主任能给学生带来深远的影响，有的甚至是一生。我喜欢学生，与学生在一起有成年人不能拥有的快乐和年轻的心情，跟学生在一起能让我想起以前读书时候的一些美好的回忆。茶余饭后我都不断反思，自己在平时的教学中，有成功，亦有不足。下面就和老师们共同探讨我所带的班级师生关系： 一、孩子们，向我看齐小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向同学承诺：
3、“孩子们，向我看齐”。记得在校园美化活动中，我们班的任务是清理学校草坪的杂草，天气很热。学生们做的很缓慢，看到这种情况，我没有批评学生，而是自己先蹲下身子头也不抬的除草。同学们先是惊奇的看着我，而后都热火朝天的干了起来，就连平时最不爱劳动的 高鹏飞同学也动手干了起来。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然付出了劳动，但对学生的心灵的影响多么的巨大。二、 细微之处见真情“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你。”这首歌是我最喜欢给学生听的一首歌，每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中就会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱奉献给我的学生们教育是面对心灵的事业，应该发生
4、在心灵距离最小的时刻，心理问题不要德育化处理，班主任要蹲下身子，轻轻触摸他们的脉搏，静静聆听他们不同的心声，主动，热情既耐心而又灵巧地摩挲他们的内心世界，做他们的心灵的“按摩师”，于是我们便能看到心花怒放的美丽景象。 对于教育来说，“爱”也是一个永恒的主题。老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感受到这种爱的真诚，我们应该用爱去感染学生，用爱去熏陶学生，用爱去激励学生，使每个学生在爱的海洋中快乐的成长，扬帆起航。有时是一个眼神，一个手势或是几句问候的话语都会给学生以漠大的关怀和鼓励。人们说：“老师就是父母”。
5、老师们，在父母面前，我们永远都是孩子，在我们的成长历程中，父母给了我们天底下最伟大而无私的爱，哪一个父母不爱自己的孩子？现在，我们长大了，成家立业了，也为人父母了。我们把伟大而无私的爱又给了自己的孩子。我想说：让我们把所有的学生也当成自己的孩子吧，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。老师的爱就是阳光，面对成长中的生命，要给孩子阳光。好学生是爱出来的，好成绩也是爱出来的。你只有用心去爱他们，你才会走进他们的内心深处。他们才会接纳你。对于这一点，我是深有体会的：这几年我一直担任毕业班的班主任，刚开始的时候，我一直都在担心，我怕我不能胜任，一是因为我毕竟太年轻，二是因为现在的孩子思想太成熟，其实
6、说白了就是怕自己管不住学生，我还曾经打过退堂鼓，我对领导说：别让我当班主任了，我不行，我肯定做不好。结果领导批评我一顿：你没做怎么就知道做不好呢，这是锻炼你们的机会。于是我就一遍又一遍地问自己：作为一个班主任，我首先应该做的是什么呢？就是首先让学生接纳你，认可你，喜欢你这个老师。由于我们六年级的学生是寄宿学生，我们老师和学生一样吃住在校，由于这些学生都是第一次离开父母，第一次住校。他们刚到一个新环境，一切都是那么陌生，陌生的学校，陌生的老师，陌生的同学。他们吃住也会不习惯，他们会想家，想自己的爸爸妈妈。刚开学时，我发现有的学生，特别是女同学会在晚自习下课后，在寝室里哭，寝室老师告诉我之后，我就
7、在想：这个时候是孩子们最需要关心和呵护的时候。在生活上，我就处处关心他们，问他们吃得好不好，穿得暖不暖，在他们生病的时候，我会象他们的家长一样陪他们去看病，会提醒他们及时吃药。晚上放学的时候，我会到宿舍里去看一看，和他们聊聊天，唠唠家常，他们休息的时候我会提醒他们盖好被子，别着凉了。让他们感觉到父母就在他们的身边。还有一父母离异的女孩，心理有很深的自卑感，在与同学相处时极为敏感，言谈话语之间总认为别人有意无意的在讽刺她、嘲笑她，因而与同学关系很紧张，成绩也不尽人意，针对这种情况，我多次找她谈心，帮她剖析，终于打开了她的心结、解决了她的心病，她整个人也逐渐变得乐观起来。老师们，其实我并没有做什么
8、，这些事情简直微不足道，这都是我们应该做的，我们每个老师都能做到。有的老师说：“与其说你是你们班级的班主任，倒不如说是他们的妈。”虽是开玩笑，却也体现了我带班的一贯作风。那就是对学生严格要求之外的细致的关心和温暖的呵护。终于，我得到了学生的认可。在开学我布置的第一篇周记中，学生这样写道：我有一个温柔的语文老师，她和我们很亲近，在她面前我们没有了恐惧感，它就像我们的亲人一样。我们喜欢这样的老师，我们喜欢上她的课，在她的课堂上我们能够看到那亲切的笑容。是呀，这些孩子们多么渴望能够看到老师的笑脸，因为他们每天看到的都是一张张严肃的面孔。曾经听到过这样一个例子：有一天，上级领导要到学校听某一位老师的课
9、，这位老师紧张得不得了，而学生却异常兴奋，学生说因为一听老师的课就可以看到老师笑了。听过之后，我想我们每个人都应该反省一下，自己何尝不是每天都摆着一副严肃的面孔呢？老师们，让我们学会去爱他们，去关心他们，我们的爱能温暖他们的心灵，他们的心灵上空更需要艳阳的朗照。三、感动在那一刻回顾十二年的班主任工作历程，有痛苦，有欢乐，有遗憾，有满足，有成功，亦有失败。曾经发生在我班级里的一件小事，至今仍让我我记忆犹新，愿意拿出来与大家一块分享，共同学习，共同进步。还记得那是去年刚开学不久，校长把我叫到会议室，说是从晨阳学校转来一名学生，叫邱玉琦。我很不情愿的把他领到了教室，谁知一进教室好多同学对他并不陌生，
10、这令我很好奇，下课之后我喊了我班的一名同学进办公室问：为什么好多同学都认识他？那位同学告诉我：“老师，他和我们是一个村的，咋不认识呢？”“哦，原来如此”。谁知接下来的一句话令我心中有些不安：“老师，你知道吗？他转了好多次学，这次肯定又是被学校开除了”。我没再多问让他进了教室。我心里已经很清楚，又是一个捣蛋鬼摆在了我的面前。说心里话，对于这样反复转学的学生，老师们没有几个喜欢的。接下来我所要考虑的不仅是邱玉琦个人的问题，而是整个班级的纪律问题了，他一个人会影响到整个班级的学习氛围。我该怎么办？先观察几天再说吧。果然不出所料：课堂上不听讲，要么说话，做小动作，要么趴在那儿睡大觉。没过几天，坐在他周
11、围的同学也被他搅得不得安宁。这样下去怎么能行？更让我生气的是，他居然屡次迟到，甚至有旷课现象。我觉得问题已经很严重了，任课老师不断反映他的问题。不解决是不行的。难道我也像其他学校的老师一样把他拒之门外，推向社会吗？他还是个十一岁的孩子呀，我们的职责是什么？教书还要育人。遇到问题学生就放弃，不就失去教育的本能了吗？我们还是一个称职的教师吗？静下心来仔细想一想：他还是个孩子，顽皮是他们的天性？自控能力不强是他们的特征。想想昨天的自己，就能理解今天的孩子。我们怎能一味的责怪孩子，为什么不能原谅他一次？只要我们善于观察，他们身上也有闪光的亮点。我们要慢慢走进他们的内心深处，和他们谈心，交朋友。在一节语
12、文课上，他又旷课了，下午自习课，我把他叫到了办公室，他一副不屑一顾的样子，一直肩膀搭拉着，脸扭向另一边，眼睛里充满敌意，在他眼里，老师应该都是他的敌人。我走上前去，想要拉住他的手一块坐下，和他进行一次深入的交流，没想到他一下子用他的胳膊甩开了我，说道：没见过你这种老师，还打学生，什么学校呀？不上了。说完，扭头就走，嘴里还说了一句脏话。我实在忍无可忍，学生居然骂老师。顿时感到，做老师真难。我不能忍受这样的侮辱，我的眼泪都快流了出来。真想就这样随他而去。可我是大人呀，我怎能和孩子一般见识呢？我立刻去追他，可他不停下来，我发火了：“邱玉琦同学，你给我站住！”他一下子惊呆了，停了下来，我走到她面前，又
13、气又委屈，忍住快要流出的泪，低声对他说:邱玉琦，我刚才是要拉你的手坐下，并没有打你的意思，如果你认为我错了，我可以向你道歉！我想成为你的朋友，你不接受我没关系，但请你不要侮辱我，好吗？”一直以来我是学生心目中的好老师，居然今天被他骂，鼻子一酸，泪水流了下来。毕竟他是学生，他知道学生骂老师是不对的。见他没吭声，我知道它默认了自己的错误。他是知道错的。“邱玉琦，知道吗？在我心目中，你是一个要强的孩子，你很聪明，那次的作文，你写的最好。词语优美，语句生动。我还念给全班同学听了，你很会用语言表达。你是咱班写作能力最强的。这让老师看到了你的优点，只要你愿意努力，你会成为咱班最棒的！”此时他已经低下了头。
14、我拉着他的手继续说“我相信你！也请你给老师一次机会，让我们成为好朋友，共同努力，共同进步！我知道，现在我们的邱玉琦已经长大，已经是六年级的学生，不再是以前的调皮捣蛋的邱玉琦了！爸爸妈妈都希望看到你取得胜利的那一刻，只要你努力，你会成为所有人眼中的好学生的！是吗？我想你会给爸妈，老师一个惊喜的，是吗？”“老师，你是第一个不责骂我的人，我错了。”说完扭头走向教室。功夫不负有心人，经过这一次深入谈话，他整个人发生了改变，学习积极，违纪现象逐渐减少。抓住这个锲机，我及时鼓励表扬，他不断取得进步！老师们，其实我并没有做什么，只是几句简单的话语就感动了他。我们大家都能做到，让我们学会抱着一颗耐心去走进他们
15、，去关心他们，他们虽小，但也有自尊，也不容受到伤害，他们也需要我们的鼓励和表扬.今天比昨天进不了，就意味着我们的教育成功了！我希望大家都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去对待他人的每一次进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。四、变批评为倾听，让教育更加民主。我们做老师的经常会说这样一句话：我们班的那个快把我气死了！或者说：我看到我们班的学生，我就没一点心情。我怎么能笑得出来呢？甚至会这样说：一给他们好脸色，他们就翻天。其实我也经常范这样的错误。我们都把学生看成是我们的敌人，我们经常去恨他们，似乎学生身上没有一点可爱的地方。全国教育名家
16、田丽霞老师说过一句话，给我留下了深刻的印象。她说：你每恨学生一次，就等于给自己的身上扎钉子，恨的次数越多，往自己身上扎的钉子越多，你怎能不痛苦呢？静下心来让我们找找原因，那是因为我们的心态没有放正，我们做班主任的，心态要从容一点，耐心一点，平和一点。想想昨天的自己，就能理解今天的孩子。我一直在思考一个问题：学生犯了错误，我们用什么方法教育批评学生，怎么样才能使学生越听越恨自己而不是越听越恨老师。在网络上听了魏书生老师的讲座，感受颇深。他说：记得我刚做班主任的时候火气也比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台；有时学生犯了错误把他叫到办公室一直批评，一味的说他做错。然而我发现这些方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。我在处理一些事情的过程中不断的反思和探索，摸索出一个行之有效的招数。第一：变批评为倾听。叫了学生，我们别开口就说学生不好、哪里做的不对，
