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1、第一单元 有机体中的细胞 第一章 细胞概述 第一节 人类对细胞的认识【教学目标】 一、知识目标：1.概述细胞发现的历程，阐述细胞学说的主要内容、意义。 2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。3.概述生物的分界，并能列举出代表种类。4.举例说明细胞和有机体的关系5.简述病毒的组成与基本特征。 二、能力目标：在分析细胞发现过程中，培养学生基本的科学探究意识和能力；通过讨论细胞学说的创立， 培养学生收集、处理和表达信息的能力。 三、情感目标：培养学生科学探究的思维习惯，激发学生学习生物学的兴趣。 【教学重点】1.细胞的发现过程 2.细胞学说的形成过程，内容和意义。 【教学难点】培养学生基本的科学探
2、究意思和能力；培养学生收集、处理和表达信息的能力。【学情分析】本节主要内容是细胞发现过程及细胞学说的形成。对细胞的发现历程及其与显微技术进步 的关系，学生了解不多，因此应充分利用教材提供的资料分析进行探究，让学生在体验人类对细胞发现和逐渐深入的发展历程中，提高自己分析资料和现象的技能。对于细胞内容，学生在初中已经有所接触，因此比较有利于接受这部分知识，能够从自己的感性认识过度到细胞学说内容及意义上来。 【教学方法】分析归纳、讲述法【教学过程】 导入新课： 人类对世界的认识，在很大程度上取决于科技水平的发展，依赖于一些科技产品的使用。同样，人类对生物界的微观认识，则主要取决于显微镜的发展水平。那
3、么现在我们一起来看一下课本探究活动（P3），通过显微镜的发明制造及发展过程，体会人类对细胞的逐步认识。一、细胞的发现和细胞学说的创立1、细胞的发现： 通过让学生分析探究活动的三个资料，在自己阅读独立思考的基础上，再针对资料后的三个分析讨论题，在学习小组内进行讨论，每个人发表自己的看法，由小组代表回答，其他小组给与补充。同时把“巩固提高”的第一题“显微镜技术的发明和进步对人类认识细胞有什么意义？”放在这个位置由学生来共同讨论。对于资料1、2、3中的内容小组之间可以就感兴趣的问题互相提问。（通过这种小组讨论探究的模式，让学生积极思考主动探索。使同学们能够重温细胞发现的艰辛历程，并简述细胞发现的过程。这种方法突出了学生的主体地位，能够面向全体学生，提高学生的主动参与意识和积极性，培养学生从资料中获得相应知识信息的能力，使教学更有针对性。学生们在探究活动的过程中能够体会分享的快乐和合作学习的乐趣，感受科学研究是艰辛的过程，需要持之以恒。）对于相关链接“如何在显微镜下观察细胞”的相关内容，因与第二节中“显微镜的使用是一个整体，所以把本部分内容放在第二节处理。21
