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1、 老电影祝福祝福电影祝福电影篇一:祝福电影观后感800字 鲁迅写下祝福，后收录在小说集彷徨中。32年后，这部小说由夏衍编剧，蔡弧导演执导，成为了新中国第一部彩色影片。下面是小编搜集的祝福电影观后感800字，希望对大家有所启发! 祝福电影观后感800字【1】 一声钝响，揭开了祝福的帷幕，整个鲁镇都深浸在快乐祥和的气氛之中，根本没有人注意到，有一正悄然死去，祝福观后感。或许好多人都希望她死去，人们觉得她是一个很晦气的人，她的存在给那些人带来恐慌与不祥。她就是祥林嫂，鲁迅笔下一个鲜活的人物。 在祝福最后一幕，祥林嫂倒在雪地里，皑皑的白雪飘落在她身上，而鲁镇却被隆隆炮声麻醉。那一刻，我们不仅能感受到祥
2、林嫂死得是多么可怜，而且可以认识到社会的其他分子，他们是多么的无情，悄无声息的被社会的大染缸同化。在那的年代，人们是多么的无情与迷信，他们的思想像是被蝉禁封住了。而我们现在的社会，在马列指导下，人们的思想得到了解放，我们社会沐浴在阳光之中，作为新一代的青年，我们对祥林嫂报以同情之外。更多的是知道自己，认识自己，了解自己。我们必须时刻保持着思想进步性。学习科学的马克思主义，用科学文明知识认识客观世界，用实践改造客观世界，使我们的社会变得更加和谐，更加幸福。我们要以一颗宽容博爱之心善待他人，祥林嫂的时代已经过去，新的时代已经向我们大步踏来，我们应该做的就是武装自己的头脑紧跟科学发展的潮流。我们身处
3、大好时代，我们要好好珍惜。 对于祥林嫂，阿毛，贺老六的死一直困扰着我，虽然当时生活水平较差，医疗条件也比较差。但是也不至于让他们双双死去，从电影中我才知道。他们都是被人逼死的，当时的社会环境没有给他们生存的权利，死对于他们是最好的出路。贺老六是被债主逼死。阿毛被狼吃了，这里的狼似乎喻指当时债主，他们心比狼心还毒。祥林嫂也是被人逼死，没有一伸出援手，给她一口饭吃，活活的被冻死饿死。在这种情况下，死可能是他们最好的解脱了。对祥林嫂的死也可以看作是一种超脱，起码不会再受人们的嘲讽，白眼，唾弃。让我们联想到，在封建社会，你只有去死。你可能才会得到安宁与自在，才会是自己的人格不受侮辱，不会被人玩弄。这正
4、是鲁迅所反映封建社会，吃人的本质。对于人们对真善美的认识已经被曲化。认为吃斋念佛就可以获得菩萨的保佑，认为准备些福礼就可以获得一年的好收成，似乎有些可笑，什么三从四德，好女不嫁二男，什么阴曹地府，这些都是为了控制人们。就像祥林嫂想获得做人的权利，去捐门槛，只有被人踏来踏去，才能赎罪，多么可笑。但反映出人们思想是多么落后。但这一切已经过去，光明在马克思主义传到中国那天出现，在毛主席领导下，太阳升起。今天又在胡主席带领下，人们的生活越来越好。 祝福寄托了封建人们的美好愿望，同时也表现出了现代人的祝福，希望我的社会更加和谐。人人都能平等相待。人人都怀揣科学与文明，将中国变得更加美好。 祝福电影观后感
5、800字【2】 影片中的祥林嫂是一个受尽旧社会封建礼教毒害的普通穷苦妇女的形象。 在丈夫死后，祥林嫂为了避免婆婆把她卖掉，逃到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、岐视和虐待。 但是她还是被抢走，强迫嫁给贺老六。好在贺老六是个纯朴忠厚的农民，他们很快有了儿子阿毛。然而，好景不长，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，她唯一的儿子阿毛又被狼吃掉。 祥林嫂彻底垮了，丧魂落魄，如同行尸走肉一般，最后在除夕爆竹声中死在了大雪中。 夏衍根据鲁迅先生的原著，在故事情节上做出了一些再创作。其中给我印象最深的就是祥林嫂拿着切年糕的刀冲到寺庙里看门槛的戏，“什么菩萨?”这句不是由鲁迅先生写出的台词实乃惊人之语。一语道
6、破封建礼教迷信神权的害人天机，也对祥林嫂的角色形象作出了一番修改。 虽然有所改编，但影片的风格却和原著的文字风格惊人一致，剧情的结构清晰，影像灰暗，配合着凝重、悲凉的背景音乐，充分体现了了鲁迅原著中的冷峻、沉重的艺术风格和悲剧气氛。 同时，电影也有很多自己的风格。例如贺老六弥留之际突然拿起枪朝向王师爷这段戏就是运用人物的形体动作和表情刻画人物。 其次，在造型和形象上非常简洁地凸显出人物性格，如祥林嫂、王师爷等。 看了这部电影，相信没有人会不被这如泣如诉的血泪控诉而潸然泪下。伴随着悲伤的音乐，我们在祥林嫂悲惨的一生中做了一回无力的看客。 鲁四老爷身为读书人却为封建迷信马首是瞻;鲁四太太吃斋念佛却
7、是假慈悲、真残忍;王师爷、贺老大、魏老二等人自私自利只重视自己的利益 祥林嫂、阿毛、贺老六不是病死的，不是饿死的，不是被狼吃的，是被那个社会逼死的。封建旧社会就是一个人吃人的社会，祥林嫂这样的人在那个时代只能留下血和泪的浮光掠影。 “我真傻，真的，祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。” 若干年后，我再看祝福，看到这段曾经读过的话，仍旧感到鼻子一酸，泪水在眼眶中打转。先生笔下的祥林嫂仿佛就在我眼前站着，畏畏缩缩，花白的头发蓬乱地束在一起，冻坏的手指缩在袖口里。 我突然想张开双手抱抱她，想抱抱那个时代所有可怜的母亲，可怜的妻
8、子，可怜的女人。祝福电影篇二:祝福_优秀教案 祝福精品教案 从容说课 祝福是鲁迅小说的代表作之一。小说通过对祥林嫂这一人物形象的刻画，深刻地反映了旧社会劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼制吃人的本质。 对于学生来说，对鲁迅” 鲁迅先生的作品可谓是既熟悉又陌生，熟悉的是在过去的学习中，学生不止一次接触过鲁迅的作品，对其作品的语言风格及作品的社会意义都有一些认识；然而，由于鲁迅” 于鲁迅先生作品内容的广泛，所以具体到每一部作品时，学生理解起来都会有一定的难度，更何况小说的故事背景对于学生而言也相当陌生。所以，在解读作品时找到一个好的切入点非常重要，教授课就试图在这一点上寻求一种方法，以激发学生参与阅
9、读的积极性，培养学生整合信息的能力，从而使学生能用最合适的方法最大程度地理解作品的深刻内涵。 重点 对祥林嫂悲剧命运形成原因的深入研究。 难点 小说中社会环境描写所反映出的时代特性。 教具准备 祝福电影片断。 课时安排 2课时。 三维目标 知识与技能 1.了解小说倒叙的结构特点，理解小说结尾的深刻意义。 2.在熟知作品的基础上，通过改写练习训练写作能力。 3.学习并借助人物的角色去分析把握小说的人物形象。 过程与方法 1.文本研读和教师点拨相结合，准确把握小说的主要情节及内涵。 2.学生参与，整合文本信息，得出符合作品情境和作品时代背景的阅读结论。 情感态度与价值观 理解祥林嫂悲剧命运的社会性
10、，深刻认识封建礼教思想统治下的种种社会现象。 过程 第一课时 导入新课 【播放祝福电影片断。】 师 刚才大家在影片中看到了鲁镇的环境和祥林嫂的一些情况，这些画面展示的环境、人物和我们今天所见到的有着明显的不同，不过，如果我们换一个角度，即从生活在我们周围的每个人在家庭中、在社会中所担当的角色来看，我们和祝福这篇小说、和祥林嫂的距离就会被拉近了。 推进新课 师 请大家根据小说的情节找出祥林嫂都担当了哪些角色。首先提醒一点，小说是以什么方式来讲述祥林嫂的故事的？ 生 （齐答）倒叙。 【生阅读、讨论。】 生 她是一个仆人。 师 谁的仆人？ 生 鲁四老爷家的。 生 她是一位母亲。 师 谁的母亲？ 生
11、阿毛的母亲。 生 她是一位妻子。 师 她先后有几位丈夫？ 生 （准备不足，有些犹豫）两位吧？ 师 能说说是哪两位吗？ 生 （一时语塞） 师 那你怎么知道是两位呢？ 生 因为课文里柳妈劝她去捐门槛时说捐了门槛就不会被两个丈夫争了。 师 不错，是有这个情节。请再仔细读一下课文，大家一起和这位同学找一找祥林嫂两次嫁人的情节。 师 好，现在再次请这位同学来回答这个问题。 生 第一次是在祥林嫂来鲁四老爷家之前曾经嫁过一次，第二次是被她婆婆强行带走之后又嫁了一次。 师 很好。到现在大家在作品中发现，祥林嫂是一个仆人、一位母亲、一位妻子，可以说，这是一些生活中我们所熟悉的角色，除了这些，大家再看看，她还担当
12、一些什么角色呢？ 板 书： 一个仆人 一位母亲 一位妻子。 ? 【教师看到很多学生找不出来，要放弃的样子，于是转换至下一个问题。】 师 好的。看来大家在继续判断祥林嫂的角色这一问题上遇到了障碍，那么我们暂时先把这个问题放一放，再回到刚才我们发现的这几个角色上来。虽然在生活中你我他所承担的角色可能会是一样的，但同一个角色的命运有时却不尽相同。请大家来看一看，祥林嫂的这些角色都有着她自己怎样的命运？ 师 下面请大家推选各组代表发言。 生 做仆人时的命运是先好后坏。 师 具体说说看。 生 作者在写祥林嫂做仆人时，特别表现出了她前后两次到鲁四老爷家时的变化。 师 （鼓励）变化？很好，请说说看，什么变化
13、？ 生 变化表现在外貌上。第一次到鲁四老爷家时是“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”；第二次和第一次差不多，“只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。 师 就这些了？ 生 （疑惑）是啊？ 师 （微笑）那你所说的好和坏分别是指什么呢？ 生 从眼神和脸上的泪痕来看，说明祥林嫂的精神在后来变得不好了。 师 为什么？ 生 她死了丈夫呗。 师 怎么知道她是死了丈夫呢？ 生 课文中的情节有这个内容。 师 不错，是有这个内容，但你能从她的外貌上看出这一点吗？ 【很多人都感到意外，这是学生阅读小说的一个误区，走马观花，在
14、阅读小说时仅停留在对情节的总体了解上而不能深入文本，所以，对细节的把握往往不够细致。】 师 谁发现了？ 生 她头上带了白花！这个细节告诉我们祥林嫂家里有人去世。根据相关情节，可以看出这个人就是她的丈夫。 师 （鼓励）很好！你阅读很仔细！请大家注意，在阅读中要想有所发现就得切忌走马观花，小说的阅读不能只停留在了解情节上，更要注意细节的表现力和细节所传达的信息。祥林嫂头上的白花两次都写到了，有什么人会在头上带白花呢？这就告诉了我们她的什么遭遇 生 （齐答）死了丈夫。 师 （紧接上去）而且是两次！试想，无论是哪一位妻子，有谁能承受两次失去丈夫的打击呢？ 【略作停顿以形成留给学生激发情感参与的空白。】 板 书： 一个妻子。 ? 师 我有一个问题，大家看这两次失去丈夫对祥林嫂的打击程度一样吗？ 生 不一样。 师 怎么不一样？ 生还是从外貌描写来看，第二次时写到了泪痕，而第一次没有。这说明她对第二个丈夫的死感到更为难过。 师 你的理由是什么？ 生 一时说不好
