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1、诗歌鉴赏表达技巧题病例诊断诗歌鉴赏是语文高考试题中的一个重点，也是一个难点。不少考生在做这类试题时往往感到无从下手，尤其是对诗歌表达技巧进行初步的鉴赏。为此，从考生角度入手，从做不好诗歌鉴赏表达技巧的原因或是容易在一些问题上犯错的原因入手进行诊断，这样，可能会使其在复习备考中有更强的针对性，更容易从中获得启迪。 /1/view-12288671.htm一、病历一：一叶障目，不能立足全诗病症：在做诗歌鉴赏表达技巧类试题时，考生往往忽视了对诗歌的整体把握，而更看重对出题点所在的诗句的关注，这样在理解诗歌表达技巧时就容易出现一叶障目，从而忽略整首诗的错误。病因：考生犯这样的错误，实际上是盲目追求快速
2、答题的心理造成的。其实，能够快速答题固然很好，而保证做题的质量更为重要。一般来说，诗歌鉴赏的做题时间控制在15-18分钟较为合适，超出这个时间则会影响其他题目的作答；而少于这个时间则有可能没弄懂诗歌文意，导致在理解上产生偏差。此外，出题者在出诗歌鉴赏表达技巧类试题时，往往是立足于诗歌整体的，所以虽然题目中考的表达技巧是对诗歌中的某部分的理解，但是它们都是和整首诗密切相联、息息相关的，如果为了求快而只重点相关的部分词句，必然会在理解上产生偏差。处方：要解决这种“病症”，考生需要做好以下几点：（1）初步了解诗歌内容。对于诗歌鉴赏，做题之前要通过阅读能初步地概括其主旨，辨识诗歌的行文思路，进而对整首
3、诗歌的内容有一个基本的总体的认识，为进一步理解关键诗句、解答题目打下基础。（2）揣摩诗歌深层含义。古代诗歌的作者以诗歌为作为载体表达的情感、主张、观点和态度，其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。因此，我们必须建立在准确理解的基础上，必须准确分析诗歌的具体内容，这样才能了解诗歌的表达技巧。（3）理解诗歌关键词语。遇到诗歌中的关键词和关键句时，就要把速度稍微放慢下来，认真、仔细地阅读，并且一定要注意动笔把它们画下来。只有圈定好了关键信息，在掌握表达技巧时才会迅速准确地把握。案例：（2014年高考新课标甲卷）阅读下面这首宋词，完成后面试题。阮郎归无名氏春风吹雨绕
4、残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。【注】作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。诗歌提供的是一首写景咏物诗，这类作品通常都涉及景与情的关系问题。题目指向性也很明确，问景物描写对全词的感情抒发所起的作用。景物描写的作用主要的是渲染气氛、奠定感情基调等。词的前二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感：春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残，风雨仍依旧吹打不舍，残红满地，沾泥不起。这两句表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。三句写雨霁天晴，按理色调应该转为明朗，情绪应该
5、转为欢快，但是本词的感情旋律仍旧低调。因为风雨虽停，而红日却已西沉，因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暮色。因此在暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。有的考生忽略了后面词句的内容，仅仅把关注点放在词的三四句中，认为雨过天晴，情绪理应欢快，结果导致回答失误。参考答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。二、病例二：知识贫乏，捕捉不住技巧病症：一般地说，在诗歌鉴赏中，诗歌的表达技巧不是直接表露出来，而是常常隐含在材料的关键句段中，有待考生捕捉发现。
6、而有的考生知识贫乏，缺乏捕捉表达技巧的能力，以致落入命题者设置的圈套，作出错误的判断。病因：考生为什么会缺乏捕捉表达技巧的能力？一是知识储备不足，不清楚诗歌的表达技巧包括哪些内容，不了解古诗中常用的一些表达技巧；二是审题不够仔细，对于题干的要求，甚至对其中带有启示性的意思领会不了，或者产生误会；三是不能抓住关键，由于不能把握诗歌和表达技巧之间的关系，对诗歌内容既不能迅速形成整体意识，又不能深入分析，故而归纳概括的技巧不能抓住主要内容和实质而显得偏颇。处方：要解决这种“病症”，考生需要注意以下几点：（1）明确概念范畴。表达技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，它是一个宽泛的概念，有时与
7、“艺术特色”“表达特色”“艺术手法”等概念是同义词。表达技巧可分为四个理解层面，由低到高分别是修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思。（2）熟悉常用手法。要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情主要有借景抒情、用典抒情、托物言志或寓理、借古讽今等。（3）辨析易混手法。在诗歌鉴赏中，常常有一些容易混淆的手法，如衬托和对比、借代和借喻、渲染和烘托、借景抒情和托物言志等，在复习备考中就要弄清它们
8、的区别。如衬托有主有次，对比不分主次；对比主体双双出现，衬托主体未必出现。案例：（2014年高考辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成后面试题。点绛唇?访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影?O香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。“卷帘尽放春愁去”，从“放去”看，作者把“春愁”已经物化，运用了拟物的修辞手法（答比拟也对）。“春愁”是无形的、抽象的，被作者卷起帘子从屋里放了出去，显然，这里的“春愁”成为有形的、形象化的东西，表达更生动、具体。有的考生知识储备不足，不能准确判断出该句所采用的表达技巧
9、，如有的认为是比喻，有的认为是借景抒情等。参考答案：此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。 三、病例三：思路不明，缺少具体分析病症：这类试题的考查多数采用简答题的方式，从考查内容上看，一方面要求考生会判别表达技巧，另一方面分析表达技巧的作用和表达效果等。而有的考生在做诗歌鉴赏表达技巧时思路不明，常常在答题过程中不能把握住答题的具体步骤，缺少结合诗句的具体分析，从而导致答题错误。病因：考生之所以会出现思路不明、缺少具体分析的情形，一是考生不明答题步骤，不清楚在回答诗歌鉴赏表达技巧类试题需要从哪几个方面进行考虑，答题时需要几个步骤。二是没有真正读懂诗歌，以致在分析
10、诗歌的表达技巧时，不能结合有关诗句进行具体分析，或是分析简单肤浅，不能将诗句的主要信息整合出来。处方：要解决这种“病症”，考生需要注意以下几点：（1）熟悉答题步骤。一般情况下，表达技巧试题需要三步：一是准确指出诗歌所使用的表达技巧；二是在诗歌中找到体现这种手法的具体诗句，加以阐释；三是指出该手法的表达效果，如表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣等。（2）分析诗句具体。在指出诗歌所运用的表达技巧后，一般还要引用原诗中的相关诗句来具体分析，而不只是就共性的作用说说而已，或者脱离原诗泛泛而谈。案例：（2014年高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面试题。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。
11、那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】 上有青枫林：楚辞?招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。回答此题，先要确定赏析的思路，从题意年地，两首诗歌应作“差异”点的辨析。再概括抒情手法的内容确定辨析的角度。按层级划分，抒情手法可分为直接抒情与间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情（融情于景）、用典抒情、托物言志、借古讽今等。此外唐诗重情韵，宋 诗重思理的特点也是解答的依据。第一首全诗不见“愁”字，但描写之景处处见“愁”，是寓情于景的写法。第二首明显的是用典（“青枫林”）并点明“愁”字，另外三、四两句有说理抒情相结合的特点。分析时应将两首诗的差异置于同一层面，分点表述，并结合有关诗句进行分析。而有的考生抓不住重点，从而导致思路不明，并且不能结合诗句进行分析。参考答案：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。
