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1、12.1价值与价值观示范教案 一、【教学目标】：1、知识目标识记 ：(1)价值的含义(2)价值观的含义理解：价值观的导向作用分析：联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观二、【重点、难点】：价值观的内涵与特征三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人
2、与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了
3、解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入出是名人名言激发思维不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。徐志摩人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。钢铁是怎样炼成的人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现
4、这些目标？感受名人的言语思考人生的价值引入新课人的价值你知道生活中的各种价值吗？学生阐述各种事物的价值引导学生分析身边事物的价值，对价值形成初步的概念问题：经济学上讲的“价值”是什么意思？我们这里讲的“价值”又是什么意思?学生阅读课文，根据上面的表述，分组讨论，交流发言从具体的价值引入抽象的价值解析 问题：我们这里的价值与具体的价值又有什么不同学生讨论交流发言从个别的具体引入一般的具体再到抽象解析问题：思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？学生思考、讨论、交流通过对比引发学生对人生价值的认识解析人的价值可见人的价值包括：一是个人对社会的责任和贡献-社会价值；二是社会对个人
5、的尊重和满足-自我价值。而人的真正价值在于创造价值,即对社会的责任和贡献。学生记忆牢记人生价值人生的真正价值思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？学生分组讨论、探究、发表自己的见解引导学生树立正确的价值观共鸣人的价值在于创造价值（1）人的价值：就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。这包含两层含义：j人是价值的创造者。只有人才能有目的、有计划地创造对人有价值的东西，以满足人生存、发展的需要。人也是价值的享受者。人生活在社
6、会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要。教师展示感动中国人物：丛飞等人物的事迹。上述事例表明了什么哲学道理？又给我们以怎样的启示？学生聆听事迹、思考、讨论、发表自己的看法和感受达到思想的共鸣激发情绪共鸣对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，看他为社会、为人民贡献了什么价值观在经济生活中,人们会形成关于商品价值和使用价值的认识,在政治活动中,人们会形成关于政治举措的成败功过的认识, 在道德实践中,人们会形成关于人类言行的是非荣辱的认识,在科学活动中,人们会形成关于科研成果的水平高低和贡献大小的认识.想一想:人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?学生联系自己的实际，谈谈支
7、配自己的因素，教师引导学生从身边的实例，感知价值观对一个人的影响问题：什么是价值观，价值观在人生道路上具有什么样的作用学生阅读课文，自己归纳总结自主学习，认识知识价值观含义价值观的基本含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。问题：从社会存在与社会意识的角度看，价值观属于社会存在还是社会意识?学生根据以前知识判断知识迁移总结价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化问题：请同学们针对某一件事情，谈谈人们价值观的变化情况，为什么会发生变化。（如结婚的门当户对问题、自由恋爱问题）疑问价值
8、观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。问题：那么价值观在人生道路上有什么作用？学生总结价值观的导向作用：（1）对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用 价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观影响人们改造世界的活动。（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。价值观的导向作用教师出示正反对比的两个实例问题：讨论： 前面我们看到对待自然的两种不同性质的情形，为什么会产生这两种不同的情形呢？ 学生思考、讨论、分组交流发言感知价值观的巨大作用共鸣 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用： （1）价值观影响着人们对事物的认识和评
9、价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。 （2）价值观影响着人们改造世界的活动生存和生活方式的选择正确错误成功失败教师出示：卢万里贪污受贿案和钟南山的事迹问题：以上两种不同的人生结局说明了什么？给我们有什么启示？ 学生根据具体的事迹进行思考升华认识，感知价值观的巨大作用共鸣价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。（1） 价值观不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。（2）我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导 向作用。链接社会学生讨论不同观点的作用和原因感知现实，树立正确的价值观课堂总结人生在世不容易，价值观念需树立，舍己为人理应当，只顾自己非好汉。人生
10、道路一航标，创业奉献须牢记，学习英雄好榜样，人人夸我好儿郎。课堂练习 1、哲学上讲的价值是（ D）A、凝结在商品中的无差别的人类劳动B、阳光、空气等满足人的需要C、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准D、事物对人的积极意义 2/价值观作为一种社会意识，它（ C ）是社会存在的反映 在一定社会存在的基础上产生，并随着社会存在的发展而变化 具有鲜明的时代性和阶级性 是对整个世界以及人与外部世界关系的根本观点和根本看法 对人们认识世界和改造世界有导向作用 对人生选择、人生道路有导向作用A、 B 、C、 D、 3社会意识与价值观的关系是（ B ）A、社会意识属于价值观B、价值观属于社会意
11、识，是社会存在的反映C、社会意识和价值观没有直接联系D、价值观和社会意识都对社会存在具有推动和促进作用4马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话说明（C）A 、主观能动性的发挥受主客观因素的制约B 、价值观人皆有之C 、不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观D、 社会意识对社会存在具有能动的反作用5辨析题：对一个人价值的评价主要看他所获得的荣誉与头衔。（1）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。一个人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时也能得到社会对自己价值的承认，从而获得荣誉和头衔。从这一角度看，荣誉与头衔越多，价值评价越高。（2）但对一个人的评价主要是看他们的贡献，而荣誉与头衔不一定就是对于贡献的真实反映，甚至有可能是窃取的，因此，对一个人价值的评价主要看他所获得的荣誉与头衔是错误的。（3）人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，在我国则主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。（4）因此，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。课后反思
